小学语文教学理念简述

1.教学是提高学生身心素质(包括思维、素质、智力、能力、知识、勇气、自信、创造力、艺术修养、体质等)的过程。)在老师的指导下。

2.每门学科的总体教学目标是培养学生认识和改造客观世界的能力。

3.教学要充分激发学生的活力，使他们在学习知识和技能的过程中充分发挥主观能动性，依靠自己的努力完成学习任务。

4.语文是生活各方面最基础最工具性的学科。其最基本、最直接的教学目标是让学生学习母语，掌握和使用祖国的语言文字。语文工具性与人文性的统一是语言教学与文字教学的统一。把握住了语言和文字，其内在的人文因素自然会显现出来。

5.语文教学中的情感、态度、价值观教育有赖于语言的感染力，所以学好语言是语文教学的关键。

6.阅读是语文教学中最重要的语言实践。它不仅是语文学习的重要内容，也是学生学习和积累语言的重要手段。

7.为了教好语文，体现语文教学的本来面目，就要用语文的手段解决语文问题。最基本的语言手段是听、说、读、写。所以在语文课上，可以说是要通过听、说、读、写来解决单词、短语、句子、文章的问题。当单词、短语、句子、文章的问题解决了，情感、态度、价值观的熏陶也就舒服了。

8.语文教学要高度重视语文学科的整体性，从学科的性质和结构到一篇文章，让学生全面掌握全局。

9.写作很难，因为学生没有东西可写。作文教学首先要解决内容问题。内容决定形式。有了内容，写作方法就有了对象和支撑。写作内容来源于学生对生活的理解。有了对生活的观察和体验，再加上思考和提炼，学生脑子里就有了文章的原型，写作就不难了。

10，读、写、说是语文教师最重要的教学基本功。教师对阅读有浓厚的兴趣，能流利地、有感情地阅读文章，能写好字，文笔好，口语表达能力好，为自己的教学增添了翅膀。

教学语言是教师最常用的教学方法。教师清晰、简洁、流畅、通俗易懂、幽默、富有情感、启发性、说服力和感染力的教学语言是教好一堂课的首要条件。

12、语文教学要上升到艺术的高度，教师必须有效激发学生的学习兴趣；要追求“教是为了达到不需要教的目的”的境界；教学必须根植于对学生的热爱，与学生的情感沟通；必须具备良好的教学机智和随机控制能力；我们必须逐步建立自己的教学个性，形成自己的教学风格。