初等教育有哪些阶段？

(一)小学一年级和二年级学生的身心特点

小学生的身心发展，从一年级到六年级，一般有三个明显的阶段，即我们常说的小学处于低年级(一二年级)，小学处于中年级(三四年级)。

小学高年级(五六年级)。小学低年级的学生正处于身体发育稳定期。他们的身高每年增加约4-5厘米，体重增加约2-3公斤。他们的心率、血压、肺活量等生理指标不稳定，与成年人差距较大。他们的骨骼容易弯曲，肌肉力量较弱，大肌肉的协调性比幼儿时期大大发达，但小肌肉的协调性仍然较差。比如高一的学生写字，不仅慢，而且不整洁。这个阶段的孩子不容易做强度太大、时间太长的运动。在训练写字、弹琴等这些小肌肉动作时，要注意动作的规范性。

小学低年级学生脑功能发育处于“飞跃”发展阶段，脑神经活动兴奋性水平提高，表现为爱说话、爱动。他们的注意力并不持久，通常只有20-30分钟。他们的形象思维仍然占主导地位，逻辑思维不发达，很难理解抽象概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习和活动中需要成年人的监督和具体指导。他们最显著的特点是对老师有一种特殊的依恋，几乎无条件地信任老师。比起父母，他们更信任老师。他们常说的是:“老师说”他们开始评价自己，评价别人，但是评价自己的时候只看优点，评价别人的时候容易受大人的影响。他们很少考虑到客观外界与自己的关系，只以自己为中心，按照自己的目的行事。高一高二教师要充分利用学生对自己的信任感，培养深厚的师生感情。同时要在各方面给学生树立榜样，让学生的信任感更持久。

(二)小学三、四年级学生的身心特点。

除大脑外，三四年级学生的生理指标与一二年级学生相比只是量的提高，基本没有质的飞跃，仍处于平稳发展中。然而，他们的大脑正处于快速发展时期。9岁儿童大脑重量为1.350g，比7岁儿童大大增加。大脑神经的功能进一步加强，特别是大脑中的抑制作用得到了大力发展，使心理活动更加稳定。显然，他们比一二年级的学生更容易集中精力听课。他们的语言能力有了一定程度的提高，但正处于第一系统向第二系统的过渡阶段，经常出现“说不清话”的情况。与此同时，他们的逻辑思维开始迅速发展。当他们接触到“好与坏”、“对与错”、“主次”这些概念时，虽然还很模糊，但已经有了初步的认识。这个阶段小学生最明显的心理特征就是自我意识突然萌发并逐渐加强。其主要表现是他们对外界事物有了自己的态度，开始尝试自己做出判断。他们不再无条件信任老师，特别关注老师是否“公正”。因为这个阶段的小学生在心理上处于“动荡”的过渡期，不听老师话的现象开始出现，班级工作的难度明显加大。这时候班主任的工作重点就是在学生的“骚动”中赢得学生的信任。

(3)小学五、六年级学生的身心特点。

五六年级学生再次进入快速发展期，称为第二发展期。此时，他们的身高和体重不仅明显增加，肌肉和骨骼的力量也迅速增加。心理上，他们的智力有了很大的发展，逻辑思维开始在思维中占主导地位，创造性思维也有了很大的发展；他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，比如收集东西、制作玩具、学习一些特长等。，但他们经常改变主意，改变主意。他们往往把一些不切实际的幻想作为自己未来的人生目标，盲目崇拜一些明星；他们的独立意识进一步发展，往往认为自己已经长大了，甚至比成年人还要优秀，所以爱自作主张，顶撞老师和家长。

这时，我们的教师应该在理解学生的基础上，利用他们要求独立的心理特点，给他们做事的机会，帮助他们成功，从而调动他们关心班级、为班级做贡献的主动性和积极性。