关于伪军进行曲教学的思考

我认为音乐教学最重要的目的是培养学生对音乐作品的感知，培养学生在作品中情感丰富、形象生动、元素突出，让学生从“不知道”中学习到某种知识或技能，提高音乐审美能力，40分钟就能实现质的飞跃。学习了本周的歌曲《伪军进行曲》后，有一些感想和思考，归纳如下:

1.在跟随音乐节奏的部分，我们不能忽视音乐听觉，所有的教学环节都要为音乐“服务”。设计节奏环节的初衷是将枯燥的音乐知识，以学生更愿意接受的形式，让他们在中学和学校都能玩到。但是过程中只有欢乐热闹的场面，却忽略了学生的音乐听觉和节奏感的娱乐，所以音乐课谁都会教。

2.音乐课堂没有对错之分。每一个答案都是孩子思考的结果，是动态生成的，无法预设。一遇到这种意想不到的错误，就纠结于自己预设的“正确答案”，很无奈。为什么不鼓励和尊重学生的思维成果，把“错”变成“宝”，“错”变成教学资源呢？比如孩子看一部动画，我说，请你看完之后描述一下视频里表达的是什么样的故事。结果有小朋友起来说木偶没有腿，有个影子在帮老鼠等等。虽然这几个孩子没有把故事讲完整，但也说明他们都认真看了。所以你不能否定别人的答案。而是应该表扬他们的细心观察，然后正确引导，这样会有更好的效果。

3.“孩子自己练习和创作音乐是最重要的”(奥尔夫)。在导入的整个听力部分，让学生听着音乐进入梦境，说说自己的感受，引导学生表达自己的快乐感受。在这一部分，我“放手”让学生自由思考，发挥他们的创造力。那么，在乐器伴奏中，是不是也应该给学生乐器和动作的编舞，大胆地让学生自己去练习和体验，从中获得自己的理解，然后按照要求有针对性地引导学生去创作！