小学二年级《中国昙花》的原文、教案和教学反思
昙花原文，小学二年级语文
昙花最初生长在墨西哥、危地马拉等国。那里的气候特别干燥炎热，白天骄阳似火。如果昙花在白天开花，它的花瓣和雄蕊很容易被烧死。于是，昙花慢慢养成了夜间开花的习性。一般情况下，一朵昙花可以同时开十几朵花，往往在夏季或初秋。夜晚来临时，花蕾会悄悄开放，散发出淡淡的香味。雪白的花朵在月光下看起来非常优雅，就像一个优雅的美女。
昙花开花后，只能维持四到五个小时，然后就凋谢了。因为昙花的花期很短，所以人们称之为“昙花一现”。
二小二年级昙花教案。
学习情况分析:高二学生已经获得了一定的阅读理解能力和合作能力，能够在教师的指导下预习课文。在平时的训练中，他们已经初步学会了有问题的学习者，并合作进行小组研究。
设计理念:
语文是一门实践性很强的课程，课堂教学是语文实践的过程。本着“单纯教语文，扎扎实实求发展”的教学理念和“独立、合作、应用”的原则，我将发布预习提纲，指导学生自主预习，就其中一个问题分组开展研究。课堂上要把独立感知和合作交流结合起来，从文字中感知昙花的特性，理解“转瞬即逝”的含义，进而实现把握植物特性的写作方法。
教学目标:
1，读课文正确、流利、有感情，认识10个生词。
2、了解昙花的特征和“昙花一现”的含义，了解“古今中外历法中昙花一现的是谁或什么”。
3.感受一下抓住特征描写植物的写法。可以观察一种植物，并掌握这种植物的特征介绍给你。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个生词。
教学难点:
理解“昙花一现”的含义，结合课前调查了解“古今中外历法中昙花一现的人或事”。
教学过程:
(1)直接介绍:
同学们，这一单元，我们学了两篇课文，植物妈妈有办法，小鸟和矮牵牛，认识了薄公英，苍耳，豌豆，凤仙花，草和矮牵牛，各有特色。这个“快乐阅览室”向我们介绍了一种奇特而珍贵的花——昙花老师板书。
昙花有什么特点？让我们进入正文看一看吧！
(二)检查阅读课文，理解文章的主旨:
1.利用老师的演示，展示难句，纠正发音。
2.按名称朗读自然段落中的文本。
(三)精读课文，体验特色。
1.借助音节快速阅读课文。思考:文中主要介绍的昙花有哪些特征？用线画出句子。【学生可以自由阅读，边阅读边画画】
2.和全班同学交流。
(1)晚上营业。
(2)颜色白，花大，花香。
(3)花期短。
通信方面的进一步研究:
老师:昙花为什么在晚上开花？第一组的学生研究了这个问题。请向第一组报告。播放演示文稿1
老师:我们说适者生存，植物也是在适应环境！昙花在夜间开花以适应其生长环境，长久以来已成为其生长习性。
②刚才在第一组同学的介绍中提到了昙花的另一个特征。为了在干热的环境中生存，昙花不仅选择在夜间开花，还有哪些特征？
默认:昙花开放时间很短，一般只有三四个小时。
老师:所以人们把昙花一现叫做“昙花一现”。“昙花一现”本来是昙花开放时间短的意思，还有另外一层意思！用横线画在正文里！
全班同学交换了一下“昙花一现”的比喻意义。
老师:古今中外历法中有哪些“短命”的人和事？请让第二组给你介绍一下。[展示学生演示2]
师:罕见的事物，显赫的人物出现又很快消失，我们都可以用“昙花一现”来形容，这就是它的比喻意义。
老师:昙花有什么特点？
默认:色白花香。写在课文中[用老师的演示来展示文章]
师:文中用一个词来形容昙花的花？
默认:简洁优雅。
老师:你认为这些花中哪一种可以说是素雅的？[展示几朵花的图片]
默认:荷花、凤仙花、樱花可以说是素雅，而一串串红色、月季花则是鲜艳。
老师:作者正好抓住了昙花白、大、香的特点。它晚上开门，只开几个小时。昙花在那短短的几个小时里集中了自己的兴奋。想看看昙花开放的过程吗？[播放视频]
老师:看完刚才的片段，你有什么感受？让我们来读读昙花的美吧！【全班朗读昙花开放的句子】
老师:同学们，作者用非常简洁的语言向我们介绍了昙花的生长特点和外观特征，还介绍了关于昙花的成语。这样，没见过昙花的人读起文字来，就会像见过昙花一样。看来抓住特点去写，才能给读者留下深刻的印象。
上课前，老师让你观察一种新植物。现在，让我们邀请第三组的学生介绍他们观察到的植物。其他同学注意一下，看你能不能猜到他们说了什么。[学生演示3]
(4)对全班进行总结:
对偏三小学二年级昙花教学的思考
本文用简洁、生动、准确的语言介绍了昙花的特征和“短暂”的含义。通过对课文的学习，学生可以了解昙花的特征，初步理解“昙花”的含义，深刻理解“昙花”的比喻意义。同时，通过阅读课文，让学生初步感受到把握植物特征的写作方法，并在课后观察自己喜欢的植物，把握其特征，介绍给大家，从而更多地了解植物的特性，感受大自然的美，进而更加热爱自然，热爱生活。一、教学效果:反复阅读课文，达到熟练。画出描述昙花特征的文字，在小组内与同学交流积累，然后点名汇报。报告时，老师要引导学生读比喻句“那里的天气特别干燥炎热，白天的太阳像火一样。”拟人化的句子“当夜晚来临的时候，蓓蕾会悄悄地开放，散发出淡淡的香味。雪白的花朵在月光下看起来非常优雅，就像苗条的美人。”立足阅读，让学生在阅读中认识昙花，理解成语“转瞬即逝”的含义，满足学生的好奇心和求知欲，从阅读中有所收获。通过多篇文章，扩大阅读，激发学生探索自然的兴趣。让学生独立提问，合作讲解和训练。
培养学生的初始问题意识和探究精神，让学生在提出问题和解决问题的过程中建立自信，进一步感受阅读的快乐。会提问的同学已经知道问题的答案了。经过讨论，其他没想到这些问题的同学可以对文章内容有更深入的理解。以上问题中学生没有问的问题，都是老师以提问的形式提出来的，是集体思考和回答。
2.成功:本文用简洁、生动、准确的语言介绍了昙花的特征和“短暂”的含义。通过对课文的学习，学生可以了解昙花的特征，初步理解“昙花”的含义，深刻理解“昙花”的比喻意义。同时，通过阅读课文，让学生初步感受到把握植物特征的写作方法，并在课后观察自己喜欢的植物，把握其特征并介绍给大家，从而更多地了解植物的特性，感受大自然的美，进而更加热爱自然，热爱生活。语文是一门实践性很强的课程，课堂教学是语文实践的过程。本着“单纯教语文，扎扎实实求发展”的教学理念和“独立、合作、应用”的原则，在课堂上，把独立感知和合作交流结合起来，从文字入手感知昙花的特性，理解“转瞬即逝”的含义，进而实现把握植物特性的写作方法。
3.缺点:初三学生有一定的阅读能力，但理解能力还是稍差，对课文中知识性较强的词语理解困难，如萌芽、素雅、突出、消失等，这些都是教学中的不利因素。
四、改进措施:这一时期的孩子具有好奇、爱探索、容易被感染的心理特点，容易被新事物吸引。他们会对课文产生强烈的求知欲，将课外阅读引入课堂，然后引至课与课之间，扩大阅读面，增加阅读量，开阔学生视野。这是教学中的一个有利因素。