小学数学核心素养对数学教学有什么意义？

数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好的数感有利于科学直觉的形成。个人的数学意识和数感一方面反映了他对数学的态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。

2.加强数学思维和方法的训练，形成学生的数学探究能力。

数学探究能力是数学素养的核心组成部分和本质特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。

3.培养估算能力，形成科学直觉。

估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直观判断。在现实生活中，一个人的估计能力有着广泛的作用。如果在小学数学教学中注重培养学生的估计意识，积极发展学生的估计能力，将有助于学生理解数学概念，有助于学生在实际生活中应用数学方法，有助于学生灵活处理日常数量关系，形成各种解题策略，进而形成科学的数学观。

扩展数据:

数学素养的特征

1，讨论问题时，我习惯强调定义(定义概念)，强调问题存在的条件；

2.观察问题时，我习惯于把握其中的(函数)关系，在微观(局部)理解的基础上，进一步考虑多个因素的全局(全空间)；

3.我们在认识问题的时候，习惯于把现实中用来认识问题的对偶、相关、随机性、一般性、非线性、周期性、混沌等已有的严格的数学概念进行概括。比如可以看出价格是商品的二重性，效益是公司的普遍内涵等等。

百度百科-数学素养

太仓市港城小学数学核心素养及其培养的基本路径