学校要求家长补位是什么意思？
首先分析学生的家庭经济状况，形成对学生的预判。
家庭经济状况和父母的职业岗位有很大关系。分析家庭经济状况，不是要父母借钱、借资源，而是要预测。家庭经济状况与孩子的成长、性格、技能、思维视野、未来职业取向等都有着密切的关系。
分析学生的成长，性格和成长轨迹，未来的职业定位，并据此对学生进行分类，是需要重点关注的群体？还是可以放心观察的，还是不需要我操心的那种人。对于一个高校班主任来说，不可能面面俱到，也不可能让每个学生都关注到每一个细节。注重大的，放下小的，这是基本，怎么能根据家庭经济情况呢？
第二，在关键问题上分析学生的态度和家长对工作的支持。
比如想考研时害怕困难或感觉矛盾的同学，如何做思想工作？从父母的职业角度分析父母的期望，父母能否在考研或就业方面给予学生支持和发展资源，这一点非常重要。有些同学想考研，但又觉得继续上学会给家庭造成经济负担。有些同学对考研三心二意，是因为父母的认知水平不到位，没有给予足够的鼓励和支持。只有分析家长，才能更好地了解学生，做好学生工作。
第三，分析父母，找到问题的关键。
部分学生存在心理问题，咨询未得到缓解。他们经常谈论他们的父母和他们的职业来寻找答案。很多类型的职业对家庭成员的影响很大，比如教师、军人、医生，还有一些往往角色很强的职业——职业经理人等等。当学生出现一些长期解决不了的认知问题时，要从父母身上寻找途径。
以上是我当班主任时，了解学生家长专业职位信息的初衷、用法和用法。可能我没有借用学生家长的资源，因为大学阶段的学习和师生关系的密切程度和中小学是不一样的。
我的孩子上幼儿园，也要填父母的职业岗位。我当时的理解是，坦然接受，但是不要写太高的学历，避免以后给孩子背上道德包袱的可能。不要把自己的职位写得太好，避免自己做不到的委托。但是，孩子的集体荣誉感和集体思维要从小培养。重要的方法是鼓励孩子积极参与班级事务和活动。作为家长，要积极参与和支持班级，为班主任和其他老师做点事。往好的方面想。不要太多，不要越界就好。
第四，我对一些教师使用学生资源的看法。
一是相互理解。教育是清水衙门。没有金钱和权力，教师其实是弱势群体。老师合法求助，也有必要得到家长的支持。得到帮助后，用更多的关心和爱护来回报父母和孩子，是人之常情。俗话说，人在滴水之时，会以一个春天来回报对方。老师如何报答你的帮助？无非就是多关心一下自己的孩子。这是利益交换吗？我觉得也要看平时的性格。
第二，积极看待，看长远。不要一被老师“借”就火冒三丈。你认为老师怎么样？商业社会讲究“互利共赢”。如果一个人能被别人利用，说明你还有价值。没人管，挺悲剧的。看长远。
第三，有些家长不要主动奉承，夸大比较。有些家长力不从心，却还要大吹大擂攀比，制造不正之风。对父母不好，对孩子的成长更不好。
第四，坚决举报经常拿家长卡要的老师，委托徇私舞弊做不正当事情的老师，少处理一个，让这个社会风清气正。