小学一年级教师德育论文
对学生的德育活动不仅仅是基于语言教育，而是如何将教育活动渗透到日常的学习和生活中。接下来我就说说我的一些做法:接下来我整理一下小学一年级教师的德育卷子，希望对你有所帮助。
作为初中班主任，培养孩子养成良好的道德行为习惯，让学生学会做人，学会学习，这一点非常重要。它需要每一个教育工作者与时俱进，精心策划，用生动贴近生活的事例不断丰富它。有句话叫“没有教不好的学生，只有教不好法律的老师”。因为我面对的是年龄相对较小的二年级孩子，所以对于他们的德育活动不仅仅是基于语言教育，而是如何将教育活动渗透到日常的学习和生活中。下面我就说说我的几个做法:
一、身教重于言教，为家庭教育建立良好的“行为场”。
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育。俗话说“秀不如喊”。孩子的特点是可塑性大，模仿性强，大部分学习都是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”，“出门在外虎”，“穷人家的孩子早当家”都是讲“行为场”的作用老舍，中国著名作家，一生一直坚持打扫屋子，擦桌椅。他的衣服并不优雅，但很整洁；他的衣服总是整洁而一丝不苟。这些都直接受益于他的母亲。就像他自己说的:“从私塾到小学、中学，我经历了至少100位老师，有些对我影响很大，有些完全没有影响，但我真正的老师，传承我人格的老师，是我的母亲。我妈妈不识字。她给我的是生活的教育。”可见父母对孩子的影响是多么深远。所以在家长会上，我要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自己做起，以身作则，从小事做起。“不要因小善而为，也不要因小恶而为。”各方面都严格要求自己。父母要求孩子做的事，自己要先做好；凡是要求孩子不要做的事，他们自己永远不会去做。
第二，良好的氛围和环境能使人。
我始终相信环境也会对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评中，他学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励中，他学会了自信；如果一个学生生活在讽刺中，他学会了自卑；如果一个学生生活在赞扬中，他学会了感恩；如果一个学生生活在恐惧中，他学会了担忧；如果一个学生生活在认同中，他学会了爱自己；因此，在工作中，我非常重视赏识教育，教育学生对他人宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
第三，理解学生，用一颗“宽容”的心去包容他们
了解学生是为了真正理解他们，包容他们的错误。只有充分了解学生，才能更好地教育学生。现代学生的生活不仅限于学校本身。在今天的信息社会，他们的生活不仅限于学习，而是变得更加丰富多彩。同时，他们在成长中也遇到了很多困惑的问题。对于成年人来说，这些问题可能很幼稚或者不屑一顾，但是对于那些孩子来说，他们真的无法面对和解决。
作为班主任，我必须从各方面关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中遇到的各种困难。这就需要我“爱”每一个学生，容忍他们长大后所做的一切。不管是好是坏。当然，这种爱不是溺爱，更不是一味的纵容他们。
这种宽容不仅要体现在所谓的好学生身上，也要体现在所谓的坏学生身上。其实每个学生在我眼里都没有好坏，每个学生都有出众的地方。当然，一个班的学生之间存在差异是必然的。无论整体上还是个体方面，学生的发展必然因人而异。作为一名班主任，我以宽广的胸怀包容班里的每一个学生，不管他们有什么优点或者所谓的缺点。我现在教的班里有个特别调皮的男同学。一直教过他的老师没有一个表扬他的，就连他也经常被叫到办公室批评。他经常无缘无故骚扰同学，很多同学都不愿意和他交往。后来我为了他改变了以前的教育方式。每次他犯错的时候，我都耐心的引导鼓励他。慢慢的，他接受了我，也认识到了自己的不足。经过近一个月的改造教育，他在思想纪律上有了进步，学习也更认真了。
第四，耐心教育，以表扬为主
听表扬是孩子的心理特点。如果表扬运用得当，学生的积极因素会产生原子裂变般的连锁反应。比如开始上课的时候，大部分同学都在嚷嚷着不准备上课。如果笼统的批评，效果不大。点名批评，别人往往会幸灾乐祸。如果你找到一个同学，他坐得好，不说话，所有的书都准备好了可以表扬，其他同学也会效仿，有条不紊。每个人都有自尊，表扬有批评的作用，不伤学生自尊。我经常表扬一个学生在道德品质、思想和行为上的积极因素来影响和克服后进生中的消极因素，我在表扬中包含批评。这样有利于学生互相学习，达到互相学习的目的。
动词 （verb的缩写）建设优秀的班级群体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任实施教育的力量和组织保证。一个好的班集体对每个学生的健康发展都有很大的教育作用。要组建一个好的班集体，班主任需要做大量深入细致的工作。
首先，我让学生充分了解他们班级的目标。一个好的班集体应该有一个集体目标，这个集体目标应该是长期目标、中期目标和短期目标的结合。只有班里所有的学生都参与制定，才有真正的集体目标，班集体建设才能算是和自己息息相关的事情。他们的积极性才能真正被调动起来，个人目标和班级群体目标才能自然融合。这样才能形成强大的凝聚力和良好的班风、学风。
其次，发挥班干部的核心力量。一个好的班集体必须有一个强大的核心。能否形成一个学生集体，往往取决于能否形成一个被班里成员所信服和支持的班干部，能否形成一批团结在班干部周围的积极分子。有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。
最后，班级管理必须民主细致。只有精细化管理才能使班级管理有效，但这种精细化管理不是任意的，要充分发挥民主性。我有意识地让学生参与管理，创造各种表达的机会，充分调动班里每个同学的积极性，形成民主管理的氛围，满足学生自我表达的心理，培养他们的民主意识，增强他们的管理能力。这样才能真正形成一个良好的班集体，让学生健康全面的成长。
第六，倾听学生的声音
作为一名教师，尤其是作为一名班主任，我一直为人师表，关心和爱护学生，用我干净的话语和高尚的品德影响学生，逐渐树立了我在学生心目中的威信，赢得了他们的信任和尊重。这样，当一个学生在学习或生活中遇到难题或不如意的事情时，他就会想找一个他可以信任的人——也就是我，一个可以迅速把消息传出去，指出迷宫的人。每个学生都有自己的学习生活圈子，有喜有怒有悲有喜。所以我理解和关心学习生活中每一件真实的小事，真诚地与学生融为一体，让学生很容易接受，也愿意接受。
在我看来，做到这一点可能不难，但真的不是一件容易的事。我一直在努力做这件事。只有用真诚的心去倾听，我才能听到学生心中最真实的声音...
；