如何指导小学生写好汉字
首先，帮助学生找到写作的感觉。
写作是大脑、眼睛、手臂、手腕和手指高度协调的动作。这几年的小学写字实践让我觉得，学生只有对正确的写字姿势、写字方法、写字动作有了具体的体验，才能在此基础上形成良好的写字习惯，达到整洁、美观、快速的要求。所以大三学生刚开始写，要注意这种引导。
1，姿势正确
小学生用铅笔姿势写字，要求是:头离案一尺；从桌子边缘直接出拳；张开双臂；双脚自然肩并肩，平放在地面上。对此，做法是教师示范，个别示范，整体练习，个别批改。写的时候要一条一条的指导。指导中突出了三个要点:(1)菜的中指离笔端一寸；⑵手指书写要得当，使书写自然舒适，不要用力过猛，以免手酸或切纸；(3)笔杆靠在右手的下颌上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察和纠正他的书写。
2、正确的用笔。
用铅笔写字，由于手腕接触桌子，不可能每写一笔就动一下手臂，所以横画大部分是靠“手腕内旋”，竖画大部分是靠“指关节内缩再按”，而相对拉伸笔画的关键是“慢走快收”。正确的毛笔书写方法是写好字的基础，要经过反复的训练和感受才能掌握。
3、勤于示范。
在学生对写作有了具体、规范的体验后，要讲解写作要点，经常做演示，要求学生在观察的同时进行“内心模拟”和“空书练习”，回忆内化的感受。还可以用同步字帖临摹画字体，以此来回忆自己的感受。
4.通过评论找到感觉
根据学生写字的效果，老师往往会对学生的用笔力度和速度给出准确充分的评语，让学生知道什么该做，什么不该做，什么做对了，什么做错了。比如缺少“提笔”就是因为缺少“提笔”造成的，所以要注意“提笔”。可以由老师、老师和学生单独或集体提出意见。总之，发现问题，及时采取措施，帮助学生书写规范。
以上几点改变了传统写作教学中“根据笔迹的视觉效果来调笔”的现象，使之成为一种更主动的“手臂肌肉运动与视觉效果的联合调节”，及时纠正一些“常见病”。
帮助小学生找到写字的感觉，针对如何用笔，为自己的写字打好基础，才是目的。如何指导小学生写好作文？
第二，抓住重点，引导低年级学生写好作文。
近年来，我根据汉字的特点和小学生的认知规律，采用了“抓关键笔画引导小学生写字”的方法，取得了一定的效果。该方法如下:
看一看。写字前，老师先引导学生独立仔细地观察书写的汉字。告诉我你发现了什么，看看汉字在四字格中的位置和各个部件的结构，提醒学生如何校对和书写好，每个占田字格的几个部分。再看看老师的模型。学生的书法质量，关键在老师。为了提高写作教学质量，教师必须用好的写作示范潜移默化地示范和影响学生。老师根据课本上的范文，在黑板上认真书写四字格，让学生逐渐掌握大致的笔顺规划。你可以写一个笔画给学生看，然后逐步写一个结构给学生看，直到你写一个字，让学生看一个模型，逐步示范。这样学生就会产生一种“老师的字写得多好啊！”感受，从而激发他们有意模仿写范文的主动性。
两张唱片。在书写时，教师要引导学生仔细观察书写的汉字，看这些字由多少部分组成，努力记忆字形，区分笔画的异同，牢牢把握字的架结构。如果教学生写“鸟”字，先把“鸟”字和鸟图作为参照物展示出来，并说明每个部分代表鸟的哪些部位。写的时候可以把它想象成鸟眼，就不会漏掉，写成“武”了。再比如“伞”字。伞的“人”字要写的大一点，像伞是开着的，中间要写“|”字。这样不仅把字形牢牢记住了，还开发了学生的想象力。
三个做法。小学生掌握基本的写作技能是非常重要的。要想写好，首先要指导学生写好基本笔画。写字前先画红，一笔一笔，掌握基本的写字方法。然后在田字格里练习写作，要求不能太快太马虎，要注意正确、规范、整洁、美观。
第三，写作教学中的育人
思想教育应该渗透到教育的各个方面。在写字教学中，根据汉字的结构规律和审美原则，找到字体分析与如何表现的联系，把写字与育人结合起来，让学生在兴趣朦胧的字体分析中掌握写字的规律，明白做人的道理，受到集体主义、团结协作、谦让互助的教育。
“爽”和“莫”都有“大”的部分，只是两个字写的不一样。前者要求适当拉长放下四个“ㄨ”，后者要求展平使字形不要太长。拉长和展平是为了整体，对局部的要求体现了局部服从整体的原则。同样的道理，我们学生是班级的一员，也应该遵守纪律，服从学校的常规，这样班级才能成为班级，学校才能成为学校。“爽”的周围有两个“你”。写的时候，左边的“你”要改成反Si(长点)，这样可以把右边“你”的左中间拉长，写的比左边略高。不做改变，各就各位，互不相让。如果它们挤在一起，会影响字体的外观。再比如“才”左边部分最后一笔是笔画。为了不与右边的三个笔画交叉，它必须减少到一个相反的笔画，以便为右边的部分腾出空间。通过对这些字形的分析，一定程度上启发了学生。他们知道，你和我打架不能低声下气，会影响团结，甚至班级的集体荣誉。他们知道集体生活不能以我为中心，要考虑别人的利益，形成和谐的人际关系。
总之，写作教学要根据汉字的规律和小学生的认知特点，帮助学生建立正确的写作感觉，然后把握关键笔画，科学教学，指导小学生写好，在写作教学中育人，这是小学写作教学任务特点的要求。