小学一年级语文《棉鞋里的阳光》讲稿及教学反思
先说教材《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级上册第二单元的一篇课文。第二单元以家庭生活为主题。通过本单元的学习，让孩子从小热爱家庭生活，学会爱家人，甚至延伸到爱别人。这篇课文描写了小凤母子为老人晒被子晒鞋子过程中人物的动作、对话和心理活动，歌颂了尊老敬老的传统美德，让学生懂得关心长辈，学会体贴。奶奶年纪大了，妈妈很体贴，晒老人的被子让她睡得更暖和。母亲的行为影响了小凤幼小的心灵。小凤也学着学妈妈的样子，帮奶奶晾棉鞋。阳光钻进被子和棉鞋，温暖了奶奶的身体。小凤和妈妈的孝心也用阳光温暖了奶奶的心。
第二，说目标
1.认识13“勉”“赵”等新词。能写“妈”“奶”等六个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的欲望，学会体谅长辈。
第三，说说教学中的难点。
认识13本文生词，写6个生词是本课程的重点。让学生正确、流利地朗读课文，理解小凤的孝心，学习小凤的行动，是一个难点。
第四，谈谈教学思路
《棉鞋里的阳光》是一篇长文。为了让学生对课文内容有更完整的印象，我在第一节课就解决了识字的问题，正确阅读课文，写了大部分生词的任务。所以第二节课没有太多的识字环节，只是在课开始复习生词，大部分时间都在理解课文和朗读。
在教学过程中，我注重对人物对话、动作、心理活动的描写，尤其是理解人物精神品质的关键词。比如通过把握母亲与小凤的对话，体会到母亲在写生、情感阅读、评论中的细心和体贴，为小凤树立了榜样，尤其是通过对“更”字的体验，加深了大家对母亲的理解。再比如，抓住小凤在给奶奶晾棉鞋时的“温柔”动作，来体会小凤对长辈的关心和体贴。
此外，我还注重从课文的空白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。让学生想象冯晓的话中省略号省略了什么。再比如让大家想象一下小凤听了奶奶的话后是什么心情。学生们通过阅读将他们的思想和情感充分发挥在他们的想象力中。
第五，谈谈教学过程
(1)进口
通过说话导入主题，然后复习高一上册学过的课文《阳光》，让学生从低阶段开始就有连贯的知识感，而不是学完就忘。提出话题后，让学生带着问题读课文，以引起他们学习和探索的兴趣。
(2)识字
1，注意陪读课文素养和方法的指导，采用准确的方法阅读。组词，看拼音，加一，减一，给熟悉的单词加或改偏旁，猜谜语。在教学中，要注意引导孩子发现和掌握识字的规律和方法，借助汉语拼音和识字方法，逐步培养学生自主阅读的能力，鼓励孩子用自己喜欢的方法阅读。
2.交流讨论，巩固素养。
(1)各种形式的承认。
(2)挑出学生能认识的单词读给大家听。
(3)选择已识别的词组。
(3)写作
1.出示“牛奶”和“妈妈”这两个词，并读出来。然后学生可以观察他们在田字格的位置。
2.谈谈如何记忆新单词。
3，老师写，学生本是空的，涂成红色。
在学写字的时候，我设计让孩子先观察自己在田字格的位置，从而加深印象。后来老师指导孩子看老师的黑板，把书倒空，让孩子不要因为没事做就小动作，还要嘴巴、眼睛、耳朵、手等器官一起用，记得更快，最后安排练习写字。
(4)大声朗读
让每个人都参与朗读，让每个人都有机会展示和利用学生的合作学习。
充分发挥学生在合作学习中的作用，不需要太多的老师来示范阅读，只对学生阅读不好的地方进行指导和鼓励，然后通过反复阅读来正确、流利地阅读。
(5)理解和感受
通过朗读，了解母亲和小凤的高尚品质，让学生产生关心长辈的欲望，学会体谅长辈。这是本课的难点。毕竟孩子的年龄和理解能力有限，理解起来有些困难。在教学过程中，我用插图来捕捉人物对话、动作、心理活动的描述，尤其是关键词来体验人物的精神品质。比如通过把握母亲和小凤的对话，体会到母亲在写生、情感阅读、评论时的细心和体贴，为小凤树立了榜样，尤其是通过对“更”字的体验，加深了大家对母亲的理解。再比如，抓住小凤在给奶奶晾棉鞋时的“温柔”动作，来体会小凤对长辈的关心和体贴。
2.对一年级语文“棉鞋里的阳光”教学的思考
《棉鞋里的阳光》是一篇长文。为了让学生对课文内容有更完整的印象，我在第一节课就解决了识字的问题，正确阅读课文，写了大部分生词的任务。所以第二节课没有太多的识字环节，只是在课开始复习生词，大部分时间都在理解课文和朗读。在教学过程中，我注重对人物对话、动作、心理活动的描写，尤其是理解人物精神品质的关键词。比如通过把握母亲和小凤的对话，体会到母亲在写生、情感阅读、评论时的细心和体贴，为小凤树立了榜样，尤其是通过对“更”字的体验，加深了大家对母亲的理解。再比如，抓住小凤在给奶奶晾棉鞋时的“温柔”动作，来体会小凤对长辈的关心和体贴。
此外，我还注重从课文的空白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。让学生想象冯晓的话中省略号省略了什么。再比如让大家想象一下小凤听了奶奶的话后是什么心情。学生们通过阅读将他们的思想和情感充分发挥在他们的想象力中。
3.对一年级语文“棉鞋里的阳光”教学的思考
一年级上册第二单元第七课《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖、对老人关怀和体贴的课文。通过小凤母子为奶奶晒被子、棉鞋的描写，歌颂了尊老爱幼的良好风尚，让学生懂得了关爱长辈，学会了体贴。奶奶年纪大了，妈妈很体贴，晒老人的被子让她睡得更暖和。大人的举动影响着幼小的心灵，小凤也学着他的样子，帮奶奶晾棉鞋。阳光钻进了被子和棉鞋，温暖了奶奶的身体，他们的孝心也用阳光温暖了奶奶的心。这篇课文很长。起初，我让学生借助拼音自学。听说学生读不好，我读了三遍。然后我和学生一起读提示，让学生读两遍小峰的话，他妈妈的话，他奶奶的话。我认为孩子们读得很好，所以我让学生四人一组读课文。同学们分组合作得很好，读书氛围浓厚。当我听他们大声朗读时，我非常高兴。我花了至少近30分钟的时间，用各种方式引导学生正确、透彻地阅读课文，并重点训练他们以自己最感兴趣的不同角色大声朗读，让他们初步体会到阅读的乐趣。我也不时用简短明了的话鼓励他们:“你的朗读声音真好听。”“像说话一样读书，别人会觉得很舒服。”“你的声音比以前大了。能把题看好，太好了！”.....在老师的鼓励和同伴的表扬中，孩子们的阅读热情比较高，争先恐后地当众表演。在学生熟练掌握课文内容的基础上，我让孩子讨论:妈妈为什么要给奶奶晒被子？小凤为什么要给奶奶晾棉鞋？奶奶躺在妈妈晒的被子里是什么感觉？这时，孩子们七嘴八舌地议论起来，一个学生说:“奶奶好开心。”我立刻接受了他的话，说:“是啊，小凤奶奶真幸福。能告诉我为什么吗？”听到这里，每个人都举手要求发言。有的说小凤和他妈妈那么关心体贴奶奶。有人说冯晓帮奶奶烘干棉鞋，他非常爱她。说到这，我们队里的小朋友说:“你在家给奶奶做了什么？”有的说我用小手给奶奶搓背，奶奶觉得很开心；有人说我帮奶奶倒洗脚水，奶奶很开心；还有人说我扶奶奶上床等等。在我看来，阅读和讨论对孩子很有吸引力，可以让他们更爱阅读，从而更爱语文。
课后，孩子们精彩的回答依然回荡在我的耳边。想起来，长辈们一直都很疼爱我。现在有了工作，生活变成了两点一线。在学校忙的时候，回家就躺着休息。想不到“我为老人做过什么”？想到这里，我受益匪浅。学了这一课，不仅孩子懂得照顾长辈，我们成年人也应该反思。