安静的夜晚思考教案
静夜思教案1班级目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，融入古诗《静夜思》中，让朗读成为内心的表达。
2、能联系上下文理解诗的意思，理解作者思念和热爱家乡的感情。
3、会写《静夜思》并掌握学习古诗词的方法(背古诗词——认识诗词——认识作者)。
课前准备
多媒体课件
教学过程
首先，查看导入
复习新单词
家乡抬起头，怀疑一句古诗。
怀念唐朝，理解和背书结了一层霜
第二，教新课
1，背古诗
老师:英英是怎么学古诗的？让我们读课文。找出英英说了什么，并试图弄清楚。
英英说了多少次了？如果有人知道，请举手。(挑选三名学生阅读)
老师:让我们读一读英英第一次说的话，并找出英英学的是哪首古诗。给我们看看古诗。像英英一样，让我们试着先背诵古诗的内容。
2.说出意思
(1)，(个别单词的意思)
老师:其实古诗很好理解。如果你理解了关键词的意思，那么你就理解了这首古诗的含义。让我们把英英说的话再读一遍，看看你是否能理解这些话的意思。(静、思、疑、霜、仰望、明月)
学生回答，老师指导。
(2)全诗的意义
接下来，我们来理解诗歌的意义。学生用课本叙述。
像英英一样，我们能说出古诗的意思。让我们带着诗人的情怀读一读这首古诗。
(3)背诵古诗
老师展示插图，学生描述画面意境。老师渲染和创造情境。学生们又在一个安静的夜晚背诵思想。
4.作者说
你从英英的第三次演讲中学到了什么？
学生回答，老师在黑板上写(作者说)
多媒体演示，李白简介，回忆李白的诗《鼓浪月》
老师:跟学古诗一样简单。(指着黑板)背古诗——认识诗词——认识作者。
5.凭记忆写古诗
练习册第13页问题2
第三，整体感知
分角色读课文。
教学后反思:备课时，我针对“你带学生去哪里？你怎么带学生去那里？你怎么能确定带学生去呢？”我根据我的教学理念准备了这门课。目标明确，可操作性强，只要学生默读、默写古诗词。但在实施过程中，由于与学生相处时间较短，对学生的了解还不够。虽然达到了目标，但是教学过程并不是那么顺利，甚至有些学生并没有达到目标。针对这种现象，我进行了深刻的反思，存在以下问题:1，课堂气氛不活跃。未能调动全班的积极性。2.每个环节的设定都还可以，只是教学有点浅。如果再扎实一点，也许每个孩子都能背会写。比如读古诗词，可以创设情境让学生多读，可以达到边读边背的效果。默写古诗时，可以指导个别词的书写，加深对古诗中难词的印象。3.在研究作者时，要回忆或展开与李白有关的诗词，以加深学生对李白的理解。
在今后的教学中，我将继续以“三问”为主导思想，以“学生为中心”，提高每节课的学习效率。
在宁静的夜晚思考第二课教学目标:
1，认识10新单词，会写眼、耳、头、米四个字。知道新的偏旁点，横头，反文边。
2.朗读和背诵古诗。在阅读的过程中，我们可以体会到古诗的含义，感受到诗人思念家乡的心情。
3.培养观察自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读相关课外书。
教学重点:
1.读和写新单词。
2.朗读和背诵古诗。
教学难点:
1.在阅读的过程中体会古诗的含义，感受诗人的乡愁。
2.培养观察自然的兴趣，开展观察夜空、阅读相关课外书的实践活动。
教学时间:1课时
课前准备:1。每个学生都应该注意夜空，看看有什么。
2.收集和阅读李白的事迹和其他诗歌。
教学过程:
首先，导入视图地图。
告诉我你看到了什么。
第二，揭开并解释题目。
1，“想”:思念，思念。
2.谁在哪里，你错过了什么？
3、课前准备(关于李白的’)交流。
第三，第一次读古诗。
1，免费阅读借助拼音，要求每个单词发音正确。
2.把诗里的生词读两遍，认出来。
3.检查读数。(主要是语音)
4.读后感:你知道什么，想知道什么？
第四，认真读古诗。
1，读古诗。你喜欢怎样阅读？让学生根据自己的理解去读，多一些肯定和鼓励。
2.伴着音乐阅读。
3.上课背诵。
第五，记生词。
1，说说你是怎么认识新单词的。
2.新单词卡片的识别。
3.“摘苹果”游戏:把认识的生词摘下来，大声说出来。
第六，练习写作。
七、作业
1.再看看夜空，把新发现告诉你的同学。
2.课后继续收集阅读:关于李白和他写的其他诗词，还有一些描写夜空或者介绍星星科学知识的课外读物。把收集的、看过的书带到班上，介绍给同学或者互相借。
平安夜思考教案3活动目标:
1.学会背诗，说出诗的大概意思。
2.体会诗中作者的乡愁。
3.我喜欢学古诗。
活动准备:
1.一首印刷的古诗和两张静夜思的图片。
2.中秋节刚过，孩子们就知道中秋节意味着团圆。
活动流程:
一:引古诗
司；会背古诗的小朋友们，来给大家背一首吧。
唐代诗人李白写了很多诗，其中一首是他在外地做客时写的。流传了几千年。你想听吗?
2.学习古诗词
1.老师带着感情背诵古诗词。
问题:那首古诗叫什么名字？作者是谁？
2.懂古诗词
(1)逐句欣赏
边读边听老师逐句背诵古诗。
老师解释了句子中“怀疑”和“抬起”的意思。
(2)说说你听完诗后的感受。
(3)试着说说这首诗的意思。
床上洒满了皎洁的月光，我误以为大地蒙上了一层银白色的霜。仰望天边的明月，不禁低头思念故乡。
(4)看图，想象诗中的意境，说说有什么让人们想起家乡。
(5)转移经验，联想中秋节的意义。
老师:中秋节的意义是什么？中秋节，家人团聚，但很多人在外地工作或上学不能回家。他们都非常想念自己的家乡。
照片上的月亮很亮。李白在外地做客的那一天，恰好是8月15日中秋节。当诗人看到月亮时，他想起了他的家乡。
3。学会带着感情背诵古诗。
3.古诗词朗诵表演
要求孩子大胆上台背古诗。
注意:
床前||明月光，
怀疑地面结霜。
仰望明月，
低头想想自己的家乡。
关于《静夜思》的思考:
《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗。语言流畅，朗朗上口，易懂深刻。诗歌中情景交融的意境给学生提供了很大的把握、体验、想象和表达的空间。其旋律古朴典雅，深沉如歌的旋律风格与诗意无缝结合。而昆曲的音色和唱腔中要求的戏曲悠扬韵味，不是我们现代的孩子能轻易掌握的。
整堂课都在引导学生通过有节奏地划船——关灯欣赏——唱歌——画《静夜思》来寻找思念的感觉。音乐渲染气氛，我的语言很柔和，我的表情很亲切但没有笑容，学生很安静。他们在想象，当亲朋好友都在远方的时候，他们会是什么样的心情。这种生活中的体验丰富了他们唱歌时的情感，也进一步拓展了班级的内涵。
夜思教案4一、教材解读
《静夜思》是一首脍炙人口的诗歌，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了一个静夜里旅人的思乡之情。结霜的月光像一只无形的手，无声地拨动着作者的心弦，表现了诗人对故乡无尽的向往。
二、学习情境的分析
大多数学生已经背熟了这首诗。但是学生可能并没有真正理解这首诗的含义和诗中表达的感情。这节课要注意引导学生反复背诵，体会诗歌的魅力和优美意境。这节课的教学重点是识字、写字和朗读。
三、教学目标:
1，认识10新单词，会写4个单词，认识1偏旁“反文”
2.感受诗中描绘的美好意境，对中国传统文化有一份热爱。
3.朗读并背诵这首古诗。
四、教学过程:
I >谜语介绍:激发兴趣
1，教师谜语介绍:学生喜欢猜谜语吗？现在老师出一个谜语让大家猜:它有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像一面圆镜子，有时像一把镰刀。
2.学生们兴致勃勃地听，边听边猜。告诉我答案，月亮。
老师，学生们太聪明了，他们一下子就猜对了，那是月亮。(老师饱含深情)清澈的夜空如此安静，一轮明月高挂天空。看到这样的场景你会有什么感受和想法？
4、新课导入，板书深题:6、静夜思。
第二>初读古诗，整体感知
1.学生读课文，听录音，感受诗歌的节奏。
2.学生们用他们最喜欢的方式读古诗。圈出不认识的生词，借助拼音读几遍，尽量记住。
3、小组合作学习，交流识字方法。
4、检查要读的生词。
老师出示卡片，各组开火车朗读。比较一下，看哪一组能读对。
5.让学生做小老师，读新单词。
6.学生们用这些新单词组成单词或说一个句子。
7、借助生词“so”，让学生认识反文。
第三>入乡随俗，读之优美。
1.学生可以自由阅读古诗，分组讨论，交流读后感。
2.和全班同学谈谈你读过的哪首诗或者你的感受。
3.引导学生理解“怀疑”的含义。
让学生说出他们见过“霜”的时间，并引导他们用行动表示“低头”和“抬头”的意思。
4.学生可以自由阅读，感受诗人的情感。
5.用音乐读《静夜思》，激发对诗歌的想象，创造意境。学生可以边读边做简单的动作，并熟悉它。
6.指导老师大声朗读，标注朗读节奏和关键词。比如:
床前/月色，疑/地上霜。
抬起头/看明月，低下头/思念家乡。
7.老师:我们都知道这首诗是唐代大诗人李白写的。现在谁想扮演诗人李白，背这首诗？还可以添加动作。
8、指名学生上台背诵，其他学生发表意见。
9、全班同学都回来了。
第四，指导写作。
1.观察田字格的人物并指导写作。
“耳”在上横方向短，下横方向长；“头”的第五笔是“长点”
2、画红色，临时书写，并提醒坐姿和书写姿势要正确。
3.展示学生的作业和学生的评语。
五、实践活动
观察夜空，告诉我你看到了什么。鼓励学生发挥想象力，也可以用图片展示。
动词 （verb的缩写）教学资源
虽然这门课没有使用多媒体课件，但这门课注重开发学生的资源，引导他们读、读或写。而且还使用卡片和录音机为教学服务。