如何上好小学科学实验课
孩子眼中的世界是一个充满未知和色彩的世界。科学课教他们观察身边的事物，从一点一滴的变化中探究其来源，时不时地一个一个地问为什么，可以培养孩子的好奇心和对招聘的浓厚兴趣。从简单的活动开始，让孩子知道科学探究并不是什么前沿的东西，只要用心、专注、细心，就是这么简单有趣。
(1)，从身边的一草一木开始观察。
教孩子做一个细心的人，从身边的一草一木做起，观察校园里的植物；观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子；观察植物的生活；观察生活在我们周围的小动物，观察土壤、空气和水；观察云、雾、雨、雪、霜、风；观察我们吃的食物，了解食物包装上的信息；观察家里的电器，调查家里的材料，观看星空的变化，观察月相的变化；寻找你周围的混合物。可以有一系列的活动，让孩子亲眼观察树叶的变化，比较它们的形状、大小、颜色；欣赏四季所见的花，分析花的结构，研究花的颜色和花冠的形状，闻闻花，想想花的功能，看看植物的果实，看看它们的颜色、大小和形状，有的还能尝一尝；橘子的甜，苹果的脆，梨的鲜，西瓜的甜，草莓的酸。
孩子们去参观小动物。在草丛里，在花坛里，在树林里，在庄稼地里，在生物园里，在池塘里，他们发现了飞舞的蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂，成群的蚂蚁，跳跃的蚱蜢，鸣叫的蝉，游动的蝌蚪，可爱的蚕宝宝，一步步攀爬的蜗牛...孩子们去观察这些小生物的样子，了解它们的习性，和它们一起玩耍。
(2)从身边的事开始练习。
孩子们去花园采集植物，去郊区采集岩石，去旷野捉昆虫，去育种园养蚕养蝌蚪，去生物园种花种树，去树林印树干图案。回到教室，孩子们用放大镜和显微镜观察花朵和细胞的结构，并通过看两个、摸三个和刻四滴盐酸来观察和识别岩石。孩子们还把回收的岩石做成岩石展示盒，用树叶做树叶画和叶脉书签，用昆虫做标本，用纸杯做地球电话，用易拉罐做发声鼓，用木屑、塑料、纸箱、泡沫做船，用橡皮泥做太阳系的排列模型，用自制的过滤器净化水，用筛子、漏斗、滤纸、玻璃棒分离混合物，用蒸发法分离盐和水，用纸和针。同类作品问世，一个又一个型号诞生，一个又一个产品出现。这是孩子的骄傲，这是孩子实践的结果。在做的过程中，孩子有成功的喜悦和自豪，也有失败的教训和收获。孩子做过，经历过，手更巧，心更灵。
(3)从身边的小变化中探索。
孩子们种下凤仙花的种子，它们发芽了，长高了，开出了红色、紫色、黄色的花，结出了一串串果实。果实成熟后，它们也把种子远远地爆开，让后代遍布满园，生活就是这么奇妙。孩子们把蝌蚪带回家，蝌蚪的尾巴变短了，长出了腿，它们甚至跳到陆地上生活。这是两栖动物的成长过程，原来动物是靠它们成长发育的。孩子们找到了一些杯子、水、盐水、橡皮泥等。去探究物体的下沉或漂浮，从而知道为什么大船是铁做的却还能载货，为什么潜艇能在水中直直地行走；他们使用塑料杯、筷子和盐来探索一杯水中溶解了多少盐，并知道如何从海水中提取盐。孩子们还找到了电池、电线和小灯泡，点亮了他们的小灯泡，学习了简单电路和串并联电路；孩子们收集各种各样的纸，探索纸的秘密，了解纸的不同用途，为学生的生活服务；儿童还认识并使用温度计测量物体的冷、热，使用凸透镜、蜡烛、纸屏、火柴，了解凸透镜的成像规律和照相机、摄像机的成像原理。他们把凸透镜放在阳光下点燃火柴，从而联想到太阳能热水器的起源和制造原理；他们用尺子、橡皮筋、钢琴探索声音的产生和传播，学会控制声音，防止噪音污染；利用沙盘和喷壶，做流水运输的模拟实验，用石膏、种子、石头做风化的模拟实验，了解卵石、地层的形成；使用烧瓶、红水、塑料袋、热水、冷水等。探索气体、固体和液体的热胀冷缩，了解制作温度计的原理；用盐水、烧杯、酒精灯、盘子探索水的三态变化，了解云、雾、雨、雪、霜的形成；使用雨量计、风向标、温度计等。要测风，测风向，测温度，用测得的数据预测天气，预警学生多加衣服，告诉老师明天是否适合开运动会。
(4)从身边的事开始创新。
有助于孩子在最佳的心理状态下进行探索，有助于发挥孩子的积极性和创造性，有助于培养学生独立发现问题和解决问题的能力，有助于让学生自主选择方法，进行尝试、改造或创新。这是我们努力的目的。例如，学生制造小船。围绕这项活动，学生们选择不同的材料，包括用纸折叠制成的船，用纸箱制成的船，用泡沫雕刻的船，用一次性筷子制成的船，用饮料瓶制成的船和用木块制成的船。因为不同的材料制作方法不同，用途和功能也不同。因为学生的审美标准不同，船的装饰也不同，充分体现了学生的情感价值。在学生作品展上，同学们对自己的作品充满了成就感、喜悦和喜悦。
孩子关注生活。从每天吃菜开始，他们调查了同学们每天早中晚的食谱，以及四季的变化。然后，他们找来米饭、馒头、肉和蔬菜，分析每种食物的营养成分。他们通过上网、去图书馆、去资料室、访问专家等一系列调查分析活动，为不同季节、不同体质的同学制定了一套。孩子偏食的现象减少了，一些超重或偏瘦的孩子知道什么该多吃，什么不该多吃。经过一段时间，他们取得了良好的社会效益，这是孩子们创新的结果。
二、利用资源优势开展科学教学
教育心理学家洛克说:“教孩子的主要技巧是把孩子应该做的事情变成一种游戏。”在“太阳与彩虹”的教学中，要组织孩子去学校前的河边，背对着太阳玩“泼水”。在快乐的玩耍中，学生们会偶然发现与彩虹相似的场景，因此他们可以很容易地掌握情况并揭开彩虹形成的奥秘。根据教材需要，有目的地组织学生到河边调查水质是否受到污染，观察河中的物种、形态、生活习性、运动方式、鹅卵石等；下乡调查分析土壤成分、种类、保水情况和作物生长状况；到山坡上观察植物的根、茎、叶、花、果、种子的形态结构和生长环境，并妥善收集制作植物标本；还有就是组织学生开展捉蝉、捉蝶、斗蟋蟀、学鸟等有趣的活动，让学生在愉快的活动中既学到知识，又培养观察自然事物的能力；既体现了教师的主导作用，也体现了学生的自主学习和主体地位。同时也激发学生热爱自然的思想感情，从知识、兴趣、能力、德育四个方面达到科学教学的教学目的。
三，灵活选择教学方法，优化课堂教学
科学课的主要阵地还是课堂教学。合理灵活的教学方法可以促进学生积极参与学习活动，优化课堂教学，提高课堂教学质量。
科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认知活动的特点进行分类。科学课主要有观察、实验、调查和讨论等基本认知活动，相应地也有指导学生理解这些活动的教学方法。但是，科学课的教学活动有一个明显的特点:每一节课的认知活动都有明显的阶段性，每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识的过程，因此要根据每一节课的认知实践活动的阶段灵活选择教学方法，以获得知识的成果。否则会干扰甚至破坏认知过程。比如在物体颜色的教学课程中，主要用实验来研究七色光通过不同颜色的玻璃，以及各种颜色的物体反射的太阳光。两个实验都是让学生自主探索现象，整理分析现象，提高学生的实践能力。再如，在凸透镜的教学中，主要采用“观察实验、收集事实、分析研究、找出规律、得出结论、推广应用”等多种方法的结合，让学生发现凸透镜成像的规律是:凸透镜靠近纸屏，可形成缩小清晰的像，凸透镜远离纸屏，可形成放大模糊的像，成像特征是倒置的。在平面镜成像的教学中，利用“对比法”很容易知道平面镜是由玻璃和一层银粉制成的，然后通过平面镜成像实验，学生可以发现平面镜成像的特点:物体和像的大小相同，物体和镜子、像和镜子的距离相等；物体和图像的左右方向相反，潜望镜是根据平面镜成像原理制作的。总之，针对不同的教学内容和不同的教育对象，要采取灵活的教学方法，才能更好地实现教学目标。
四、利用电教媒体，辅助教学。
随着科学技术的飞速发展，现代教育技术应运而生，多媒体也进入了小学课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。借助多媒体的教学已经尝到了甜头，尤其是在科学教学中。它能把无声的文字变成有形的画面，通过媒介把形、色、美、光、静、动有机地融合起来，更快、更准、更形象地传达教学信息，使隐藏的形象显现出来，变得更加生动直观，加强感知，促进理解，有效地把感性认识转化为理性认识，激发学生的学习热情，从而达到教学目的。比如在《生物进化》的教学中，采用多媒体教学手段，借助自制课件，把学生带到6亿年前到7000万年前的生物世界，浏览从古至今的生物进化过程和各个时期生物的特征，综合分析这些生物事实， 使学生能够很容易地理解生物进化的基本规律:从古至今，生物界总是在不断变化，变化的趋势是从水生到陆生，从简单到简单。 由于运用了多媒体教学手段，打破了时间和空间的界限，生动、形象、全面、逼真地展示了生物从古到今、从远到近、从静态到动态、从无声到无色到生动的变化。它扩大了教学容量，提高了教学效果，使课堂教学立体化，这是其他教育手段所不能达到的。
五、自制教具促进实验教学。
科学教学的好坏，取决于实验做没做，实验需不需要做，实验不做，实验现象能不能观察到，实验结论能不能得出。学生很难得到感性认识，更不用说通过盲目说教上升到理性认识了。所以每一个现象都要通过成功的实验来实现。
做实验必须有相应的教具或仪器，而农村小学由于经济条件的限制，只配备了部分仪器和教具，而且教材内容不断变化，使得相当一部分实验无法进行，严重影响了自然教学的质量。针对这个实际问题，我想尽一切可能保证实验教学率。经过摸索，最好的解决办法是利用各种废旧材料，根据教材内容，在充分了解实验的基础上，精心设计。比如我在各种理科教材实验的基础上，整合相关内容，设计制作了一个组合教具——多用途理科教学实验箱。这种盒子取材容易，制作简单，操作方便，能把自然缩小在盒子里，直观地展示自然现象，效果明显。它已经成为使用最广泛的教学辅助工具，也可以用作学习工具。可以解决炉灶模拟实验、气流实验、风的形成实验、针孔成像实验、凸透镜聚光实验、光线直线传播实验、眼球成像实验、近视形成实验、近视矫正实验、土壤保水实验、雷电成因等等十几个实验。坚持课后使用自制教具或学习工具，保证实验教学的开展。
总之，要想上好小学科学课，必须结合实际，充分利用资源优势，采用灵活的教学方法和先进的教育手段，加强实验教学，培养学生的各种能力，我们一定能实现科学教学的目标。