如何在小学语文教研项目中培养学生独立有效的素养

一、项目名称

初中识字教学中自主识字方法的研究

二、课题背景和要解决的主要问题。

初中语文教学识字的关键是速度、数量和记忆。怎样才能达到快速、博学、好记的目的？如何巧读，提高学生自主识字能力，达到快速记忆大量汉字的目的？我计划尝试与初级教师一起探索和交流经验，从而找到符合新教育要求、符合儿童天性、符合语文学科特点的小学语文识字教学模式，激发学生的求知欲，自主识字，改善学生的智能结构，增加识字量，在一定时期内提高识字效率，早日实现阅读。

三、国内外同一研究领域的现状和趋势

识字是小学生的首要问题。在这方面，国内外大量的心理学家、语言学家、生理学家、教育家，特别是一线教师做了大量有价值的研究。但是学生如何才能积极地、兴趣盎然地学习呢？叶澜教授倡导的新基础教育理论是当代最现实的理论，它主张教学是师生* * *发展和* * *完善的过程，追求的目标是“把课堂还给学生，让课堂焕发生机；把创造还给师生，让教育充满智慧的挑战。”“自主识字”就是把识字教学和学生的需求、爱好、兴趣、价值观紧密联系起来，用各种方式方法激发学生对识字的兴趣，记忆汉字的效果一定会好。

第四，研究的现实意义和理论意义。

学生是教育的主体，教育是促进人的主体性发展的活动。“未来，学校必须把教育的对象变成自己教育的主体，受教育者必须变成教育自己的人，别人的教育必须变成这个人的自我教育。”纵观当前形势，自主教育已经成为现代教育发展的趋势。儿童的语文知识，以及其他一切知识的学习，都是以识字为基础的，识字直接决定了儿童广泛的学习活动。识字的本质之一是学习和掌握一种阅读和交流的工具，使学习者能够把握和理解各种书面材料的含义，具备涉猎各种知识的能力。在识字教学中，只有激发学生自主识字的兴趣，教给学生自主识字的方法，培养学生自主识字的良好习惯，才能真正提高学生的语文素养，促进学生的发展。

动词 （verb的缩写）完成研究的可行性分析。

我从当老师开始就一直从事语文教学。特别是这次在线培训和学习提供了这样一个完美的学习和交流平台。我可以请教专家和同行老师，详细的我肯定能达到预期的目标。同时，重视儿童的自主识字教育是为了满足学生阅读和学习的需要，也是低年级语文教学的重点和难点。

第六，选题的定义和支撑理论

自主学习能力是学生对语言和文化的个体习得，是学习和终身发展的基础。自主素养是相对于被动机械接受素养而言的。自主识字能力是学生自主认识生词，满足早期阅读需求的基础。有利于提高语文识字效率，增加识字量，实现早期阅读，提高语文学科学习成绩。本课题从语文的概念出发，立足于语文在生活中无处不在和学生的识字能力，综合运用多种识字方法，激发幼儿识字的兴趣和情感，探索自主识字的途径和方法，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融合。

语文课程标准(1-2年级)第一节提出，学生“喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导学生是学习和发展的主体”。因此，在识字教学中，必须关注学生的个体差异和学习需求，关爱学生的好奇心和求知欲，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师的指导素养和学生的自主素养和谐发展。

七、研究目标、内容、过程和方法设计。

1，项目的研究目标和主要内容

本研究的主要内容有两个:一是通过对小学语文识字课堂教学实践的研究，尝试探索一套快速有效的培养学生自主识字能力的方法和手段；二是有效发展学生的识字能力，变识字教学为自主识字和开放识字。

本课题的研究目标:研究和探索识字方法与培养学生快速高效识字和自主识字的关系。即通过教师在课堂上有意识地运用各种识字的途径和手段，引导、启发和鼓励学生自觉、积极地运用巧妙的识字途径和手段，随时记忆所遇到的生词，让学生用自己独特的思路去阅读，从自己的兴趣中去学习，从自己的笑声中去学习，从而达到见面即知、自行记忆、记忆所学生词的目的，有效提高自主识字能力。

2.主要内容

贴近学生，引导和动员学生寻找和创造适合儿童心理和能力习惯的识字方法，以激发学生识字兴趣为出发点，以“怪联想”为基础，包括多种识字方法，如宋式识字、字式识字、图画识字等。

3.过程

(1)实验准备阶段(2010至10至2010至65438+2月)

设计项目研究计划和活动计划。

(2)实验阶段(2011年1月-2011年1月)

(1)以教学班为试点，完成预试工作。

(2)开展基于自主素养的课堂教学实践。

(3)积累实验数据，与同行探索交流。

(4)实验活动的综合评价。

(三)汇总阶段(2011年10月-2011年12月)

(1)数据整理。

(2)形成结论报告。

3.本课题采用的研究方法。

(1)行动研究法:实验以应用与实验相结合的方法为指导，注重实际应用研究。

(2)经验总结法:发现、提炼、总结实验中的成功做法和经验，使之逐步上升到理论的高度。在研究过程中，随时收集开发数据，记录研究步骤、经验和典型案例，定期上交相关论文。

(3)观察研究法、案例研究法等。

八。完成本课题研究任务的保障措施。

加强理论学习，多读教育理论的文章和其他这方面的经验资料，写下特殊的经历和体会。根据研究课题收集相关的教育思想，进行学习、交流和讨论，使教育理论内化为教师的教育素养，外化为教师的教育行为。

用案例引领，编写开放式教育案例活动，通过案例编写，提高教师运用先进教育理念发现、分析、解决教育教学问题的能力。

同事从事一线教育，学校和家长的支持和关心，孩子的配合，远程教育网络平台这样的大舞台，随时可以咨询的专家...这些都是促成这个项目成功的因素。

九。预期研究结果

总结报告和案例总结