如何挑选小学班干部

“作为班主任，要认真思考如何管理好班级集体家庭，使之成为一个目标一致、组织核心、舆论正确、士气旺盛的集体。第一，班干部是班级工作领导的核心。班级管理是学校管理的重要组成部分。班级管理的质量直接影响到整个学校管理的质量。一个班级精神面貌的展示，内部凝聚力的形成，成员之间的协调发展，都与是否有一个坚强的班级领导核心密切相关，决定了一个班级勤学好学学风和进取班风的形成，关系到每个学生能否全面健康发展。所以班干部的培养，也就是班干部的培养，就显得尤为重要。学生干部是学生的骨干，是班主任的助手。班干部的好思想、好品行、好作风，起着表率作用。一个纪律严明、健康进步的优秀班集体，不仅要有一个称职的班主任，还要有一支素质好、能独立工作的班干部队伍。有了这样的班干部队伍，工作就会顺利开展，班级就会有活力，就会健康有序地发展。学生干部的作用体现在两个方面:一是帮助老师协调管理班级事务，服务学生；二是挖掘和培养学生的人际交往能力、管理能力和计划能力。在教育发展到今天，后一种作用意义深远，这也对现有的以成绩为依据的教师分配和班干部选拔机制提出了改进要求。二、班干部的选拔和培养在班级管理中，班干部的选拔和培养极其重要。培养学生干部，班主任要有科学的学生干部观。培养学生干部的目的不仅仅是减轻他们的工作量，而是培养未来的组织者和管理者的苗子。所以要把培养学生放在第一位，让他们既能有效配合班主任的工作，又能代表全体学生监督班主任的工作，而不只是把学生干部当左膀右臂。(1)全面了解和发挥全体学生的长处，尽快了解学生是班级管理成功的重要前提。班主任要通过学生档案、前任班主任、学科老师、学生相互介绍、自我介绍等多种渠道相互认识。1.调查。教师最好通过调查了解他们的学生。调查的对象以学生为主，也有家长、亲友、老师、前任班主任等相关人士。调查要有针对性，做好调查记录，便于分析、比较和研究。2.书面材料分析法。教师可以通过学生的书面材料了解学生的历史、现状和发展趋势，如学生的成绩单、操行评语、学籍卡、体检表、班级日志，以及学生的作文、日记、作业等。3.观察法。这是了解和研究学生的基本方式。班主任要通过课堂教学、课外活动、班级活动和各种社会活动，有目的、有计划地了解学生的心理和行为规律。4.说话。谈话是班主任通过有目的地与学生交谈来了解和研究学生情况的一种方式。谈话时，班主任的态度要亲切、亲切、真诚，当然必要时也要严肃。通过以上方法，班主任可以了解学生的特长和爱好，可以根据每个人的不同能力，初步确立班干部的选拔对象。(二)运用民主选拔确立学生培养方向，班主任应做出标准权衡。在班干部脱颖而出的过程中，教师的包办替代，必将使班干部失去群众基础，给他们今后的工作带来困难。然而，单纯的所谓“民主”让学生完全“自主决定”，一些学生为了在以后的班级管理中得到“照顾”，倾向于选举自己的“好朋友”，这也是不足的。理想的方法应该是先民主后集权，即让学生先投票，再通过发言、选拔、任命等方式确立班干部的选拔对象和培养方向。班里要多设岗位，多选拔培养班干部。这种做法的好处如下:1。负担轻。班级组织虽然小，但是工作很多，收发作业，打扫卫生，文体活动，督促学习，记录班级日志，反馈教学信息给老师。班干部太少，一个人身兼数职，影响学习。2.明确责任。增加班干部的数量，可以保证每个人的工作内容单一，这样分工明确，目标明确，责任明确，就容易把工作做细做好。每个班干部都在自己负责的领域发挥带头作用，很快就会带动班风建设，产生影响。3.促进发展。培养学生担任班干部是培养学生能力、提高学生素质的有效途径。在培养学生组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力的同时，还培养学生关心集体、关爱他人、乐于奉献、积极主动等优秀思想品质。多培养班干部或者让学生轮流当班干部，有利于大多数学生的全面发展。选举前要加强对班干部岗位设置的宣传，激发学生的积极性，唤醒学生的参政意识，让全体学生认识到民主选举是公平竞争，有能力做好某项工作，胜任某个岗位。为了让竞争对手上台发表竞选演说，老师和学生要一起评价和挑选。(三)尽可能提供实践机会和方法指导班级是教育教学的基本单位，是一个特定的社会群体。该校的基层组织既是学生掌握系统的文化科学知识和技能的场所，也是学生学习和内化社会规范、学会认识和评价自己、积累社会经验和阐明做人道理的场所，更是学生满足自尊等自我需求、丰富人格、发展品质的场所。所以班级管理要留有余地，尽可能给班干部提供实践机会和方法指导。