如何加强小学生队列练习

1，老师的示范动作要正确，老师的动作要正确、熟练、优美、大方，这样学生在学习之初就会被老师感染，在欣赏示范时也是一种启发和美的熏陶。同时，教师还要考虑选择一个所有学生都能看到的地方进行演示，让学生在教师正确的演示动作下产生一种渴望的心理氛围，从而达到演示的目的和应有的效果。2.老师要经常换场地。教师要经常变换场地，利用小学生好奇、爱新奇的心理特点，激发他们的训练热情。例如，我们可以利用室内多媒体展示游行场景，让学生感受到练习队列队形的重要性，从而激发他们澎湃的激情。使学生受到感官刺激，采取跃跃欲试的心理。3.教师的教学方法应该灵活多样。在教学组织和教学方法上，也应采取多种形式。因为队列和队形教学不是一两节课就能学会和掌握的，所以老师要多考虑教学形式，让学生有新鲜感。这样他们就可以克服队列和队形练习的枯燥，更好地激发学生的学习热情和兴趣，达到练习的最佳效果。根据小学生的心理特点，中学时设计一些游戏让学生“玩”，所以设计一些竞技游戏也是队列队形训练的有效载体。比如在“集合-解散”的训练中，老师可以把全班分成几个小组，组成几个简单的图形。解散状态下，听到集合哨声，比较哪个队伍集合快，队列整齐；看看哪个队的球员精力充沛；听听哪个队员的声音洪亮有力，夸夸。(队列中还有游戏:一切行动听从指挥；挑战和战斗；穿过城门；春种秋收等体育游戏激发学生的学习兴趣。4.根据学生的年龄特点，因材施教首先应该是教育。因此，体育教学必须强调其教育性和人文性，在传授体育知识、技术和技能的同时，注重锻炼学生的身体，促进学生的全面发展。因为体育教学中队列队形练习的内容和要求是参照军事训练的相关要求制定的。但在实际教学中，这种军事化要求对小学生来说是不现实的。我们不应该盲目地以高标准要求他们，否则只会让他们在生理和心理上承受巨大的压力。比如在教学中的原地踏步和急行军的练习中，对教材中摆臂的角度和幅度有很高的要求，这是一些小学生很难达到的。而且刻意强调动作会分散学生的注意力，影响整个动作的准确性，容易产生排斥和冲突。在教学中，面对这些困难，我这样做是为了降低动作难度，让学生容易做到。如果练习摆臂，只要学生能自然地摆臂，动作协调，姿势优美，就可视为符合要求。只有当学生对训练有了兴趣和自信，以后的教学才能顺利进行。5.幽默激发的语言教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效途径。幽默可以让学生感到愉快，有助于放松练习带来的紧张，使学生更快地调整自己，投入到下一次训练中。老师可以抓住一个人，一个事件或者一句话跟学生开一些善意的玩笑，打个比方做个比较，或者多用你。你可以做到，给学生一些掌声和鼓励。也可以说一句歇后语或者反正，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力和兴奋点会提高，学习的效率也会显现出来。