雷锋叔叔，你在哪里说课稿:雷锋叔叔，你在哪里？
雷锋叔叔小学二年级语文下册你说哪里的课稿1教材分析:
这节课以诗歌的形式歌颂了雷锋同志的事迹。虽然雷锋同志离开了我们，但是我们身边还有无数的雷锋。这首儿童诗用优美的语言和流畅的押韵描写了雷锋叔叔的感人故事，通过学习课文，教育学生像雷锋一样乐于助人，对社会有所帮助。
设计理念:
在设计这门课程时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会到对雷锋叔叔的崇敬。全班注重朗读，突出阅读的引导。另外，关于雷锋的故事很多，这首诗里对他的介绍很少。因此，在教学设计中，我有意识地设计资料收集和交流的环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过读书表达对雷锋叔叔的崇敬。
2.认识到语言描写的重要性，积累语言的节奏，运用语言的诗意。。
3.学习能力、阅读能力、语言表达能力、想象能力、逻辑思维能力得到了进一步的培养。
4.教育学生像雷锋一样对社会有帮助，有帮助。
教学重点
我能正确、流利、动情地理解一些词语，通过动情地读诗来表达我对雷锋叔叔的爱。
信息材料
1，关于雷锋的多媒体课件和文字资料。
2.资源平台
教学设计
首先，复习
我会承认？
第二，细读感悟，理解文本
1，按名称读第1和2节。
2.在想:雷锋叔叔去过哪里？他在那里做了什么好事？
3.同桌以问答方式阅读。想一想你读过什么，有什么不明白的。
4.你能想象雷锋叔叔此时遇到的困难吗？你认为雷锋是什么样的人？
5.我们应该带着怎样的心情去读1和2？
6.学生尝试阅读，老师指导他们大声朗读。(展示课件)
7.练习背诵。
8.总结学习方法。(展示课件)
9、小组合作，自学3、4。
10，报自学情况。
11.说明:刺(展示图片)，并补充板书。
12.默读最后一节，回答问题。(放映幻灯片)
第三，带着感情阅读全文
第四，练习背诵
动词 （verb的缩写）名言积累
出示课件，把自己喜欢的写在日记里。
第六，寻找你身边的雷锋
展示课件提示，并向学生汇报。
七、老师总结。
8.在大屏幕上播放《向雷锋学习好榜样》，供学生欣赏。
黑板设计:
雷锋叔叔，小学二年级语文，你说的课稿2哪里来的一、教材分析
“雷锋叔叔，你在哪里？”是人教版二年级第二单元的一篇阅读课文。本单元的目的是让学生明白，只有有了爱，他们才会愿意付出；只有有了爱，我们才能有所帮助。本文是一首儿童诗，作者用优美的语言和流畅的韵脚，沿着？长流？然后呢。曲径通幽？不露声色地告诉我们，轻轻拨动我们的心弦。读了这首诗，同学们应该明白，寻找雷锋、呼唤雷锋的人，其实是在寻找雷锋精神，是在号召我们向雷锋同志学习。
二，教学目标
1，能识别12个生词。
2.带着感情读课文。培养学生收集信息的能力。
3.通过大声朗读，我知道如何给予爱和帮助他人。
其中？你能认出12个新单词吗？是知识的目标；？带着感情读课文，培养学生收集信息的能力？是能力目标；教育学生？通过大声朗读，你知道如何给予爱和帮助他人？本课程的情感教育目标是教育学生树立正确的价值观。
目标1和2是教学的重点。在教学中，我通过多读多背，让学生体验阅读，逐渐能够背诵课文。结合这节课，我要求学生在课前收集关于雷锋的信息，并在课上与他们交流，培养了学生收集信息的能力。目标3是难度关于难度，通过课件展示信息图片，以及课后延伸的小诗，让学生明白要乐于助人，乐于奉献爱心。
第三，教学规律
根据学生的年龄特点，我敢肯定？情景刺激法？、?指示阅读法？、?故事法？、?展示方式？教学方法，还有？朗读？、?练习？、?团队合作法？、?唱歌？和其他形式的学习方法来教授和学习这一课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特点。
第四，教学程序
1，引入新课
在介绍新课的时候，我会先用课件播放《向雷锋学习》这首歌，展示图片导入，写在黑板上，然后讲解？冯叔叔？两个字。然后，让学生谈论课前收集的关于雷锋的信息，并讲述雷锋的故事。
2.从整体上理解这篇文章
首先通过视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听模型，熟悉课文。然后自己读课文，老师提出初读要求:正确读发音，勾生词，标章节，学生自学课文。然后自学群里的单词。让学生自己学，老师只强调几个容易错的单词的发音:比如？冯，曾，宁，景，英？都是鼻音；？曾？这是一个多音字。这一课读C？ng；？哎？读第四声，不读第二声；？脊椎？读第二个音，不读第四个音。
发音正确。接下来，让学生流利地朗读课文。读一读，和同桌比较一下。谁读的好？同桌互相读，互相指正。然后点名读，让学生读出自己的感受。
最后，请再读一遍课文，边读边动脑:
雷锋叔叔去过？他在那里做了什么好事？一边思考一边做标记。在相关的句子下面划线，读几遍。课文中有哪些章节是关于雷锋叔叔帮助走失儿童的？哪几节是关于雷锋叔叔帮助年迈的阿姨的？让学生提出不懂的问题。
第三，深刻理解文本，带着感情读文本。
先学第一、二节。
学习第一、二段朗读时，重点引导两个？你在哪里？。说明第二声比第一声重，语调也长。我们要读出深情呼唤的语气，读出根据情绪起伏的急缓变化。溪流和小路，语速稍微慢一点，可以解释一下。看到了吗？后面的诗句可以适当提高音调。
读一读，想一想雷锋在这两节帮助了谁。你在哪里看到雷锋叔叔帮助儿童的？体验？米丝蒂？、?冒着风险？的含义。
然后学习第三和第四小节。
方法类似于第二节。想明白？荆棘？的含义。
然后在下一环节，听老师朗读，闭上眼睛想象。如果你是那个走失的孩子，或者是一位年迈的阿姨，你想对雷锋叔叔说些什么？学生畅所欲言，培养表达能力。
最后学习第五节。
提示雷锋叔叔在长流旁救助走失的孩子；在蜿蜒的小路上帮助年迈的阿姨。他还会在哪里？我们都愿意去找他，好吗？激发学生兴趣后，让他们阅读第五部分。并指导第五节第一句的阅读，注意:读起来有急寻的感觉。
然后突破重点。简介:哪里需要爱，哪里就出现雷锋叔叔。
讨论:最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里吗？雷锋叔叔？是谁呀？
打一个公益广告展现真实生活？雷锋？图片，让学生认识到雷锋精神一直激励着人们，雷锋就在我们身边。谁知道为人们做好事的是谁？活雷锋？。
最后，让学生看书中的学习伙伴。他给了我们一个很好的建议，让同学们找到身边的活雷锋。
第四，巩固练习
积累？曲径通幽？、?水晶露？这样的话？试着用这些单词说话，或者找一些这样的单词再读一遍。感受这篇课文的语言之美。
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