如何走出误区，让实验回归真实，促进有效教学
庆阳市东方红小学教师赵兴义，当了37年班主任。他说:“只要我还是老师，我就当班主任。”赵老师对班主任的态度没变，但青年教师对班主任的态度变了:永远当不了班主任，就永远当不了老师。
华池县柔远初中语文教师黄军针对作文难的问题，推出了“初中语文读写生活化教学”课改项目，鼓励学生从课文中读出作者的生活，然后把自己的生活写进作文。于是，学生上语文课的态度变了，写作的态度也变了。
所有这些“改变”，在庆阳市教育局局长吕华东看来，可以概括为“让教育回归本真”。著名教育家朱永新今年4月到庆阳部分中小学考察，在其微博中欣喜地说:我们看到了“西部师生生活状态的改变”。
让阅读成为一种习惯
2014 2月15日，陆华东看了宿州十中校长刘写的一篇文章《每一个老师都是校长》后深受感动，并给校长写了一封信，随刘的文章一起寄给了市直属学校和各县的部分校长。
很快，校长们回应了。正宁三中校长卢寿龙说，校长、老师、学生要“用欣赏的眼光看待对方的优点，用发展的眼光看待对方的缺点”。西峰区齐家楼初级中学校长佟君如说，“校长要创造一个渠道，唤醒每一个老师。”开学第一天收到信的庆阳一中校长窦兴文说:“校长还能这样！”
陆华东说，10年前，他刚担任庆阳市教育局局长时，发现中小学教师普遍存在一种现象:“校长是惯性的校长，老师是经验的老师”。他把这种现象称为“职业倦怠”:“职业倦怠的核心是功利和浮躁，而克服功利和浮躁，必须通过读书滋养教师的品格，培育教育生态。"
2005年，庆阳教育系统中小学“经典诵读”活动全面启动。对于教师，市教育局出台了统一的阅读目录，明确要求每位教师每年至少阅读一本教育经典，各级教育局长必须以身作则。此后，各校不同规模的“读书会”如雨后春笋般涌现，各校“读书会”交流频繁。读经典、谈经验、写心得，逐渐成为教师的一种生活习惯，形成了“主任带校长读、校长带老师读、老师带学生读”的长效机制，涌现出一大批热爱阅读、善于思考的“种子教师”。
周一至周五每天下午上课前半小时，是庆阳市东方红小学师生的读书时间。学校提出的要求是:“学生不预习不做作业，老师不备课不改作业。”
每周五的最后两节课是庆阳五中师生的整本书阅读时间。学校提出的口号是:“读经典书籍，扎根基层。”
每周六晚8:00-9:30，是青羊李镇西教育研究会会员网的读书时间。研究会的宗旨是:“聆听大师教诲，感受教育真谛。”
今年，全市教育系统开展了“一书一沙龙”经典诵读活动。市教育局的想法是:“* * *看一本书，想一件事。”
很多师范毕业的老师说，在学校没读过教育经典，没想到工作后会读。很多学校的阅读成果展室里陈列着老师和学生自己写的各种书籍，既是“书香校园”的生动诠释，也是“快乐教师”的最好注脚。
今年前10个月，庆阳市东方红小学校长范建国读了九本书，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》读了两遍，做了两万多字的读书笔记。他说，大量的阅读积累，让东方红小学的老师越来越有底气，越来越有灵气，越来越大气。“学校教育的常态是让学生跟着真正的学者走。”