小学二年级语文“乡村之夜”优秀教案

古诗《村夜》描写的是夏末秋初傍晚的田园风光,给人以无限遐想。下面是我给大家带来的小学二年级语文《乡村之夜》优秀教案,希望对你有所帮助!

二年级语文《乡村之夜》优秀教案一

教学理念:

搭建一个学生自主学习的平台,提供一些学习资源,比如老师的指导,网络社区资源的利用,学生特色资源的开发等。,让学生快乐学习。在学生对诗歌理解的基础上,借助课外教辅材料,让学生感受乡村生活的美好。

教学目标:

1.学造新词,学诗词理解内容。

2.将诗歌的感情个性化,通过大声朗读来表达自己的理解。

3.提高学生分析诗歌的能力,培养对诗歌的热爱。

教学重点:

1.能够正确、流利、有节奏地朗读和背诵这首诗。

2.能想象并说出《乡村之夜》中描述的场景。

教学难点:

对诗歌的个性化理解。

教学道具:

大黑板,大喇叭,一人一表,古诗词动画网站

教学设计:

一,引入游戏,创设情境

1.我们先玩个游戏。

比如我这里有一个词:树,我会在它前面加一个词:高大的树。

你明白吗?好,现在开始,准备好,想到了就站起来说。

青草

池塘是绿色的。

水,清水

高耸的山峰

日落,红色的日落

牛仔快乐牛仔

牛,悠闲的牛

好,现在把后面要加的词换一种方式,比如树长得根深叶茂。

学生说。

3.让我们把它变得更难,现在在给定单词的前后添加一些修饰词。你愿意接受挑战吗?

学生说。

二,诗歌的第一感觉,激发提问

1.我们今天要欣赏的是宋代农村的一道美丽风景。这幅风景是一位名叫雷震(写在黑板上)的诗人带给我们的。

点名解题:读完诗你想到了什么?

(“村夜”是指乡村的傍晚,你可以知道这首诗描绘的是乡村的傍晚景色。)

老师想请我们班书法最好的学生之一把这首诗写在黑板上。

学生在黑板上写古诗;

村湾

池塘里满是草和水,

山题夕阳浸冷。

牧童回去跨过牛的背,

短笛演奏无腔。

其他学生可以先打开书,自己读这首诗。要求:通读,有问题在书上做个记号。

学生可以自由阅读古诗,可以分组讨论,也可以同桌一起学习。

2.好了,诗已经写好了。现在谁愿意读给你听?

(按名字读)

阅读后,老师组织学生对阅读情况进行点评。

3.启发问题。

谁看完这首诗还有什么问题?

让学生自己解释问题,老师会用红粉笔在黑板上标出诗。

质疑假设:

1)诗中的“狠毒”和“池塘”是一个意思吗?(我理解他们的意思是一样的,包括池塘和池边的岸。)学生在诗和图中找出自己要对应的地方,看图,然后谈论诗的意思,明白这行诗写出了水草美丽的样子,充满了生命力。

2)这句台词中“山上的夕阳”是什么意思?看图,理解这首诗的意思。(意思是山捉夕阳)为什么要用“刁”字?找出社区动画中与诗歌内容相对应的部分,用自己的话说出来。

3)了解冷涟漪,(指的是凉水涟漪。“沉浸”是什么意思?倒映在水中。你能从图片中看出这首诗的内容吗?为什么?你能把这部分画出来吗?学生可以自由地发挥他们的想象力,例如,他们可以谈论图片中没有的东西。

4)“牧童”是谁?(指放牛放羊的孩子,这里指牛郎。)“回家”是指去哪里?(去村里)“跨牛背”是什么意思?(看图,理解单词的意思。)看牧童在牛背上做什么。哪首诗与这幅画相对应?(懂“短笛吹无腔”,懂这句话的意思:吹短笛手无音。)听一个牧童短笛。

老师:好的,还有什么问题吗?(肯定没有再有问题的同学了。)如果不是,那么我们就开始用我们的智慧去解决这些问题。

第三,指导学法,理解诗歌

1.同学们,研究问题就像打仗一样。只有运筹帷幄,才能最终决胜千里。大家想一想,怎么才能解决这些问题?谁有好的建议?

让学生谈论解决方案。

比如查字典,同桌讨论,查课外资料,结合文字插图。其实方法有很多。荀子曾说:“君子生而不同,善借物。”今天,我们身边有很多老师,我们也可以问问他们。学生们开始尝试用各种方法解决问题。

2.集体交流。

3.谁能说说他对全诗的理解?

学生用自己的语言讲述自己的个性化理解。

第四,深入阅读,表达感受

1.诗歌讲究旋律美。读诗要注意什么?(姓名)

2.提个要求:这首诗的押韵“恶毒,傲慢,自吹自擂”要读清楚,声音要大。

3.学生可以自由练习阅读。

4.点名读,学生评价。

老师根据评语在黑板上划分诗的节奏:

村湾

草满了/池塘满了水。

山题/日落‖浸泡在寒冷中。

牧童/回家‖跨过牛背,

短笛/无腔/口交。

5.老师分头读,学生跟着读。

池塘里长满了草。

山区日落

牧羊男孩

短笛

6.带着感情大声念出名字。

7.背古诗。

第五,拓展延伸,善用积累

古诗《村夜》描写的是夏末秋初傍晚的田园风光,给人以无限遐想。上课前,老师让大家收集一些像《村夜》这样描写农村风光的古诗,发到社区。现在它们有用了。让我们看一看。(打开相关网页浏览)

请将学生分成小组进行交流:

选择一首你们小组喜欢的诗,讨论一下:你从中感受到了什么样的美?然后完成表格。

诗名季节描写的景物感受

试着把这首诗背好。

(如果学生没时间做,就当作业留着。)

小学二年级语文“乡村之夜”优秀教案二

教学要求:

1,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习五个生词,联系课文上下文,理解生词组成的词。]

3、能解释诗中带点的词,然后说说诗的意思;想象并写出《乡村之夜》中描述的场景。

4.感受古诗词之美和意境之美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点:

理解诗的意思,想象诗中描绘的场景。

教学难点:

感受古诗词的美和意境。

教具准备:多媒体课件(注:斜体为多媒体课件内容)。

首先,复习和介绍新课。

1,引导记忆,背诵之前学过的古诗,复习学习古诗的方法。

2.展示诗名:乡村之夜

(1)解题:启发学生通过逐字理解和补充意义来理解诗题,初步了解这首诗所描绘的丰富多彩的场景。

(2)简介作者:雷震,宋代诗人。

第二,初读,对诗歌的感悟。

1,要求并指导自学。

2、检查自学效果:

(1)发音:让学生按名称逐句朗读,摄像头会显示生词,指导背诵。

声音、形式和意义

bī?贝()○1池塘

北陂(池塘边)

斜坡()03山坡

xi?N title()请

仙姐()检查

颜()字符

恒()店

涟漪

放牧

水平的

(2)读好诗:重点引导学生根据古诗节奏读好诗。

草满了/池塘满了//水满了。

山题/夕阳//泡在寒冷中。

牧童/回家//跨过牛背,

短笛/无腔//信口吹。

第三,细读,理解诗歌。

1.默读课文,在不懂的单词下面画线,查字典,联系上下文理解诗的意思。

2、交流问题和答案,让学生明确:

诗的第一行:

○1名读。

○2如何理解这首诗中的“池塘”和“恶毒”?池塘:池塘的岸边。唐:堤防。恶毒:

池塘。)

○3书中插图的哪一部分对应了这行诗的意思?(学生指着投影屏幕回答:画面的下半部分。

画了池塘和河岸,池塘里满是水,河岸上长满了绿草。)

要点四:因为“池塘”和“狠毒”意思相同,所以这首诗的意思也可以说是“草满了狠毒,水满了池塘。

。两个“满”字表示水草茂盛的样子,写得有生命力。(板书:草和水都满了)

○5谁能说出这首诗的意思?池塘岸边绿草如茵,池塘里满是水。)

第二行诗:

○1名读。

○2这行中的“标题”是什么意思?点击“标题”链接,屏幕上就会显示:标题:用嘴含住,含住。

○3“山”如何“冠名”日落?请看图想象,联系上下文理解。

同桌同学讨论。

动画演示:太阳渐渐落山,夕阳夹在两座山之间。

答:文中的“标题”是什么意思?(本文指夕阳西下,半挂在山腰,仿佛被一座山包容。

是的。)

图中哪一部分对应“山上的夕阳”?(学生指着投影屏幕回答:画面的上半部分和“山”

捧着夕阳”的意思是对应)

你怎么理解“汉仪”这个词?点开链接,屏幕显示:韩逸:“逸”指微小的波纹。“汉仪”指傍晚夕阳下的深绿色涟漪。

“浸泡”的意思是把东西浸泡在液体里。作者泡冷水是什么意思?

点击链接,屏幕下方出现“一塘一池水”。水面深绿色,水面显得模模糊糊。

山中夕阳的倒影(板书:山中夕阳冷)。

谁能说一下这行字是什么意思?谁来联系一下,说说一两行诗的意思?点开链接,一起看。

诗的第一和第二行和意义。

第三和第四行:

1,按名字读。(板书:牧童回家胡说八道)

2.“牧童”是谁?(此处指牛郎)

“回家”是指回到哪里?(回村)

看图:你是怎么理解“跨牛背”的?(骑在牛背上)

3.“牧童归牛背,短笛无腔吹。”这两行诗怎么理解?

展示动画:牧童由远及近缓缓而来,伴随着何绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。

说出这两条线的意思。

点击链接,阅读三四行诗及其含义。

朗读并背诵课文。

1,阅读说明:

(1)朗读技巧:

○1这首诗的押韵是“恶毒、傲慢、吹”,所以读清楚,读重音;

○2按古诗节奏读诗。

(2)教师分支阅读,学生跟随。

(3)学生练习阅读。

(4)按名字读。

(5)集体阅读。

2、引导背诵:

(1)老师介绍:长满草的池塘?

山题日落一?

牧童?

短笛一号?

(2)分组练习背诵:一组背诵,另一组听,然后交流。

(3)点名背:比较谁背得好。

(4)全班一起背诵。

动词 (verb的缩写)巩固并完成作业

小学二年级语文“乡村之夜”优秀教案三

知识和能力:

1.认识课文中的四个新单词。

2.能用普通话带着感情读古诗。

流程和方法:

在不同形式的阅读中,我们可以理解诗歌。

情绪和态度:

在阅读中理解诗的大概意思,感受如画的田园风光,被美的熏陶和感染。

教学重点:

认识本课生词,用普通话带着感情读古诗。

教学难点:

在阅读中理解诗的大概意思,感受如画的田园风光,被美的熏陶和感染。

教学准备:

一张能诠释古诗意境的图片或课件。

教学时间:一个课时

教学步骤:一、导入疑点。

1.读诗,谈谈自己的疑惑和理解。

2.带着疑问读古诗!

第二,我第一次读古诗。

1,古诗自由阅读,要求:发音准确,圈出生词,多读几遍;如果你不识字或者不能正确阅读,你可以向你的老师和同学请教。

2.新单词的发音。

3.按名字读古诗,学生会评论发音。

4.注意容易出错的地方,然后读古诗。想一想:你读过什么,有哪些不明白的地方?

第三,读古诗。

1,让学生说出自己读过的内容,老师指导他们拿着相机读古诗。

2.让学生表达自己的疑惑,老师来讲解,读古诗。

3.自由阅读、命名阅读、同伴阅读、小组阅读、课堂阅读等多种阅读形式帮助学生理解诗歌。

第四,读古诗。

1,在背景音乐的渲染下自由阅读古诗。想象一下古诗词中描绘的画面。

2.交流你的想象力。

5.背古诗。

第六,记生词。

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