二年级数学第二册“整数百、整数千加减”教案
1，通过学生熟悉的生活场景，提出加减法问题，探索整百整千的加减法，经历口算过程。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能够正确、熟练地进行口算，提高口算能力。
3.培养学生认真审题、认真口算的好习惯。教学重点:掌握整百和整千位数的加减口算方法。
教学难点:
正确口算整百和整千的加减。
教学准备:课件
教学过程:
一、课前复习:
1，填空:
(1)80里面有()个十。
(2)七百有()百。
(3)3000有()千。3000有()百。
(4)3756=( )+( )+( )+( )
2.数字的组成:
(1)四千两百组成的数是()。
(2)5800由()千和()百组成。
二、课件出现:
1.引导学生仔细观察:爷爷买了什么？爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
2.让学生根据图片中的信息提出数学问题。(小组内互相交谈)
3.学生报告提出的问题:
(1)爷爷花了多少钱？
(2)电视的价格比冰箱便宜多少？
(3)爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？
想一想:应该用什么方法来解决这些问题？
三、今天我们来探讨一下整数百和整数千的加减口算方法:
(新兴话题:整数百和整数千的加减法)
1.请选择一到两个问题，自己试一试。
(如果有困难，可以和伴侣沟通。)学生完成练习1。
2、学生报告:
预设1:
爷爷花了多少钱？1000+2000=3000(元)答:爷爷花了3000元。
老师问:你觉得呢？为什么在千上用2-1？还有其他想法吗？
默认2:
电视比冰箱便宜多少钱？2000-1000=1000(元)答:电视的价格比冰箱的价格低1000元。
老师问:你能说出你的想法吗？还有谁有不同的想法？
默认3:
爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？2000-1000=1000(元)答:爷爷买冰箱比买电视多花了1000元。
老师问:这个问题我还能怎么问？冰箱比电视贵多少钱？)
3.让我们现在练习:
3000+6000= 3000+2000= 5000+300= 7000+200=
(利用学生犯的错误，用计数器演示，问学生:200的珠子应该拨到哪里？)
9700-5000 = 5000-4000 = 8000-3000 = 6000-1000 =(修改时使用课件)
爷爷现在已经来到了厨电卖场，他准备去买这些东西。
课件出现:
电水壶80元暖水瓶50元电饭煲130元爷爷让同学们帮忙算算:
(1)一个电水壶和一个热水瓶应该给店员多少钱？
(2)电水壶和电饭煲的区别有多大？
学生独立解决两个问题，然后与同伴交流想法。
学生报告:
80+50=130(元)答:买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给业务员130元。
这是教学中的难点。请用棍子演示这一点，以突出算术(十进制)，并要求学生表达自己的想法。130-80=?50元的电水壶和电饭煲是有区别的。)
老师问:你觉得呢？
学生回答后，老师用计数器从计数单位引导:13十减8十。
5.出现:900+600=？1500-600=?
老师问:计算的时候需要注意什么？(同一个计数单位可以加减；如果加法超过十位小数，减法不够，前一位就是“1”。)
练习:4000+6000 = 3600-3000 = 3700+300 = 2000-600 =
6.比较两个例子，做一个总结:
前者:直接按计数单位计算，不进位、让位；后者:计算:当加法到小数点后十位时，如果减法不够，则前一位为“1”。
7.实际应用和巩固练习:
(1)P82问题2 (2)P83问题1
四、全班总结:
你在这节课上学到了什么？
二年级数学第二册第二个教学目标“整数百，整数千加减”；
1，让学生在场景中发现问题，在解题过程中探索整百和整千数的加减运算方法，在各种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生独立思考、合作交流解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切关系，形成良好的思维习惯。
4.培养学生在沟通和评价中的自信心。
教学重点:
掌握整百和整千的加减法计算方法。
教学难点:
掌握口算并口授其推理。
教学过程:
首先，创设情境，提出问题
创造一个电视和冰箱，问你想知道的问题(单价、总和、差异)。
第二，联想猜测，明确方向
1.组织单价猜活动。
2、明确探索方向
第三，自主探索和成果展示
1，独立尝试，先试(同时完成两道题)
2、团队合作，质疑和提出难题
3.展示结果，得到算法。
第一个问题:1000+2000=3000元。
1的构成)数:1千加2千就是3千，3千就是3000。
2)以小见大:从1+2=3中拿出1000+2000=3000。
3)从两个加数中去掉三个零，然后相加，再在加数的末尾加三个零。
4) 1+2=3,10+20=?,100+200=?,1000+2000=3000, 1000+500=?来分析论证零的个数应该是一样的)
第二个问题:2000-1000=1000(元)方法同上。
4、迁移类比，改进算法(例10变分)-“欲加而得差”法。
爸爸花3000元买了一台电视机和一台冰箱。据了解，这台电视机的单价是65，438+0，000元。冰箱的单价是多少？
5.运用新知识解决问题(例如10和做某事的题目)
老师:太神奇了。大家不仅帮小头爸爸把钱算对了，还在算钱的过程中想出了那么多解决问题的好办法。他们打开书，完成了两个问题:P81案例10和聪明的小精灵聪聪。
1，例10: 80+50 = 130-80 =(说想法)
2，900+600=(来自易香儿:1500-600 = 900，1500-600 = 900)
(展示题目:整数百和整数千的加减)
四，模拟练习，拓展应用
1，真理是对的，红色的是合理的。
70+50= 800+400= 3000+6000=
9000-5000= 1200-500= 1500+1000=
2.鼠标游戏P84第一题。(先让学生独立完成，然后同桌互相提问，再向全班同学求助，组织学生点评。)
3.扩展问题。在()中填入整百位和千位。
( )+( )=700 1000-( )=( )
4.小头爸爸有钱。* * *带了5000块。够花吗？还剩多少钱？
第五，总结提高认知
1.学生报告他们所学到的东西
2.教师评估学习情况。
二年级数学第二册《整数百、整数千加减》教案三教学目标；
1.让学生在场景中发现问题，在解题过程中探索整百和整千数的加减运算方法，在各种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生独立思考、合作交流解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切关系，形成良好的思维习惯。
4.培养学生在沟通和评价中的自信心。
教学重点:
掌握整百和整千的加减法计算方法。
教学难点:
掌握口算并口授其推理。
教具:课件
教学过程:
一、游戏导入:
同学们，老师知道你们最喜欢的动漫是喜羊羊与灰太狼！嗯，喜羊羊今天来我们班了。你欢迎吗？然后伸出你的小手表示欢迎！喜羊羊也很高兴认识你。他想和他的同学一起玩游戏。你愿意吗？这个游戏叫做数字合成。喜羊羊说4000，是四千组成的。谁会再说一遍？那你会说这样的整百和整十的构成吗？
2.学生们很聪明，一学就会。说了这么多，我们就可以根据数字的构成来口算整千数字的加减了。在这节课中，我们将学习整数百和整数千的加法和减法。(板书题目:整数百和整数千的加减法)
第二，交流和探索
今天，喜羊羊要搬新家了。他想买一些家用电器。你想看看它想买什么吗？喜羊羊来到商场。这里的家电真多！来看看喜羊羊都见过哪些家用电器(展示图片:电视、洗衣机、DVD、冰箱)。喜羊羊遇到了一个问题。助理阿姨让他猜商品的价格，猜对了才买。这只难倒了喜羊羊。你愿意帮助他吗？
(1)喜羊羊说买个洗衣机要九百块。那是多少钱？(课件显示900元)
(2)电视的价格是最小的四位数。谁能猜出这是多少钱？(1000元)
(3)喜羊羊说6张DVD花了100元。那是多少钱？(600元)
(4)冰箱价格最贵，相当于两台电视机的价格(2000元)。
2.学生们真的很聪明。这些商品的价格是合适的。喜羊羊想买两件家用电器。请在小组中讨论，你建议喜羊羊购买哪两种商品，并找出答案。(小组讨论)
3、每组报告
我想让他买一台电视机和一台冰箱。他有空的时候可以看电视，冰箱可以帮他储存各种食物。
你想得真周到，帮他算算买这两台家电要多少钱。
1000+2000=3000元(板书)
你一定要数这个吗？你是怎么算出来的？(1千加2千就是3千，3千就是3000。)还有谁做这个？(和三个同学交谈)我们用什么来做？我们要给这个方法起个名字吗？(数字的合成方法)
还有其他算法吗？(1+2=3，所以1000+2000=3000)，(和三个同学聊)
这两种方法你更喜欢哪一种？
生1:我喜欢第二种方法，因为它不太容易出错。
生2:我喜欢第二种方法，因为简单，能很快得到答案。
健康3: …
同学们都喜欢第二种，以后做题要选择这种方便快捷的方法。
(2)哪一组将报告？
(3)学生真的很厉害。他们给喜羊羊出了很多主意。这四种商品谁最贵？最便宜的怎么样？那你能不能帮喜羊羊弄清楚他们到底有多大的不同？(2000-600=1400元)你是怎么算出来的？(20-6=14，所以2000-600=1400)如果用数字的合成法，该怎么办？(20百百-6百百=14百百，所以2000-600=1400)
那你还能这样问答减法计算的问题吗？
3.老师:学生们提出了很有价值的问题。而且都能解决，真是让人佩服！现在，喜羊羊有了自己的想法。他买了一台电视机和一台冰箱，高兴地开车回家。(展示图片)
4.喜羊羊从商场出来，穿过图书馆回家。你能帮喜羊羊算一下他要走多少公里才能到家吗？(80+50=130 km)你是怎么算出来的？(八个十加五个十是13十，也就是130。)还有其他算法吗？(8+5=13，所以80+50=130)那么你能根据这个加法公式列出两个减法公式吗？(130-50=80，130-80=50)你是根据什么算出他们的数字的？(按照80+50=130的加法，你得到两个减法的数)哦！想加减法，老师，还有一组数。你能根据这三个数列出两个加法和两个减法吗？(900+600=1500 600+900=1500 1500-900=600 1500-600=900)
第三，巩固应用
1，学生真的很厉害。喜羊羊给学生出的这些题你都解决了。现在你能计算整千个数的加减法吗？那么我们不仅要知道如何加减整千，还要计算准确快速。喜羊羊也想考考你。你有信心接受挑战吗？
？我们来看第一关:展示课件。每个盒子后面都有一个问题。你要看问题，快速说出数字。谁先举手，老师就先叫谁！
2.紧张的比赛结束后，让我们放松一下，玩一个游戏。老师把学生分成四组。老师有很多问题卡。第一组学生在分数为1000时起立，第二组学生在分数小于1000时起立，第三组学生在分数大于1500时起立。你听要求了吗？
第四，总结
好像所有的同学都掌握了整千的口算方法。看啊！喜羊羊给你竖起大拇指。他一定在说你们是好孩子！喜羊羊要回家了。他希望同学们在以后的学习中更加努力。你能做到吗？这堂课到此结束。下课了。
二年级数学第二册“整数百、整数千的加减”教案四个教学内容:
义务教育课程标准实验教材第二册二年级81例9第82页例10，做题和习题。
教材分析:
这一节的内容对一万以内的数的理解有重要作用，为其他学科和以后的学习打下基础。给爷爷家添置一台新彩电和冰箱，让学生从情境图提供的数据中发现并解决数学问题，教材要多少钱。本节教材不描述和记忆整数百和整数千的加减法规则，而是侧重于学生对整数百和整数千加减法的计算过程和计算方法的理解和运用。
学习情况分析:
我根据本班学生的实际情况，本班与旧知识的联系，以及学生的年龄特点，积极采用生动多样的教学方法和学生广泛主动参与的学习方法，有效地让学生通过类比推理将整数的加减法内化。学生在探索完整数百位数的加减口算方法后，进行对比练习，引导他们根据不同题目选择合适的口算方法。体验成功的喜悦。
教学目标:
1，让学生在情境中提出和解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千的加减”的计算方法。
2.让学生通过独立思考、小组合作交流，体验“整百整千加减”算法的多样性，选择喜欢的方法进行正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
3.让学生提出问题，解决问题，感受数学来源于生活。培养学生在交流评价中的自信心，体验成功的喜悦。
教学重点:整百和整千的加减运算。
教学难点:掌握口算，口授其推理。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
首先，激发兴趣的引入。
1，口算
40+50= 90-60= 90+10=
80-50= 60+30= 100-70=
2.填写它
(1)80包含()十位；150中有()个十位。
(2)五百有()百；1300有()百。
3.猜猜老师手里的数字是什么？
1200 3600 650 80
在老师的提示下，让学生猜上面的数字。并观察以上数字的特点，谈谈数字的构成。
师:利用数字的合成定律，我们可以口算整百和整千数字的加减。(展示题目:整百和整千数的加减法)
第二，独立尝试，探索算法。
1，创设情境。教学示例9
老师:五一期间，商场举行促销活动。王大爷花1000买了一台电视机，花2000买了一台冰箱。
2.孩子看到这两个数学信息可以问什么数学问题？默认值:
(1)，一台电视机和一台冰箱多少钱？
(2)电视比冰箱便宜多少？
(3)冰箱比电视贵多少？
学生们提出了如此有价值的问题。能解决吗？
学生试图解决第一个问题。
1000+2000=
如何计算1000+2000是多少？独立计算，同桌通讯算法，反馈(几种可能如下:)
生:1千加2千就是3千，3千就是3000。
生:从1+2=3中拿出1000+2000=3000。
生:从1000+2000=3000中拿出100+200=300。
3、方法优化，(同学们真的想，想出这么多方法，这么多方法，你喜欢哪一个？)
4.你能解决另外两个问题吗？
(1)，选一个题目公式计算。
(2)交流算法。告诉我你的想法，
三。教学实例10
1，组织活动，编题，口算
出示50，80，130的数字，两人一组想出一个加法公式和一个减法公式，把公式写在练习本上。
2.演示文稿:80+50 = 130-50=
学生交流算法。(略)
演示文稿:80+50 = 130-50=
学生交流算法。(几种可能性):
生1: 8十加5十13十是130。
生2:从8+5=13到80+50=130。
生3:先算8+5=13，再加上下面的0，就是130。
130-50=80.
生1: 13十减五十等于八十。八十分是八十。
生2:从13-5=8到130-50=80。
生:我是加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加减法)
老师:他的想法和别人不一样。你想对他说什么？
生:他很棒！
老师:你真了不起。你知道加法和减法是好朋友。加法公式必须有相应的减法公式。利用这个定律可以为我们的计算提供方便。
现在，请看课本。完成它们，如果您有任何问题，请提问。
3、打开书，P81有两个问题让小精灵丛聪来考考你。快来一展身手吧！
900+600= 1500-600=
同桌互相聊计算方法。
4、师生* * *总结:可以用不同的方法计算整百和整千数的加减，你觉得哪个方法最简单就用哪个方法。
第四，巩固和扩大
1，做书，做1题。
老师:我们来比一比，看谁能计算得又快又准。完了请起立，然后集体检查。如果你是对的请坐下，如果你是错的请告诉我为什么你是错的。可以自己纠正吗？
2.有几组好朋友都出现了。让我们快速算一下。
670-600 670-60
4000+200 4000+2000
1800+2000 1800+200
700-500 700-50
好同学想:这些好朋友在计算的时候应该提醒我们注意什么？(提醒我们，计算时相同的数字要对齐。)
3.抓老鼠游戏。
老师:粮仓里有这么多粮食，却也引来了很多老鼠。我该怎么办？
学生提出灭鼠策略。
老师:让我们邀请猫来抓它。这是最生态的方法。看，他们来了:
生:我是花猫，专门抓900。
生:我是黄猫，专门抓1000。
生:我是黑猫，专门抓1500。
老师:让我们为他们加油，同时大声帮助他们。游戏开始。
生:加油！加油！
生:花猫！你抓错人了！
生:黑猫！你的一个被一只黄色的猫拿走了！去把它拿回来。……
动词 （verb的缩写）全班总结。
老师:你从这节课上学到了什么？
生:我学会了用嘴加减整十万个数。
学生:我知道学数学要认真观察，认真听讲，认真思考。
生:我明白了。我应该表扬我同学的优点。
老师:在这个班里，每个人都通过努力证明了自己是聪明的孩子。请自豪地说——我是最棒的！
黑板设计:
整数的加法和减法
(1)，一台电视机和一台冰箱多少钱？
冰箱地图电视地图
(2)电视比冰箱便宜多少？
(3)冰箱比电视贵多少？
1000+2000=3000
2000-1000=1000