小学英语课堂管理技巧
小学英语课堂管理小贴士1 1。小学生英语课堂上的不良习惯
1.上课说话，有的孩子抓住一切机会说话，说话的内容涉及面很广。
2.注意力分散:上课不能集中。
3.课堂上不准看书。
4.写作业时说话拖拖拉拉，效率很低。
5.当铃声响起时，你不能准备上课。
第二，寻找窍门
1.静态制动
上课铃响了，有些孩子还在说话，我可以选择大声训斥，但生气往往是不明智的。我正在学习如何解决一些问题而不生气或责备。根据心理学的知识，当孩子们处于运动状态时，我只能站着不动来吸引注意力。所以我上课站在讲台上，一句话也不说。我看看有多少人说话。等学生安静下来，我会让课前没有准备的同学站起来，让他们陈述自己在做什么。他们说的时候，我一定会温柔的看着他们，用心的听着。但是大多数孩子会保持沉默。这个时候，我不批评他们，只是说:请坐。全班都很安静。
2.刚柔并济
学生说话，我不生气，用温柔的声音说:“你先说。”学生们停止了交谈。温柔的舌头能折断骨头。
3.尊重每一个孩子。
当学生有问题时，以理解和尊重的态度与孩子交谈，获得孩子作为朋友的信任和好感，并在情感上受到感动。马斯洛的理论将需求分为五类:生理需求、安全需求、归属与爱需求、尊重需求和自我实现需求，从低层次到高层次排列。外在的尊重是指一个人希望拥有地位、威望、尊重、信任和他人的高度赞扬。马斯洛认为，尊重需要得到满足可以让人对自己充满信心，对社会充满热情，体会到活着的有用性和价值。
所以我觉得每个孩子心里都有一颗自尊的心，都希望得到别人的认可。对于有不良习惯的孩子，我一定避免只是说教。我尽量用平和的语气和他们聊天，对孩子们表现出崇高的敬意。我的尊重赢得了孩子们的信任，他们慢慢表达自己内心的想法。在这样的平等交流中，我准确的找到问题的原因，帮助他们。在《卡尔维特的教育》一书中提到，如果一个孩子的自尊心受到伤害，这个孩子就会变成一个流氓，所以保护他的自尊心是非常重要的。
4.寻找优势
淘气的孩子习惯了别人的批评，所以对批评免疫。寻找优势可以打破他们的心理防线，避免敌意。每个孩子都有闪光点，这是鼓励教育的突破口，效果很好。
5.持续的微笑
微笑有时可以获得智慧。最美的语言是微笑。微笑是一种宽容，老师的微笑可以帮助学生树立信心。每次上课，我总是在学生面前微笑。我希望我能用我的微笑让学生感到放松，愉快地学习。有时候面对调皮的同学，我很生气，也很无奈，但我努力保持不变的微笑。
6.顺势教育
其实根据孩子的特点，孩子在课堂上调皮好动是很正常的。有时候老师越是阻止孩子做事，孩子就越感兴趣。老师一定要问孩子很喜欢东西的原因，尽量去理解。例如，我的一个学生不喜欢在课堂上学习英语。每次上英语课，他经常偷偷剪纸。我和他深入交谈后，觉得如果孩子在家练习剪纸，可能不会在课堂上剪纸，于是我给他买了一本剪纸书，鼓励他在课余时间多练习，上课认真听讲。我希望我能感动他。终于，我摸到了孩子。
7.学会接纳孩子，心中有爱。
孩子之间是有差异的，要承认差异，接受不同类型的孩子。
老师的爱会影响孩子，老师对孩子的尊重会赢得孩子的尊重。
课堂管理的招数在实施过程中要有教育智慧。良好的课堂管理将创造一个高效的英语课堂。
小学英语课堂管理小贴士2进入课堂，首先要树立“心中有火点”的观念。每个班都有一两个调皮的学生，也就是这个班的火点。所谓先捉贼先得王。找到并控制好这个火点，就能很好地控制班级，就能采取有效的方法控制纪律。
(1)暗示法:通过暗示来控制纪律的方法叫暗示法。如果你走近学生，敲敲桌子或拍拍他们，暗示他们注意；或者去找正在畅所欲言的学生，把音量调大；把目光从不守纪律的学生身上移开，说，有多少孩子没看老师的表情，是不是很丑？
(2)凝视法:当发现学生上课不守纪律时，教师利用凝视来引起学生的注意力集中，突出他的眼睛，从而控制课堂。
(3)提问法:当发现学生上课注意力不集中时，用一些简单的问题或老师已经准备好要问的问题来提问的方法称为提问法。
(4)威胁法:当问题无法用其他方法解决时，可以用威胁来控制纪律。一般不使用这种方法。注意不要伤害学生的自尊心，不要打击学生学习英语的积极性。
(5)隔离法:采取隔离的方法，分散火力点，以控制纪律。比如两个学生打架或者打架，可以前后分开或者左右分开。比如座位安排可以稍微调整一下，男女分开或者坐在一起。
(6)沉默法:在大部分学生注意力分散的时候，老师突然一脸严肃，以沉默的方式静坐1分钟，作为控制课堂的警告。
(7)奖励法:用奖励来鼓励和表扬学生或表扬引起全班注意的个别方法。比如黑板上的奖励制度，奖星，头饰等等。
(8)吸引法:用漂亮的板书、良好的教风、生动活泼的教学组织吸引学生的一种方法。是小星教学中最常用的，最好的，方法。
(9)歌曲法:用活泼的、调节情绪的歌曲来聚集学生的注意力，如睡觉；；唤醒；注意等等。
(10)口号法:用鼓舞人心的口号鼓舞学生士气，激发他们学习、团结、友谊的激情。如comeon；comeon大家；每个人都是最好的；Iwillworkhard等。
小学英语课堂管理小贴士3教师在教学过程中扮演着多重角色，如传授者、组织者和控制者，以及交流伙伴、创造者和心理治疗师。教师应该在不同的情况下灵活地扮演不同的角色，通过扮演不同的角色来处理外语课堂中的人际关系，包括师生关系和同学关系。
要管理好课堂纪律，首先要正确认识课堂纪律，认识到小学生违纪现象的主要原因有:
1.小学生学习目的性不强，学习完全靠兴趣。如果学生对安排好的教学内容不感兴趣，或者教学内容比较难，就会觉得枯燥，容易导致违纪。
2.老师讲解不清楚，学生听不懂；老师不负责教学，感到压抑；问题处理不当。
3.小学生表现好，炫耀自己；学生之间有矛盾。
4.学生练习时互相干扰。等一下。
其次，要懂得运用正确的方法和手段制止外语课堂上的不良行为，如突然提问、停止讲课、调整座位或做出适当的惩罚、课后处理、个别谈话、心理疏导等。
第三，课堂管理要注意纪律与自由的结合，课堂规则要实用简单，教师态度要积极、严格、宽容，微笑、严肃。
要达到满意的课堂管理效果，教师还应该掌握一些心理学知识，知道一些消除外语学习者心理障碍的方法。
外语学习者在课堂上有许多心理障碍:
1，学习态度:有的学生学习态度不好，认为老师已经掌握了他说的内容，不想上课；有的人因为不理解而害怕困难，所以采取放弃不听的态度；认为学外语没用，自动放弃。
2.对老师的不满:因为和老师的冲突，产生了逆反心理，每次在课堂上遇到这个外语老师都觉得很反感；或者因为不满意外语老师的外语水平和教学方法，不愿意上课；不喜欢一个外语老师，因为不满意他的人品，所以不上课。
3.其他方面:上课出勤受家庭或同学矛盾影响；因为社会丑恶现象的影响，不愿意上课；外语学习动机不正确；外语学习缺乏恒心，认为难学，自动放弃；性格内向，怕说错话被嘲笑，不敢用外语和别人交谈；注意力不集中；缺乏学好一门外语的自信；缺乏远大理想。
学生的这些学习障碍会成为课堂纪律差的重要原因，所以教师在了解以上心理障碍后，应掌握一些消除外语学习心理障碍的方法:
1.注重学生非智力因素的培养。
2.培养和激发学生的学习动机。
3.培养学生学习外语的毅力。
4.培养学生学习外语的兴趣。
5.培养学生吃苦耐劳的性格。
6.培养学生学习外语的意愿。
课堂管理
1.根据学生人数和教学方法的需要，座位的安排是多样化和灵活的。
2、课堂指令要清晰，开始教学时注意课堂套路的形成，常用的教学指令要用英语口语。
3.课堂纪律管理:方法灵活多样。教师除了要有章可循之外，还要用自己的人格魅力和威望来驾驭课堂纪律。
4.注意课前的热身。好的开始是成功的一半。
5.运用多种教学方法组织课堂教学，充分发挥学生的主动性。
6.老师应该在课前充分备课。
7.要注意纠正学生错误的方法，以鼓励为主。
8.开发和使用适合教学对象的多样化教学资源。
在我五年的教学经历中，不敢说已经形成了一套理想的课堂管理方法，但经过五年的工作实践和不断的学习，我一步步成长起来，逐渐有了一些自己的看法和做法。课堂管理是一门艺术，方法多种多样，影响课堂管理的因素也是多种多样的。不同的老师有不同的做法，不同的做法也可以有同样的效果。综上所述，我认为课堂管理主要有两个方面，一个是操作性很强的各种管理方法和手段，一个是教师自身专业素养、人格魅力、人格特征的隐性方面。这两个方面密切相关，相辅相成，缺一不可，很难收到良好的管理效果。如果一个老师模仿别人的管理方法和手段，缺乏人格魅力和职业素养，是不可能管理好学生的。相反，如果一个教师有很高的修养，性格大方开朗，但没有任何管理技能或方法手段，是不会收到好的管理效果的。因此，为了使课堂教学顺利进行，实现教学目标，有必要进行有效的课堂管理，并实施有效的课堂管理。教师要注意塑造外在形象，强化内在素质，让自己散发出无形的人格魅力，这就使课堂管理成功了一半。另外，教师要坚持学习，在实践中检验前人的教学管理方法和手段，不断反思，把别人的管理技巧变成自己强有力的管理手段，然后在此基础上。
结合以上我学习的内容，我认为对课堂管理教师的基本要求是:
一，建立和实施必要的英语课堂教学常规
为了使学生更好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师应明确宣布要求学生做和不允许做的行为要求。比如，英语课尽量用英语讲，少讲或不讲中文；跟读要认真，阅读次数要统一；在小组工作时，要互相帮助，一起练习；听到老师的指示后，学生要及时做出反应。学生要熟悉一些常用的指令，形成习惯。
第二，注意仔细观察学生的行为。
英语课活动多，学生独立练习，小组练习，课堂气氛活跃。要保持良好的课堂纪律，教师必须在教学过程中充分了解所有学生的情况，并关注他们参与英语学习活动和完成学习任务的情况。当学生违纪时，要做出正确的分析判断，然后采取相应的适当措施。
三、及时妥善处理违规行为。
当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须快速反应，及时处理。一般来说，如果学生只是被动地完成学习任务，老师不需要当众立即处理，可以采取沉默、皱眉等方法。如果学生的违纪行为已经明显干扰了整个教学过程，教师必须立即处理，并根据情况采取提示、建议、制止甚至惩罚的方法。如果学生为了引起老师的注意而违反纪律，老师可以不予理会。总之，在处理违规行为时，尽量不要中断正常的教学，尤其不要频繁中断教学来处理违规行为。
第四，正确运用奖惩
俗话说“赏其一，不如罚其十。”当学生的积极行为得到奖励时，就会得到巩固和加强。英语课上的奖励通常是非物质的，比如口头表扬。同时，给出一个满意的、赞许的眼神和微笑；物质奖励包括一个小贴纸，一个小橡皮擦，一个小笔记本，会让学生很兴奋。
为了维护课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是英语教师有意识地让学生经历不愉快的经历，从而影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是制止或防止违纪行为的发生和再发生。所谓“杀鸡儆猴”，通常不搞集体惩罚。处罚方式有:一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。英语课上有很多活动，很受学生欢迎。一旦违纪学生停止参与活动，看到其他同学跃跃欲试，就会反思自己的做法，从而约束自己的行为。二是是否定型，即当众批评、吸取教训、课后留校等。但是，教师在使用惩罚手段时，一定要让学生明白，惩罚是为了惩戒行为，而不是为了学生。
第五，利用学生的好奇心和好胜心，对集体纪律和智力进行课堂评价。
用集体荣誉感去教育每一个学生，促进良性竞争的形成，保证课堂上的良好纪律。例如，在练习新知识的同时，将竞技游戏、情景表演和模拟活动混合在一起，不仅有趣，还能让学生高标准地严格要求自己的口语表达能力。比赛以小组为单位(分为ABCD组)进行，教师要变主导地位为咨询、监督、评价的角色，让学生自由发挥语言表达能力。