学校体育器材设施的规格如何才能符合学生的身心特点？

据研究人员调查，中小学普遍使用成人体育器材设施的现象十分严重。以篮球为例，在中小学，97%的学校篮球器材不适用，其中53%使用成人篮球，9%使用成人篮球架和场地；所有的中学都使用成人球团体。众所周知，中小学生正处于生长发育过程中，具有不同于成年人的身心特点。如果让不符合其特性的东西长期作用于其上，结果可想而知。

以篮球为例，根据江苏省“小学篮球适宜形式课题组”的研究，小学五年级成人与儿童的成人球负荷相差约3倍。如果按比例换算，相当于一个成年人在78米长的球场上，用一个周长3.5英尺半、重3公斤的篮球，投掷一个4米高的篮筐。可以肯定的是，这样的负荷是成年人无法承受的。所以类似的不符合学生特点的器材设施也很难发展学生的身体，增强学生的体质。相反，有时甚至因为体重过重，肌肉被牵拉，运动强度过大，内脏会受到损伤，对学生身体造成显性和隐性的伤害。

从掌握“三基”的角度来说，场地和器材起着非常重要的作用。比如小学从小学开始就有各种球类运动——从四年级开始就有正规的基础技术教材，比如篮球传接球，运球，投篮。如果使用不合适的篮球器材，很难掌握手腕和手指的传球力量以及正确的投篮姿势。同时，在超大场地上接球容易出错。心理学研究表明，刚开始学习时，年龄越小，运动技能越难改变。兴趣和动机是由身体的内在驱动力和作为外在条件的行为目标的诱导组成的。

青少年对活动有内在的要求，所以我们的教育要注重外在的激励，包括运动器材和设施。如果器材场地不合适，比如篮球太重，篮筐太高，传球投篮成功率会很低。这就会导致“惩罚”的过度反馈，使原本的正向诱导(身体靠近目标，表现出爱的活动)转化为负向诱导(身体远离目标，表现出不爱的活动)。如果这种情况得不到改善，强化的结果必然会降低学生的兴趣和积极性。