美育励志文案(正能量励志文)
对于教师来说，可以充分发挥自己的创造力，展示多种才能。这是一种方便的教育手段。对于学生来说，有趣生动，符合学生的年龄特点，给学生提供了个性发展的机会。
因此，丰富多彩的班级活动中蕴含着丰富的美育因素，那么如何在班级活动中发现美育因素，并积极渗透融入美育呢？来说说我的实践经验吧。
一、营造班级文化，营造优美环境
1，学生学校生活的时空主要在于班级，班级生活的环境直接影响学生学校生活的质量。学校提出班级文化建设的想法时，我给学生们讲解了一下，学生们自发组成了一个小组。两天后，同学们拿出了自己的设计方案，他们以教室为“家”，参与布置教室，无形中强化了主人翁意识。他们的设计美观、大方、实用。它体现了孩子们的思想，让人非常惊叹。我把教室墙分块，分成不同的小组，这样可以锻炼学生的能力，加强团队意识。老师鼓励和引导他们，选择美丽的花朵。教室是绿色的，充满了春天。肯定学生的成绩，改进学生的不足，帮助他们一天天成长，翅膀一天天丰满，直到展翅高飞。
2.精心设计黑板报的版面。学生们把黑板视为审美教育的沃土。我让学生独立设计页眉、布局和插图。一开始学生怕这个怕那个，我就领着他们做，画草图，上色，画版面，画插画。有一两次，学生们终于能够独立办黑板报了。充分利用黑板报的审美功能，宣传德育理念，已经成为我们班级环境文化的一部分。学生通过不断的艺术实践，提高了审美能力。
第二，开展主题班会，展示学生的人格美
幼苗的茁壮成长需要肥沃的土地、充足的水分和明媚的阳光，学生的健康成长需要民主和谐的班级环境，激发学生的主体意识，增强学生的自信心和责任感。
当我宣布我们班将举行主题团队会议时，学生们非常兴奋。我趁热打铁说，老师知道你长大了。能给领导和老师看看吗？教室非常热闹。我在同学们的评论、讨论、议论中等待。过了一会儿，何浦玉站起来说:“老师给我们这个任务，保证你满意。你就等着瞧吧。”吴平凡说:“老师，这次我们想自己设计。”我一听，抱怨忙和累的想法就消失了，心里却是一种解脱感和成就感。
果然，同学们成立了自己的设计组、道具组、表演组、导演组、资料收集组等。不到三天，同学们就想出了一个设计方案，并在课余时间整理出来。一周后，他们邀请我接受节目。摆在我面前的是一份完整的教案，一个主持人，一串文字。看完之后，我激动不已，连连称赞:“太棒了，太棒了！”我只提出了修改，只增加了两个环节。
(1)活动以“什么是文明”“文明之花绽放心中”为主题展开。
(2)快板《说点什么》学生试用后同意。这期间也有很多小故事，比如排练时男女演员之间的小矛盾，赶不上角色的不快，主持人之间的不和谐等等。我只扮演他们的幕后调解人和润滑剂，所以学生组织主题团队会议，给老师看。在团队会议中，老师们可以看到同学们的优点，增加他们的自信心。
看完这堂课，让我想起。苏霍斯基说:“美是道德纯洁、精神丰富和身体健康的强大源泉。
美育的主要任务是教会学生通过周围世界的美和人际关系的美看到精神的高尚、善良和真诚，并在此基础上建立自己的审美品质。然后学生们组织并主持了“诗歌朗诵比赛”、“庆元旦”、“校园飞歌”，以及
“升旗仪式”之类的，效果很好，这也是我多年来一直在思考、探索、寻找的，希望能找到一种解放自己、提高工作效率的方法。
第三，组织艺术教育活动，展现艺术美。
一个好的班级活动就像一块磁铁。学生受到班级活动氛围和良好人际交往的刺激和鼓励，增加了集体组织的力量。
班级开展“八小”活动(即小画家、小歌手、小发明家、小音乐家、小舞蹈家、小演说家、小主持人、小作家)。这样学生的各方面才能得到充分的挖掘。我鼓励同学们不要怕苦怕累，坚持练习，以良好的心态对待自己特长的发展，比如学绘画的，学书法的卓琳，学舞蹈的马，单簧管的专注。虽然我没有能力教他们，但我在之桃挖掘了学生的内在潜力，培养了学生的兴趣，发展了学生的情操。学生愿意和我倾诉学习中的苦与乐，我会做好学生的“催化剂”。
所以我们班今天搞活动，各种人才都有。他擅长吹、拉、弹、唱。快板小品妙趣横生，优美的舞蹈，刚健的武术，柔美的跆拳道，赢得了同学们的阵阵掌声。这也是我们班特色的一大亮点，也是我们班务的终极目标。
第四，人人都要做“管家”，创造和谐之美。
美既是一种感觉，也是一种体验。当他感受到美，并被大家认可时，他会有积极的体验，这会激发他的自信心，从而使他更愿意去发现美、表现美、创造美。麻雀虽小，五脏俱全。同样，一个班虽然不大，但工作量很大。
如何才能形成“人人有事做，事事抢着做”的良好氛围？自从我在班里实行“学生在岗模式”后，班里的每个学生都当过“主管”或“文员”，比如灯操作员、卫浴柜管理员、门操作员、钥匙操作员等。每个学生都有明确的岗位职责，班级从此焕然一新。
“学生在职模式”很好的调动了每个学生的工作积极性，我们班70个学生都有工作。以前只有班主任和个别学生忙于班级事务，其他孩子不主动做事，甚至习惯看别人干活。但是现在走进教室，花浇了，地上的纸屑捡了，黑板擦干净了。孩子们仿佛一下子长大了，一切都令人欣慰。
班级事务由这些年轻学生详细划分，落实到每个学生身上。冬天，虽然室外温度很低，窗台上却开着鲜艳的五颜六色的花。学生们说,“花经理”李一冉在这些花长得这么好的过程中起了重要作用。她每天都像母鸡护小鸡一样爱护这些花。
马萧萧是班上的“钥匙大师”。他每天总是第一个去学校，给同学开门，怕他们冻着。路队队长郭说:“我会每天尽力组织好我们班路队的秩序，为我们班争取‘路队流动奖章’。
小吃监督员马世杰说:“在我的监督下，学生们再也不会买地摊上的‘三无食品’了。”同学们说，因为管理效果明显，我们班最近获得了两次学校颁发的奖章。一位哲人曾说:“学生一旦成为审美的人，人的理性就会被挖掘，情操就会被陶冶，性格就会得到磨练，人格就会得到升华。”
“学生就业模式”通过为每个学生设置合适的“岗位”，可以大大增强孩子的责任感，提高孩子的自我管理能力。通过近一个学期的实践，孩子责任心强了，老师也轻松多了。
这种管理模式也得到了家长的好评，孩子的妈妈高兴地说，现在孩子回国后可以帮家里做力所能及的事情了，更爱学校，更爱学习了。班主任有责任明确美育的意义，用美育教育人，为社会培养健全的人才。
五、开展“读书”活动，丰富情感美。
这个活动已经开展了很多年，我给学生课外阅读指导，比如:
阅读推荐课程(1)主要是给学生介绍合适的课外读物。
(2)阅读方法指导课程，以“阅读卡”为设计。
(3)看完叙事课，我设计的“儿童感知卡”大部分都是在假期完成的。
(4)交流批评课，这也是指导课外阅读的重要环节。随着这项活动的开展，班里的学生被鼓励读书，涌现出了一批热爱读书的学生，如李沫萱、王良、故事大王马晓峰等...在以后的交谈中，孩子们高兴地说，他们从中受益匪浅，真正体会到了阅读的美好，用知识的美好陶冶了情操。
总之，班主任要转变角色，与时俱进，勇于创新。让我们用美育让班主任工作大放异彩，用美育进行思想教育。这是给学生的灵魂注入阳光、清泉和钙。
相信学生，为学生创造一个展示和发挥创造能力的平台。通过各种途径和手段引导学生欣赏美、热爱美、维护美、创造美，用美的内容塑造学生美好的心灵。