加州语g1适合几个年级的孩子。
好吧，我学过所谓的加州语言。然后，我来说说这套教材。
首先，你要知道美国的教育体系是什么样的。美国有65438+3000多个学区。原则上，每个学区都有权选择自己的教材。而且，其实很多学校可能会要求学生订课本，但老师不一定会讲课本。很多老师会喜欢自己写讲稿。而且教材本身就是一种参考读物。
其次说一下所谓的美国语言班。美国中小学有这样一门课程，相当于我们中国的英语。它叫做英语语言艺术。这门课程有许多内容，包括发展阅读能力、理解能力、欣赏能力、修辞能力和写作能力。在更高的水平上，学生将学习如何用英语写论文、做报告等等。这种英语能力是通过一系列的教材来完成的，包括大量的阅读清单和课后练习。期望通过阅读课本来掌握英语？这是不可能的。而且就算教材本身好，还是需要老师的指导。
这门课的目的是什么？像我们语文，就是让学生能够欣赏文学作品，有一定的写作能力，能够应对各种文体的写作。中国有可能学英语吗？这是不现实的。
我们都知道学习外语有四项技能:听、说、读、写。然而，我们在小学从母语学习汉语。你听过老师说“学习语文要训练听、说、读、写”吗？我们学习汉语只是为了训练学生的阅读和写作能力。因为汉语有很多方言，所以说标准普通话的能力也是在教育的初级阶段培养的，但学生肯定不会被培养成听普通话。因为“听”普通话，对于在土生土长的中国环境中长大的人来说，几乎不成问题。同理，所谓的“加州语言”也不强调视听和口语能力。因为这种能力在学校里是不需要教的，所以孩子日常生活中听和说的都是英语。而且美国虽然有各种口音，但是差别不大，也没有我们普通话那样标准的美式英语。中国不一样。一个广东人和一个四川人，如果不说普通话，可能无法交流。但美国的情况并非如此。他们只是用自己的方言。虽然他们有一点口音，但交流没有障碍。美国本身就是这种情况。在其他国家，一个加拿大人，一个英国人，一个美国人，三个国家的人一起说自己的英语，完全没问题。正因为如此，美国的英语教学根本不需要关心“听说”训练。既然没必要，你觉得他们的教材会关注这方面吗？
美国教材不重视(也没必要重视)“听说”训练。但是我们也不需要吗？任何学过外语的人都知道听、说、读、写的重要性。而且，现在越来越重视英语“听说”能力。
第三，说说所谓的加州语言。网上传的所谓“加州语言”，其实是一套宝藏教材，是美国麦克米伦/麦格劳·希尔公司出版的阅读和语言能力训练系列教材。是的，这本教材在美国用的好的地方。但是，你可能不知道的是，这本教材的版本太多了。基本上每个州都有自己的版本，还有全国版本和加拿大版本。并不是说所谓的加州语言就比其他州好。说白了，只是目前只有加州版可以在网上下载PDF，加州的名气可能更响。人家有个正式的名字，叫珍宝教材，但是国内的人不知道是什么意思。其实这本教材的出版商也是美国三大教材出版商之一，中国人不知道。只是加州的名气大了一点，所以人们主观上觉得正宗和高大上。那你为什么不说华盛顿华人和纽约华人？这两个地方的语文教材很差吗？其实是因为其他地方没有网络资源。
说了这么多，我只想强调一个事实，所谓的“加州语言”并没有那么邪乎。没有事实表明加利福尼亚人的英语最好。世界上其他国家很多人学习英语，但是他们不学习这套教材。朗文的课程是香港小学用的，是朗文出品的专门的外语课程，不是英语母语学生用的教材。
为什么？
首先，你要认清我们学习英语的一个基本立足点。我们学习外语，而英国人和美国人学习英语，那是学习他们的母语。这是两个完全不同的概念。英国学生和美国学生学习英语。这门课程叫做ELA(英语语言艺术)，是专门为以英语为母语的人设计的。对于那些把英语作为外语学习的人来说，国际上的通用说法是ESL，英语作为第二语言。
当然，如果你能像以英语为母语的人一样学习ELA课程，那么你的英语肯定比别人好。问题是，你能学会吗？就像一个数学不好的高中生。他说，如果我能看懂大学数学，我高中数学也不会差。问题是，你能考上大学数学吗？
所谓的加州语言是为以英语为母语的人写的。这套教材的学习对象在上小学之前已经在英语中生活了五六年。中国的孩子是这样吗？有这样的依据吗？
那不是专门的外语课，是母语课。之前说过，英语母语的课程根本不重视(也不需要重视)“听说”训练。然而，对于外语学习者来说，听说是最难的事情。从中考，到高考，到四六级，到雅思，托福，都要考听力。但是你见过美国人自学英语要考听力的吗？我们中国人高考一定要考语文听力吗？抛开其他方面，仅仅是听说能力是帮不了我们学生的。
还有语法问题。我以前的一位老师告诉我，永远不要问普通的美国英语语法问题。他可能没有你理解得好。这和在中国学中文是一样的。我们自己是看不懂汉语语法的。事实上，每种语言都有语法。学母语的人基本不需要掌握语法。因为他们从小说中犯错，父母纠正，慢慢的，他们自然会说正确的句子。而学外语的人基本都要过语法关。因为我们没有那么多练习的机会，身边也没有说英语的人可以参考，说错了也不一定能被纠正。这样，如果我们学习一些语法，掌握一些规则，就可以有意识地纠正自己。
最初的美国教科书也不太重视语法。他们有专门的语法课，但是学生不太感兴趣。反正基本上小学生不会犯太大的语法问题。
把英语作为母语和把英语作为外语有本质区别。
并不是说学了英语母语教材就把英语当母语了，英语就没问题了。而是因为英语是你的母语，所以你学习母语课本。这两种关系不能颠倒。
我再举一个单词的例子。你知道吗，美国幼儿园的小朋友来的时候都是张着嘴说鳄鱼，长颈鹿，恐龙这些词的？而我们到了大学可能不知道，也不需要知道。是的，这些词是美国幼儿园的孩子都知道的，但对外语学习者来说，它们一点也不重要。这并不是因为我们的教育在词汇上落后，与美国不同步。这与全世界把英语作为第二语言学习的人无关。
假设宝藏是一本教科书。K年级是幼儿园水平。1年级是小学1年级。其中，这本低级英语母语教材第1单元的第二个主题是关于动物的。加州版本出现的单词是:狮子、袋鼠、猎豹、鲨鱼和海豹，而佛罗里达的教材是:鳄鱼、海豚、海象、鲨鱼和黑豹。我们的义务教育英语课程标准、普通高中英语课程标准和大学英语课程要求中都没有“海象、猎豹、黑豹”这样的词汇。也就是说，美国小学1年级的单词，中考、高考、大学四六级都不会考。不只是中国大陆有这种情况，我也查了台省立大学入学考试中心发的词汇手册，没有这个词。雅思和托福是相对较难的英语水平考试，但这两个英语高水平考试并不要求掌握这两个词。
你听说过一个美国人整天背单词学英语吗？同样，另一方面，我们自学汉语吧。你见过高中生高考，语文考试看汉字怎么写的吗？
这种现象说明了什么？对于以英语为母语的人来说，单词、它们的意思和拼写都不是特别困难的问题。所以很多这样的词会出现在他们的小学课本里。学生可能无法正确拼写这些单词，但他们从小就知道如何阅读它们。他们只需要看一两次就能掌握。也就是说，很多话美国小学生可能不认识，但也是“久仰大名”。他们的耳朵知道它们，他们的嘴可以阅读它们，但他们只是不知道如何写它们。但是我们中国的孩子不一样。我们从来没听过，也没说过。我们怎么能一下子记住这么多新单词呢？另外，如果我记得呢？在未来的十年里，你不会在中国的考试中看到这些单词，你也不会在你的生活中的其他任何地方看到它们。迟早你要忘记干净的。这是浪费精力。
像“海象、猎豹、黑豹”这样的词，只能出现在英语母语课程中。如果你看任何一本外语教材，你都不会发现这样的单词。通常，它们会被一些更常见的动物所取代，比如猫和狗。
英语母语教材和英语外语教材本来就不一样。不说别的，就说中文。中国人在学校学汉语，需要老师教“早上好”“晚上好”“你好”“谢谢”等基本的交流用语吗？你不需要它。你需要老师说“你叫什么名字？我的名字叫李雷。“很高兴见到你？小学这些东西我们不需要老师教，因为我们从小就学会了。即使老师不教我们，我们的父母也会教我们。即使我们的父母不教我们，我们通过看动画片也知道很多表达方式。外国人学汉语，不先学点日常用语好吗？
当我们试图照搬美国原版教材来提高孩子的英语能力时，我们不要忘记这样一个事实:我们的母语听说基本能力并不是学校老师根据教材教出来的，而是我们的母语环境在不知不觉中习得的。一个人即使不用语文课本，不上学，也能正常地用母语和人对话。请看我们小学1年级语文第一册的一段话:
晚上，我爸爸在看报纸，我妈妈在看电视。我给他们送水果。爸爸妈妈笑了，我也笑了。
小学生就是不认识这些字，但是只要念出来或者加上拼音就懂了。他们自己也能说出很多类似的话，但不一定有写作的能力。但是，学外语就不一样了。我们没有外语环境。我们必须有老师和教材来帮助我们训练基本的听说技能。一些日常用语，比如问候、问候语，如果课本没写，老师没喊，是无法知道的。如果把汉语课上面的话翻译成英文，一个美国小学生是没有理解障碍的，老师也不需要多解释。但是同样的，中国的一个小学生看到也会很难。
我目前也在看这套英语母语教材。它确实有一些优点。但是，你很难指望通过学习这套教材来提高孩子的英语成绩。对老师的要求高，对你孩子的要求也高。如果你的孩子在纠结现在国内的英语教材，更别说用这套教材了。当然，如果你的孩子从幼儿园开始就长期在外面教英语，是有可能跟上的。
总的来说，认可我们孩子的实际英语基础，不要认为国外原版教材水平太高。很多培训机构就是想打着正宗教材的旗号吸引学员。总觉得好老师什么都用过，甚至不用课本，就让他听一个完整的童话吧。整个小学英语一点都不难，按照国家规定只需要学500-700个单词。白雪公主的童话故事有500多字。小学英语是练习听说和培养兴趣的阶段。
学外语，专业的外语教材永远是最好的。其实很多非英语国家和地区都不会使用英文原版教材，不符合学生的实际情况。我还是主张先学习国内学校的教材，而不是另起炉灶，另搞一套。因为小学课本和初中课本、高中课本是衔接的。在学好学校课程的基础上，如果有余力，想进一步提高，那就多看看课外书，或者给孩子选一些简单的动画片。如果我懂英语，那就简单多了，也不用报班了。可以自己准备很多材料。如果坚持选教材的话，我推荐朗文国际英语课程，香港的小学都用。但是不要指望小学生会自学。小学生在这个阶段没有自学的能力。必须有人在那里指导。报兴趣班，不要看他们宣传用什么教材，要看老师。相反，如果一个培训机构宣传他们使用的是正宗的美国原版教材，我会极度怀疑这个培训机构的专业能力。因为我觉得这本教材不适合把英语作为外语学习的人，除非修改。他们用课本讲东西，要么说明他们欺负父母不知道怎么做，要么说明他们真的没有什么真本事。
小学英语如果有外教，最好多练习对话和听说。背多少单词，背多少语法都没关系，只要能正确表达就行。
初中英语是英语学习真正的开始和基础。这个阶段不顺利，影响到高中。这期间语法开始真正的口语化，英语学习从小学的轻松和强调实际运用开始枯燥。
高中英语承接初中英语。如果你英语不好，不妨在上高中之前找个班把初中英语补上。英语成绩的差距在高中尤为明显。而且高中英语基本上是应试的我不认同现阶段的任何外教。外教是练口语和听力的，但是再深入，就变成傻逼了。因为大部分外教都不知道在中国学英语的难点在哪里，更不知道考点在哪里。而且，吐槽之下，外教虽然知道你有些表达不对，但是真的说不出为什么，除了大家都这么说，不是这样，他也不知道为什么。这就是为什么在外语学习的高级阶段，真正受欢迎的英语辅导机构和讲师都来自中国，因为只有中国人自己最清楚中国学习英语的问题出在哪里。
外教，尤其是不专业的外教，有一个通病。他知道哪条路是对的，但他不知道你会在哪里迷路。外教是个大坑。大多数人只觉得外国人说英语，英语自然没问题。教他们的孩子当然是非常好的。但是，这群人就像拿着一张正确的地图，却不知道你现在在哪里。所以除了听和说，他们对你的帮助是有限的。还有一点，我看不起他们，不管是美国人还是英国人，说英语是他们最低的能力。如果这个人有其他能力可以说，如果没有其他能力，他只能靠自己最低的能力在中国谋生。我特别看不起它。据此，中国所有的农民工都应该去美国教中文。其实我们国家规定外教必须有职业资格证书。但是很多培训机构就是把一个老外扔出去说外教，家长就觉得孩子英语有前途。