如何在小学语文教学中渗透德育课堂笔记
赞是人教版语文二年级上册第五单元的新教材。这一单元的主题是:“当别人有困难时，我们应该热情地帮助他们，新世纪的少爷们应该友好相处，团结合作。”赞美是识字5后本单元的第一篇阅读课文。这篇课文讲述了一个有趣的童话故事。因为刺猬和獾能看到别人身上的闪光点，他们相处得多好啊！课文充满了时代气息，富有人文精神，质量优美，语言具有示范性，不仅使学生学会了语言，而且使他们在思想上受到了道德教育，受到了启迪，在情感上受到了感染和熏陶。虽然文中獾的板凳粗糙，但看得出来他做得很认真，刺猬称赞了他认真的优点，并在后面进一步肯定了獾的小进步。最后，
在我们的日常生活和工作中，我们都希望得到别人的赞扬和肯定。对于学生来说更是如此。当学生成功或取得进步时，不要说表扬。只是一个微笑，一个眼神，一个善意的触摸，都可能让学生感受到一股暖流，留下美好的回忆。
二。学习目标
1.知识目标
①认识10个新单词。能正确书写8个新单词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标
通过大声朗读来理解课文内容，体会相互表扬带来的快乐。
3.情感目标
教育学生学会发现他人的优点，在学习课文的同时渗透思想品德教育。
三。教学重点和难点
重点:识字；能正确流利地阅读课文。
难点:知道刺猬是如何发现獾的优点的，从而学会发现别人的优点。
四。教学方法和学习方法
在这堂课上，我用了创设情境法、朗读理解情绪法、谈心法、直观教学法等方法，引导学生自主学习、讨论、交流。为学生创造民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难、自主学习、合作学习的局面。
动词 （verb的缩写）教学过程
在本课程的教学中，我采用了自主学习和合作探究的教学方法，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂氛围，努力实现本课程的教学目标，主要从以下四个方面着手:
谈论
说话的时候，教育学生明白，只要是发自内心的赞美，哪怕是平淡如一句话，也会有意想不到的效果，令人愉悦。
1.赞美与他们相关的事物。
2.老师表扬了你。你怎么想呢?
听了老师的表扬，你打算怎么办？
4.引出题目——老师今天要和大家一起学习的课文是赞美(板书，读题目)。
(二)第一次阅读感知
第一次阅读时，让学生从整体上体验文本的情感，适时渗透德育教育，让学生阅读《刺猬》，善于发现他人的长处，肯定他人的一点点进步，值得学习。
1.让我们读课文。出示要求——认真听老师读课文，边听边思考。
(1)文中写的是什么动物？
(2)谁表扬了谁，为什么？
2.点名回答第一个问题。课件上有小动物的图片，并在黑板上写字。
3.同桌交流问题，汇报。
4.观察图片，分组讨论，找出文中与图片内容相对应的段落。指四个学生阅读课文并检查预习阅读。
(三)小组合作学习新单词
1.合作识字，交流和报告。
2.游戏:字轮。
(四)熟悉课文
通过让学生熟悉课文，他们可以进一步了解獾可以用粗糙的长凳做成椅子。多么大的进步啊！教育学生深刻认识到适当的表扬会带来好心情，好心情会带来奇效。
1.读得正确，读得流利。
(1)看文字动画。
(2)练习自由阅读课文。(要求:正确、流利)
(3)小组阅读。
2.看了心情愉快。
(1)找出刺猬和獾说了什么，标记出来，师生合作读课文。
(2)4人一组朗读课文。
(5)实践活动，拓展思维。
在经历了刺猬和獾之间赞美带来的改变后，我为学生设计了一个实践平台:选择一个家人和朋友，发现他的优点，赞美他的优点。让学生通过阅读来阅读，通过阅读来说话，梳理世界的真实之美，从平淡中领悟深刻的道理，拓展思维，培养语言，倡导学习互动，生活互动，让学生成为学习的主人。并把它写在日记里。
6.板书设计
18，赞
有信心
小刺猬图小獾图
消除疲劳
七。关于口语教学的思考
在这节课中，我注意让学生从整体上体验课文的情感，然后抓住关键句子去读，感受课文中的真情实感。另外，我注重课内外的迁移，学以致用，让学生真正学会表扬。因为德育的过程是长期的、复杂的、多方面的，学生既是教育的对象，也是教育的主体。这种精神工程不是一蹴而就的，而是由浅入深，由感性到理性，不可风雨兼程，只能润物细无声，把思想教育渗透到教学的各个环节，注重培养学生的自我教育能力，最终达到滴水穿石的效果。学完这一课，同学们写的日记很感人。有些人写道:“妈妈工作了一整天，还做了饭。我和父亲反复称赞。食物是美味的！妈妈激动地说:“真的吗？“我高兴极了！有同学写道:“我妈妈有时候对自己很失望，认为自己不够资格做妈妈。这时候女儿说，妈妈，你已经做得够好了！让你妈妈找到自信。“等一下。
语文课堂的情感培养必须是一种长期的、贯穿始终的“润物细无声”的教育。我可以在看似平淡的童话中培养自己的思想感情，达到教书育人的效果。
回顾课程，发现还有很多不足。如果学生通过大声朗读《刺猬和獾》来互相表扬，那就不太到位了。如果他们花更多的时间阅读，他们可能会理解得更好。