小学语文教师如何正确解读教材

第一，正确解读教材的定义。什么是诠释？《辞海》和《现代汉语词典》不收此词。新出版的《现代汉语规范词典》收录了这篇文章说:“通过分析理解。”其实读课文就是一个分析理解的过程。那么正文是什么呢？广义的文字首先是指文字的创造。教师作为文本阅读者，指的是教师与作者之间的对话。从这个意义上说，老师和学生一样，也是普通意义上的读者。由于阅读经验和文化的积累以及特殊的训练，与学生相比，教师应该是一个熟练的阅读者。狭义的课文是指教学文本。教学中使用的文本是一种特殊的阅读材料，它是“根据一定的教育方针和学生的发展阶段，经过选择和编排的适合于教学的语文书，是系统反映语文学科内容的简化的教学用书。“所谓正确解读教材，就是理解语言，把握情感基调，把握分寸的尺度。实际上，阅读文本是一个分析和理解的过程，不同的读者对同一文本会有不同的解读，形成多元化的局面。究其原因，一方面是由于读者的时代、经历、经历、性格的差异；另一方面是由于读者的经历、动机、信仰、性格、能力、视野的差异。所以，语文老师如何正确解读教材，还是一个值得深思的问题。