采菱教案及讲评
采菱教案
教学内容:
1，唱《采菱》
2.听《梦里水乡》《采红岭》
3.《采菱》表演
教学目标:
1.指导学生用优美的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南风光的赞美和热爱。
2.通过学习演唱和欣赏江南歌曲，让学生了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。
3.培养学生的合作意识，以集体表演歌曲的形式鼓励学生加入，调动学生的学习积极性。
教学重点:引导学生优美婉转地演唱歌曲，初步感受江南音乐的旋律特点。
教学难点:
1，切分音和点音符的掌握
2、表演歌曲
教具准备:钢琴、多媒体课件、节奏卡。
教学过程:
第一，“向老师和学生问好”
1，教师创作:2/4？X XX X X︱ X X X
来自东晓的同学们，你们好！
2.老师出示节奏卡:2/4 x x x x x x x x x x x x x。
二、进口:
1，(老师)今天老师带了几张美图来描绘风景。(展示课件)
2.(老师)你能用语言赞美美丽的风景吗？
3.(老师)如果让你给画面加音乐，你会选择什么样的音乐？(优雅、委婉、抒情)
4.听音乐《梦中的水乡》，听老师选的音乐。
5、过渡语:(老师)江南真美，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你听一群孩子用优美的歌声赞美自己的家乡。
三、新教学:
1.第一次听采菱，说说歌曲的意境和内容。
2.(老师)你摘过菱角吗？看老师怎么挑凌。(老师唱歌表演)
3.介绍一下“菱角”的生长过程和朋友们采摘菱角时的感受。(展示课件)
4.学唱音乐。(展示课件)
(1)老师出示节奏卡，教学生读。
(2)教师模拟演唱配乐，学生寻找切分音和点状四分音符。
(3)听并唱一些歌曲。(唱切分音和虚线四分音符)
(4)师生界面演唱，学生以切分音和点状四分音符演唱。
5.学唱歌词。(一字多音唱)
(1)教师模特唱歌。
(2)听琴轻声唱，说说难的地方。
(3)一起唱歌，注意歌唱情绪。(中场休息时老师唱歌)
四、歌曲处理(小组合作形式)
1，三组练习，老师会巡回指导。
第一组:改变演唱形式；
第二组:创作和编辑动作表演；
第三组:作词
2.小组报告，学生互评与教师评价相结合。
动词 （verb的缩写）歌曲的扩展:
(老师)xx老师，江南音乐不仅好听，而且形式丰富。也是采菱的一种，可以用不同的音乐情感来表现。听(放音乐《采红令》)(展示课件)。
第六，总结，下课。
(老师)江南的美景数不胜数。自古以来，许多文人墨客都留下了赞美江南的诗篇。最后老师送你这首古诗《忆江南》。你也可以回去找其他关于江南的知识，下节课分享给你。(展示课件)
讲座评论
讲座评论1
一、了解歌曲内容，增加知识储备。
《采菱》这首歌是一首带有江南水乡色彩的歌。在教学过程中，xx老师发现学生对如何挑选凌很感兴趣，想了解一下。甚至有一个班的学生从家里拿了一盆凌的植物给大家观赏，于是xx老师就给大家介绍了凌的长相，生长环境，味道。此外，xx老师还要求学生从书本上了解凌的一些情况。
第二，分层练习，解决节奏问题
歌曲的节奏比较复杂。在演唱的过程中，xx老师发现学生很难掌握十六分音符和切分音这两个节奏。所以xx老师让学生先学这两个节奏，设计了两个节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，让他们熟悉节奏的特点，然后用在歌曲中，这样学生在学唱歌的时候，脑子里就会有一个初步的印象。另外，四年级学生的读谱能力较弱，看到旋律不能马上反应出来，尤其是旋律节奏复杂的歌曲。所以xx老师尽量让学生听着模型，跟着录音把歌曲唱好。
三、情感提升，表达对家乡的热爱。
通过多层次的聆听和欣赏、老师的示范演唱、录音示范演唱、学生的演唱等方式，让学生通过聆听和感受以及老师的讲解和示范演唱活动，感受家乡的美好意境和对生活的热爱，更好地把握歌曲的演唱风格。因此，要注意为难点的突破选择合适的教学方法。最后，同学们表达了对家乡的热爱，都热情邀请老师同学有机会去家乡看看。
这节课在《采菱》优美的旋律中，在和谐优美的气氛中结束了。
xx老师通过本单元的学习，感觉学生的歌唱表现力有了很大的进步，但是这首歌是一首带有江南地方色彩的首富，旋律流畅，声音高，唱起来比较难。部分同学的演唱还存在高音上不去，音色不统一的现象。因此，如何训练出优美的音色和统一的声音，将是xx老师今后教学努力的方向之一。
讲座评论2
每个班的孩子都很喜欢《采菱》这首歌，尤其是对采菱的好奇心。当孩子们知道摘凌的知识后，他们的兴趣大大提高了。
上课前，xx老师先问孩子们，你们吃过菱角吗？它看起来像什么？他尝起来是什么味道？你喜欢这味道吗？然后，他介绍了自己的长相和生长环境，并承诺当学生唱得好的时候，老师会拿一些给唱得好的学生品尝。学生们听了这些之后，立刻变得精力充沛，学歌的速度也比以前快了很多。
学生能很好地唱出歌曲的节奏、重点和难点，能用优美的歌声表达歌曲。每个班的孩子都很喜欢这首歌，都愿意唱。
在歌曲学习中，节奏是一个难点，因为歌曲的节奏是密集交替的，使用了许多十六分音符组成的节奏模式和切分音节奏。在演唱的过程中，xx老师发现学生很难掌握十六分音符和切分音这两个节奏。所以xx老师让学生先学这两个节奏，设计了两个节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，让他们熟悉节奏的特点，然后用在歌曲中，这样学生在学唱歌的时候，脑子里就会有一个初步的印象。另外，四年级学生的读谱能力较弱，看到旋律不能马上反应出来，尤其是旋律节奏复杂的歌曲。所以，()xx老师尽量让学生听着模型，跟着录音把歌曲唱好。
xx老师为了解决歌曲中的切分音节奏，采取让学生模仿老师的节拍节奏、师生对打、龙拍子等方法，在活动中及时填词(山中清泉好喝；湖中的菱角又甜又香)，加入间歇期拍摄阅读(学生倾向于忽略间歇期)。通过这节课的学习，xx老师发现学生对音乐课感兴趣，愿意参加音乐活动，能够配合老师完成教学目标。同时，我感觉学生歌唱的表演能力还有待进一步培养。《采菱》这首歌是一首富有江南地方色彩的首富之歌。旋律流畅，音调较高，演唱难度较大。部分同学的演唱还存在高音上不去，音色不统一的现象。所以，如何训练出优美的音色和统一的声音，将是xx老师今后教学努力的方向之一。《采菱》虽然不长，但节奏多变，需要扎实的氛围和唱法，难度较大。xx老师的教学目标是培养孩子的学习兴趣，带领他们用音乐的发展规律去理解和探索音乐事实，感受音乐的魅力，加深对音乐的热爱。这种美育的情感氛围不仅溶于教师的教学，也溶于学生的理解和训练。培养学生良好的情操和健全的人格是音乐学科的特色，也是xx老师在音乐教学中追求的目标。