新课标下二年级语文上册教案
教材分析:《庆祝》这首诗是关于庆祝我们母亲的生日。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实、火红的枫叶、洁白的鸽子、阵阵海浪，构成了多么美好、幸福、祥和的画面啊！读着读着，我们仿佛看到了农民丰收的笑脸，看到了天安门广场缓缓升起的国旗，看到了中国人民对和平的呼唤，看到了各族兄弟姐妹对祖国的衷心祝愿。学习情况分析:这节课以诗歌的形式安排，读起来朗朗上口，学生喜欢这种文字。而且课文内容简单，学生容易理解。这节课可以引导学生在感受的基础上，带着感情读课文。
教学目标:
1，认识7个新单词。能写八个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
3、感受语言之美，体验诗歌中描写的场景，加深对祖国的热爱。
教学重点:认识“献与奏”等7个生词；能写“十亿，干净”等八个新字。通过大声朗读来理解课文。
教学难点:读课文时，要读出喜庆欢乐的气氛，体会诗歌表达的爱国情怀。教学方法:情境法、讨论法、说和阅读法。
教具准备:1，生词，单词卡。
2、课前预习，读正确的发音，读句子。
3.老师把与课文相关的图片做成课件。
教学过程:
一，对话导入
问题1:我们每个人都有生日。来说说我们的生日是怎么过的吧。
问题2:你知道母亲的生日是什么时候吗？我们刚刚庆祝了母亲的诞生。
天，哪个聪明的孩子能告诉你一些关于国庆节的事情？(设计意图:理解国庆)
第二，发现问题，解决问题
1.今天，我们将学习一首庆祝国庆节的诗，把主题写在黑板上，并朗读主题。二年级语文上册第九课
2.结合自己的节日感受，什么是庆祝？除了庆祝国庆节，我们还能说些什么来庆祝呢？(设计意图:通过学生的亲身经历理解主题)
3.想想吧。有什么巧妙的方法可以记住这两个词？写这两个字要注意什么？老教师写，学生练写，分组交流，给朋友看。
第三，识字和阅读
1.用自己喜欢的方式读课文，生词读对，课文读顺，注意生词所在的发音，不好的多读几遍。
2.展示“我会认”中的生词，自由朗读，学生引导，一起朗读。
3.展示单词并正确读出发音。注意“乐”是个多音字，正确读“乐”和“乐”。
4.用各种方法检查学生对课文的阅读。
第四，精读理解
1，自由阅读课文，把不懂的地方画出来，分组讨论，互相讨论。
2.小组报告:你读过什么？还有什么不明白的吗？(师生共同解决问题)文中描述了哪些场景？母亲的生日，大海唱什么歌？鸽子会对妈妈说什么样的祝福？(师生* * *合力解决)
3.研究你喜欢的句子，读一读，看看怎么读才能读懂你的感受。(点名阅读、互评、记录模式阅读、自由阅读、小组阅读、同时阅读)
4.用这种骄傲的语气读最后四句。
5.怀着对祖国的热爱，一起读全诗。
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
1.今天是妈妈的生日。孩子想送她什么礼物？
不及物动词分配
1，用拼音抄写生词，背课文。
2.收集关于祖国的歌曲，读歌词，唱一首歌。
二年级上册第九课
第二部分:二年级语文第九册二年级语文第九课人教版二年级语文第九册课堂练习
第三章:第二，中文9
班级:二班()姓名:等级:二年级语文上册第九课。
9庆典
首先看拼音，写单词。
qìnɡ·zǔɡuóqìnɡ·ɡēqǔ·胡恩·莱
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二，对比组合单词。
桀()祖()桓()祖()青()齐()桀()祖()关()齐()床()织()
第三，我来填。
()水果()旗帜()鸽子()音乐优美()美丽()可爱()蓝色()
第四，填表。
1，我国有一个民族，我就是。
2.“美好的日子”指的是“祖国母亲”和“十三亿儿女”。
5.我将把下列单词连成句子。
1，飞翔在可爱的小鸟蓝天2，庆祝祖国人民的生日
类别:类别2()名称:等级:
9庆典
首先看拼音，写单词。
qìnɡ·zǔɡuóqìnɡ·ɡēqǔ·胡恩·莱
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二，对比组合单词。
桀()祖()桓()祖()青()齐()桀()祖()关()齐()床()织()
第三，我来填。
()水果()旗帜()鸽子()音乐优美()美丽()可爱' ()蓝色()
第四，填表。
1，我们国家有人，我知道有。
2.“美好的日子”指的是“祖国母亲”和“十三亿儿女”。
5.我将把下列单词连成句子。
1，飞翔在可爱的小鸟蓝天2，庆祝祖国人民的生日
新课标人教版二年级语文一册教案二秋季绘画教学要求；
1，能认识8个生词。能写八个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋景之美，感受勤劳人民对秋天的热爱和赞美。
3.我喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表达秋天。
教学准备:
1，新字卡
2.课件:秋景
3.苹果等教具。
教学重点:
1.认识8个新单词，正确书写8个单词。
2、能带着感情读课文，体会秋天的美好，感受勤劳人民对秋天的热爱和赞美。
第一类
首先，查看导入:
上节课，我们学习了许多描述秋天景色的单词。你还记得他们吗？现在秋天赶紧去果园摘苹果吧。谁能准确大声的读出苹果后面的话，这个苹果是属于你的！
(玩游戏:摘苹果，复习上节课学过的单词)
二、创设情境，激发兴趣:
1，唉，看到果园里的果子都熟了，大家都知道秋天来了。你还能在哪里发现秋天来了？(说出要发言的学生的名字)
2.老师的说法:有一个神奇的画家，用他的画笔为我们画了一幅美丽的画。这就是“秋图”。你想看吗?让我们一起乘坐“红叶”号列车，开始愉快的旅行吧！让我们检查一下。四大法宝(眼、口、耳、心)都带了吗？
(老师)会学的孩子会自己带眼睛——(学生)仔细看，
会学习的孩子会戴自己的耳朵——(学生)认真听。
(老师)会学的孩子会自己带嘴巴——(学生)大声说话。
(老师)最重要的是带上自己的心，体验秋天的美好。嗯，老师会带领孩子们开始的！
3.展示题目，一起读。一个纵横字谜:“一个正方形的房间，冬天的女孩住的地方。”(图)
出示写有“图”字的卡片(苹果形)，反复看后补词。
三、第一次阅读感知:
1，播放相关课件，教师阅读。
2.学生自由阅读课文，找出隐藏在课文中的生词，正确读出发音。标出你不认识的单词。读一下。
3.再读一遍课文，谈谈你学到了什么，你最喜欢哪些句子。
4.再放一遍课件。学生大声朗读他们喜欢的句子。
第四，阅读理解:
1，展示图片，图中是不结果的树，光秃秃的庄稼，高粱秆。
老师画的画的名字叫《秋田》。你怎么想呢?少了什么？
2.自己读第二句。然后用你自己的话说。
3.老师为每个人准备了苹果、梨、大米和高粱。谁能上来发帖帮老师完成这幅画？
4.他贴对了吗？要求学生掌握“挂、露、翻、举”四个字，并发帖评论。
5.梨树上为什么挂灯笼？苹果为什么脸颊会红？
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？高粱上有火吗？
这是怎么回事？启发学生体验比喻句。
老师总结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂了灯笼。
你能说“好像”吗？
6.指导学生带着感情大声朗读，提示学生朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。阅读时想象秋天田野的美丽。
7.展示课件，提示相关景物，引导学生背诵。
8.谁让秋天如此美丽？自己读第四句。按名字读。
思考:谁是勤劳的人？你想对他们说什么？
新课标人教版二年级语文一册教案3学习目标:
1，认识7个新单词。能写八个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱。
教学过程:
第一类
首先，导入:
1，十月一日，这是一个特殊的日子，一个闪耀的日子。1949这一天，全中国沸腾了，全世界震动了。一个激动而豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了！中国人民从此站起来了！”人们欢呼起来，礼炮响起，五星红旗冉冉升起。义勇军雄壮的进行曲，是革命先辈的呐喊，是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人为了这一刻赴汤蹈火！从那以后，每年的10月1日，我们都会庆祝伟大母亲的生日。这个时候，我们会想到埋在地下的革命先烈，想到新中国走过的路，想到将要走的路。
2.明天又是祖国的生日。孩子们会怎么庆祝呢？让我们来看看吧。在黑板上写庆祝。
二、初读体验
1.自由朗读课文，画生字，正确流利地朗读课文。
2.把新单词拼写几遍。
3.秀字:庆、献、旗、白、玩、乐、十三亿。学生自己读正确的发音，按名字读，一场比赛男生女生读。
4.读课文。学生听完后谈谈自己的感受。
三、阅读理解:
1.学生可以自由地朗读课文，并在他们喜欢的句子下面画线，读给他们的朋友听。
2、展示阅读:学生想读哪一句，检查是否读对。
3.喜欢读课文:读你最喜欢的一首诗，告诉我你为什么喜欢它。当学生说话时指导他们。大声朗读这首诗时，要掌握喜悦和欢庆的语调，用激昂激昂的声音，表现出对祖国的无限热爱。慢慢读前四句，不要太大声，要有想象力和节奏感。然后突出“13亿”，用稍快的语速读“庆祝这美好的一天”，再用较高的声音重读“十月一日”，最后适当放慢语速，用深情的声音读“祖国母亲的生日”。
4.阅读并讨论课文。
(1)展示课件(庆典场景)，(换成挂图)引导观察:图中风景画在哪里？13亿孩子庆祝这美好的一天是什么日子？用课文中的句子或自己的话来说。
(2)阅读前四行，让学生谈论他们从这首诗中学到了什么。学生还可以根据自己的感受和想象，谈谈作者为什么说林峰举着“红旗”。海边放什么音乐？读完最后四行，想一想为什么十月一日是“美好的一天”。
5.带着感情读完全文。
第四，实践活动
1.收集赞美祖国的歌曲，读一读歌词，唱一首。
2.用枫叶或彩纸做一个庆祝国庆的书签，或者画一幅画。
新课标人教版二年级语文一册教案4黄山奇石教学目标
1.通过阅读图片和学习文章，我们可以体验黄山石的奇妙，激发我们对祖国大好河山的热爱。
2.通过观察图片，理解语言，培养观察力和想象力。
3.学习12生词和由这些词组成的词以及由熟悉的词组成的生词。
4.朗读课文，选择两段进行背诵。
教学重点和难点
1.通过阅读图片和学习文章来体验黄山石的奇迹。
2.想象一下文中描述的图片。
教学时间为三个课时。
教学设计
第一类
一，教学目标
(1)第一遍读课文，学习12生词和单词，理解词义。
(二)初步了解课文内容，理清文章层次。
二，教学的重点和难点
(1)了解“区、卷、写、形”字形。
(2)查字典，观察图片，了解词义。
第三，教学过程
(一)感兴趣的话题。
同学们，我们国家有许多著名的地方可以参观。你可能去过五岳独尊的泰山，也可能去过人间仙境的庐山，但不知你去过人间仙境黄山吗？从今天起，老师将和他的同学一起参观黄山的奇观。你愿意吗？
(2)初读课文，画生字。
(3)小组讨论，学习新单词。
方法:四人一组，先念正确的读音，互相提醒容易出错的读音；然后分析字体，找出容易写错的字，一起学习。找到最巧妙的记忆方法。
(4)汇报学习情况。
请一组学生报告。报告后，重点引导以下字形。
面积:**4画，笔画顺序为:面积。
卷:右边中间部分是“男”，不是“亲”。
写:区分字形与“着”。
形式:形式和意义要区别于“庄”。
(5)理解单词的意思。
1.观察图片，查字典理解意思。
2.如果不明白是什么意思，就让学生一起解决。
关键理解:
出名:出名。“名扬海内外”就是在中国和国外都有名。
特别是:表示更进一步。
美:清秀。
魔术:非常精彩。
陡峭:山坡很陡，好像直上直下。
指水、云等上下滚动。
(6)指导写作。
转:左右结构，“扇”写在垂直中心线的左边，“羽”写在垂直中心线的右边。左高右低。
卷:左右结构，小左大右，“”在水平中心线以上。
省:上下结构，“少”在水平中线以上，“目”略在水平中线以上。
其:上横短，下横长。里面第二条横线在水平中心线上，避免“气”落下。
(7)作业。
1.学习课文。
2.小品词。
3.收集有关黄山风景的图片或文字。
新课标人教版二年级语文上册教案5棉花姑娘
首先，“点燃”对游戏情境的兴趣
学生自己读课文，自主阅读，老师自学后检查。
游戏(种植棉花)巩固新单词:
老师:谁有本事叫出“她”的名字，给她找个朋友，就可以亲自把棉花姑娘(图)带到棉花地里。
生:我兴致勃勃地把我认识的新单词(棉花姑娘)“种”在黑板上。
比赛结束后，黑板上突然出现了一幅“大棉田”的画面。
点评:(老师把冰冷的识字教学注入了蓬勃的生机，牢牢抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备和参与，感官动了，思维开阔了，课堂气氛活跃了。)
二、闪现语言情境中的真情实感；在情感阅读中引发情感
情景一:目睹“生病的不幸”
老师:祝贺你用你的智慧和双手培育出了这一大片健康的棉花。然而不幸的是，事情发生了(老师在棉花叶子上点了蚜虫)。看到这里你在想什么？
健康1:蚜虫太可怕了，伤害了我们辛辛苦苦种出来的棉花！
生2:棉花姑娘生病了。我该怎么办？谁来救救她。
生3:我想棉花姑娘一定很苦恼。希望有人能帮帮她！
学生带着焦虑和不安去尝试阅读第一节。
点评:(因为黑板上的“棉田”是学生劳动的成果，当看到它受到了伤害，学生们更是深受感动，自然而然地勾起了他们对伤害的深仇大恨和对棉花姑娘的喜爱，他们想念她，为她焦虑。有了这样的情感基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。)
跟着文章展示新单词“希望”，说并记住。
老师:你能读出“希望”的感觉吗？(再次阅读第一部分)
点评:(识字辅助朗读，朗读有助于理解词义。)
情景二:体验“求医之苦”
老师:期待，科顿老师真的很期待能有一些自然界的博士朋友。他们是谁？(根据学生的回答贴上动物的图片)
老师:有病乱投医的棉花姑娘，看到这些医生朋友，会对他们说什么求助的话？
健康1:啄木鸟姐姐，请你请客！
老师:哦，请求帮助是礼貌的，用“请”和“你”！
生2:燕子阿姨，你能帮我看看我怎么了吗？
生3:我感觉糟透了。你能帮我治病吗？
老师:多么真诚的态度啊！你说话多有礼貌啊！听听棉花姑娘是怎么请示的。她对他们说:(介绍)
生:请帮我抓害虫！(贴一张句子卡)
学生可以自由阅读这个恳求的句子。
点评:(学生的情绪总是与其原有的生活经验积累密切相关。为了让学生更好地进入文本中的角色，必须以他们的生活经历为支撑。这一环节不仅引导学生阅读棉花姑娘的文字，更重要的是让学生明白请求时应该注意的事项，真正将语文与生活融为一体。)
老师:燕子和啄木鸟同意科顿小姐的请求了吗？
按名称、评价、小组合作等阅读两三节。，并在阅读过程中感知不赞同的原因。
情景三:感受“治愈的希望”
老师:我两次找易鸟帮忙，他们都不是治疗棉花的医生，帮不上忙。这时，青蛙跳了起来，棉花姑娘突然高兴起来。猜猜她为什么开心？
生1:棉女两次请求都失败。她认为她这次会成功！
生二:燕子啄木鸟治不了棉花姑娘。棉花姑娘很难过，也很失望。突然青蛙来了。她又觉得有希望了，所以她很高兴。
生3:青蛙是庄稼的“医生”和“卫士”，它们专门保护庄稼。棉花姑娘想:她也是庄稼，现在青蛙一定会帮她治病，所以她很高兴。
老师:所以，我很高兴地说(引用)“请帮我抓害虫”！
再读一遍这个请求，感受一下激动和希望。
点评:(在理解了棉花姑娘的“幸福”之后，如果再引导阅读要求，让学生走进文本的深处，他们会对文本中的人文内涵有新的体验和新的感悟。)
以师生竞争、男女生合作的形式阅读第四节，引导青蛙的善良、棉花姑娘的快乐的阅读。
第三，在故事情境中放飞思绪
老师:你在这里学到了什么知识？
生1:我明白青蛙虽然能保护庄稼，但抓不到蚜虫。
生二:现在知道燕子专门在空中飞害虫，啄木鸟专门在树干上抓害虫。