德育故事精选案例
德育故事案例1
？知之以礼，动之以情。
我们班有一个叫李的学生。我刚上这门课的时候，他上课无精打采，不是小动作就是影响别人学习，导致他对学习不感兴趣。课后追逐打闹，喜欢手脚并用；我不做作业，即使做也不彻底，写的也挺潦草的。每天不是老师就是学生向我抱怨。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，专心学习，按时完成作业，知错就改，努力上进，努力做一个别人、家长、老师都喜欢的好孩子。起初他无动于衷，后来口头同意了。但是他没有像往常一样有任何进步，真的吗？承认错误并坚持下去？。这个时候我的心就凉了，算了，也许他就是根源？无与伦比的朽木？。但是，我觉得作为班主任，不能因为一点点困难就退缩，不能因为一个后进生不能转化就影响全班。我必须面对现实！我心横:不改造你我绝不罢休。他没有进步，也许是因为他没有真正认识到自己的错误，没有真正想成为一个别人喜欢的人。
为了提高他的学习成绩，我除了从思想上教育他，影响他，还特意安排了一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，有耐心的女同学和他坐在一起，以充分发挥同桌的力量。之前和这位女同学聊过:为了班级，不要歧视他，要尽力耐心帮助他，让他进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间对他进行帮助和教育。有时候，这个同学会烦，说他不听话，不太乐意学习。这时，我告诉她:耐心点，慢慢来。后来他进步了，我除了表扬他，还鼓励他们说也离不开他同学的帮助，尤其是这个同学。在同学的帮助和自己的努力下，他在各方面都取得了很大的进步。他更加努力地学习，更加遵守纪律，甚至成了值日生，工作更加积极，成绩进步很大。对此，我会意地笑了。后来我跟他说话，他说:老师，一个同学关心我，爱我，帮助我。如果我不努力，我能对得起她吗？我笑着说:你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。？
第一学期期末考试，他考了73分。我给他一本日记鼓励他。虽然奖品不多，但能表现出老师的小心思。第二学期，他学习更加努力了。在期中考试中，他得了92分。案例研究:
一，以人为本，付出师爱
作为老师，每个人都应该？以人为本？尊重每一个学生。教育是心灵的艺术。我们在教育学生的时候，首先要和学生搭起一座关爱的桥梁。只有这样，老师才会有爱。如果承认教育的对象是一个活生生的人，那么教育的过程就不仅仅是一种技能的展示，而是一种充满人情的精神交融。心理学家认为？爱是教育好学生的前提？。对于李这样一个特殊的后进生，我放下架子，走近他，敞开心扉，用爱拨动他的心弦。？从情感走向理性？用师爱温暖他，用亲情感化他，用理智说服他，从而促使他主动认识并改正自己的错误。
第二，对祥之助，友情的影响。
同学的帮助对于一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时会超过一个老老师。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，就会无话不谈。同学是学生的好朋友。在学生群体中，大部分学生都不喜欢老师太直白，尤其是批评他们太严重，无法接受的时候。于是，我让李和其他同学交朋友，和我的好同学坐在一起，让他感受到同学们对他的信任，觉得他们是自己的益友。让他感受到同学带给他的快乐，让他在快乐中学习生活，在学习生活中感受到无尽的快乐！通过对同学的教育和感染，促进同学之间的情感交流，在转化后进生的工作中可以达到事半功倍的效果。
第三，因材施教，有说服力。
？开一把锁的钥匙？。每个后进生的实际情况都不一样，班主任有必要深入了解学生的行为、习惯、爱好以及他们落后的原因，从而确定有效的对策，因材施教，正确引导。李的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误和缺点认识不足，对老师的批评教育感到厌恶和憎恨。所以，我以爱为媒介，搭建师生之间的桥梁。和他谈心，和他交朋友，让他认识到自己的错误，树立做一个好学生的思想；发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学和他坐在一起，在学习和思想上给予帮助；当面批改作业，让他感受到老师的关心，注意用细心唤起他的自信心和进取心，让他改正自己的缺点，进而引导和激励他努力学习，成为一名学习成绩优异的学生。
经过一年的努力和精心改造，终于取得了可喜的成果:黄同学改变了自己，从？麻烦制造者？换成纪委委员，从后进生变成优等生！他无论在哪里看到我，都会亲切的叫一声:？老师你好！？我总是回以微笑，说:？你好。？
今天，作为一个热爱学生的老师，他有责任让学生树立信心，达到育人的目的。五月:让我们携起手来，乘着赏识之风，托起关怀之情，点燃信任之火，播下希望的种子，让每一个后进生都沐浴在师生的关爱中，一起* * *把后进生变成先进生，成为国家的栋梁！
转化与先进性教育。
参加工作以来，特别是当班主任以来，每天都要面对很多具有时代特征的学生。但是在最近一届的学生中，有一个学生在教育过程中引起了我极大的反思，不是因为他犯了大错，而是因为这个学生反映的问题很有代表性，很有他们那个时代的特点。今天，我把他作为我多年班主任工作中的一个案例。分析一下该生具有代表性和普遍性的行为，我是如何进行教育的，在教育中采取了哪些方法，取得了怎样的教育效果，分享给大家。
学生情况分析:
班级学生王个性偏激，自尊心强，逆反心理严重。他消极对待班级工作，但他的闪光点是对学校组织的青年志愿者的热情。同时经常和同学发生矛盾和小摩擦，经常无聊闹，属于大事不发生，小事不断的那种，是老师中比较麻烦的学生。对于老师的批评教育，他总是喜欢表现出一副不服气的表情，甚至会和老师顶嘴。每次犯错后，他都能通过教育认识到自己的错误。我不认为他没救了，好吗？坏学生？但通过努力，还是可以挽回的。
个案分析
学生的逆反行为很典型？第二天现象？是进入青春期的表现。许多青春期的孩子对成年人有逆反心理。他们经常想通过一些？大不了？，也就是他觉得可以？炫耀？或者吸引人眼球的事或者别人不敢做但他敢做的事？反思？我在同学心中的地位。他们往往把父母和老师的批评和帮助理解为给他们穿小鞋，认为他们伤害了自己，所以会表现出消极被动的教育，甚至有严重的敌对倾向。主要原因是:家庭教育不当。学生家长工作忙，每天起早摸黑，和孩子交流很少。平时主要关心孩子有没有吃饭，有没有按时到校，而孩子的学习成绩和思想教育几乎没有，不知道怎么和孩子沟通。同时，他们认为孩子年纪大了，不好管。对于孩子的错误，不是耐心的劝说和教育，而是指责、殴打，甚至放任。我觉得我做父母做得很好。但是，这个学生在学习上对自己要求不是很严格。他上课总喜欢说话小动作，管不住自己。青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他们在看待问题时容易产生偏见，认为自己对老师和家长提出的批评是不对的，所以盲目抵制和拒绝一切批评。
教育方法和理念
1.第一，与家长取得联系，通过沟通了解学生的家庭情况和表现，与家长沟通，从而对孩子的教育达成一个* * *的认识，从而对症下药。家庭教育和学校教育双管齐下。
2.营造良好民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励多表扬，少批评少责骂，坚决不执行？棍子管理？不管你每天多忙多累，也要花点时间和孩子沟通，让你第一时间了解他最近的心理表现和情况，如果有，可以改变，可以鼓励他，合理对待他的需求，不要挫伤他的自尊心，尊重他，信任他，用亲情去影响他，慢慢消除他的对立情绪，让他回到正轨。
3.教师要正确对待这类学生，避免直接批评，避免与他发生直接冲突，注意维护他的自尊心，采取刚柔并济的教育方法。当他犯错的时候，不要在全班面前叫他的名字，留点给他？脸？而是课后单独找他谈谈，感性一点，理性一点，耐心帮助他明辨是非，认识到自己的错误，愿意主动改正。逐渐缓和紧张的师生关系。
4.教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥自己的作用。利用这个学生热爱志愿者工作的闪光点，鼓励他把这种热情带到班级里，让他参与班级管理，让他把大部分心思转移到自己的兴趣爱好上。并且让他在管理别人的同时，认识到自己让老师头疼的问题。老师的信任和同学的支持让他的态度有了很大的改变。
5.向他解释一些伟人和科学家的成功事迹，让他明白只有心胸宽广，能够接受别人意见的人，才能成就大事。引起对学习的注意，启发和诱导他走出错误的心理误区。并大力赞扬了他对学生青年志愿者活动的努力和贡献。
6.一个学生顽固的逆反心理，不是一两次说服教育就能消除的。他要反复把握，安排班上两个表现好的同学做他的导师。发现问题要及时纠正，平时多关注他的情绪变化，经常和他沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼，顺利度过初二这一特殊时期的危险期。
教育效果
通过辅导，一个学生的逆反心理逐渐消除，与同学、老师的紧张关系也得到了缓解。最大的变化是对工作和学习的责任感增强了，能主动承认自己做错了，学习比以前认真了，上课举手回答问题，学习竞争意识强了，为班级积极工作。他和同学之间的矛盾逐渐消除，同学们一致反映他进步很大，表现很好。
后反射
为了所谓的？问题学生？只要你认真找出原因，具体分析，采取适当措施，正面引导，耐心陪伴学生教育学生。用真心对待学生，用爱心影响学生，让学生感受到关爱。我觉得各种学生都可以教育好。
班主任工作中的几点体会
众所周知，班主任并不好做，班主任的工作更是复杂琐碎。如何做好班主任工作，我想很多老师都有非常深刻的体会，而我个人认为最重要的是保持良好平和的心态。
良好平和的心态首先表现在班主任的态度上。现在的学生接触面很广，了解信息的渠道远比我们想象的多。所以作为一个班主任，要不断的改变我们的教育方式，仅仅是通过强调所谓的？教师尊严？不可行，甚至越强调学生可能越反感。所以，适当放下当老师？货架？才有可能在教育教学中先取得主动权。比如上课看到黑板没擦，我们也可以擦；在教室里，看到学生的笔掉了，我就弯腰帮他们捡起来。有时候检查学生值日的时候，我会帮值日的学生摆一些桌椅。也许在这件小事上，学生可能在潜移默化中感受到你的包容与平和(即使没有感受到)，我们在教育学生的过程中也会更有说服力。
良好平和的心态，随之而来的是处理问题的方式。我们都当过学生，当了学生就一定会犯错。所以，学生会犯错，不会犯错的学生是不可想象的。在处理学生的错误时，我使用的基本原则是什么？抓大放小？。？大？如打架斗殴、恶意扰乱课堂秩序、考试作弊等。，必然要进行更严厉的批评教育，必要时通知家长进行教育；？小？比如偶尔上课迟到、睡觉、交头接耳、作业没做完等。，只要学生能马上改正，我一般也就作罢。当然，在这个过程中，为了防止因为？抓大放小？并且制造？小？逐渐变成？大？还需要有相应的惩戒措施，比如让违纪学生值日，背诵校规校纪等。我个人认为这不是体罚，而是让学生学会对自己的行为负责，认识到当他的行为影响到别人时，要付出一定的代价。
良好的平和心态还体现在教育的语言上，尤其是在处理犯错的学生时。在这一点上，我的做法大致如下:第一，保持情绪和语言的平静，尤其是在学生情绪激动的时候，更重要的是，有助于缓和师生交流的气氛；二、不翻？旧账？，而应就事论事，尤其不要指责学生人格有问题，否则容易激起学生的逆反心理，教育效果大打折扣；第三，要给自己留有余地。批评教育的时候，要体谅。怎么教育，怎么处理，应该是班主任心中的一个大概思路。我们想不出说什么。否则，有时候我们着急的时候，很可能会难以收拾。
以上都只是班主任工作的皮囊。其实班主任的工作我也没有什么很明确的理论和方法吧？神秘？有的，现在我是班主任，其实更多的是靠？感觉？。我见过评价一个班主任的两个标准:如果学生不嫌弃你，那么你的班主任工作合格；如果学生在路上遇到你，能微笑着向你走来打招呼，那么你的班主任工作是优秀的。虽然这两个标准是？撤退？是的，但是我还是愿意朝着这个目标努力。在座的很多班主任比我做得更好，更成功，我愿意和大家分享我的经验。
德育故事案例2
批评的艺术
人总是在批评和自我批评中成长的。犯错是人之常情。犯了错误的学生，只有接受批评，自觉反思，努力改正，才能更好地成长。批评是思想教育的重要手段。正确使用这种方法可以帮助学生理解和纠正错误。
作为现在的教育工作者，我们面对的是很多天真活泼但心理承受能力很弱的学生。要使批评达到一定的效果，就必须在心理上与他们融为一体，在情感上与他们相通。因此，有必要分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术。
在这几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉反思。当然，在批评教育的同时，我也时刻注意以下几个方面，鼓励学生在批评中成长，达到真正的教育目的。
第一，批评要抓住事实。
毛主席说得好:没有调查就没有发言权。？所有的批评都必须建立在充分掌握事实的基础上，这样批评才不会让学生觉得毫无根据。
一些学生？还好吗？为了逃避老师对他的指责？惩罚？经常不承认自己的错误。如果老师没有事实依据，几句批评是达不到改正的效果的。比如我班的王文初同学，不学习的时候就在课堂上捣乱。当老师和他谈话时，他经常不说实话。鉴于他的性格，每次批评他，我都从各方面了解他的错误。有时候，为了一个小细节，我宁愿花大部分时间去琢磨。后来批评他的时候，他主动认错。反复几次后，他的运气逐渐减弱。他觉得经常被老师批评是没有意义的。在我们班组织的“做新世纪德育之星”动员班会上，他主动上台发言，表示一定自觉遵守纪律，努力学习，争取以实际行动受到表扬。
第二，批评要有针对性。
批评要有针对性，才能取得好的效果。老师在台上讲了很多，但是讲的又大又空，一般学生都很不解，犯错的学生也不怕，但是还是我行我素。批评要有针对性，就是要针对具体的人和事，目的明确，指出改正的方向。
第三，要有批评的空间。
批评教育时，要尽量停下来，给学生留下批评教育自己的空间。这样学生容易接受，对老师的宽容有负罪感，有助于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误百般挑剔，否定或贬低学生的自我意识和自我批评热情，那么学生就会产生逆反心理，适得其反，大大削弱教育的效果。
比如我班的刘鑫同学，经常迟到，有一次又迟到了。到学校后我没有批评他，而是让他总结过去迟到的原因，仔细想想有哪些原因是克服不了的。老师可以帮助他。第二天，他告诉我，迟到的理由是可以克服的，但其实不迟到也可以做到。后来，他不仅很少迟到，而且能够努力学习。事实证明，从小学生的心理承受能力来说，用它合适吗？留有余地？批评方法会收到意想不到的效果。
第四，批评要软硬兼施。
刚柔并济是班主任批评时根据学生生理心理特点的一种教育方法。俗话说的好？开一把锁的钥匙？刚柔并济很有必要。把刚性用在女学生身上，令人震惊；对男同学温柔一点，就化解了顽石。刚柔并用重在不伤害学生自尊心。尤其是那些犯了错误的同学，他们的自尊更复杂，因为做错了事情，被老师责备，产生自卑心理，有时甚至？破罐子破摔？这个想法。事实上，在内心深处，他们仍然有上进的欲望，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名教育家马卡连柯曾说过:得不到别人尊重的人，往往自尊心最强。？所以对于这些同学，不能只讲原则，更要讲感情，尊重他们平时的自尊心。美国著名经理人雅卡说:表扬可以打印成文件，批评可以只是一个电话。？也就是说，含蓄不唐突的批评，有时比电闪雷鸣的批评更好。
第五，批评要用迂回的方式激发灵感。
我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，还要有？清晰的道路，黑暗？迂回的批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接对抗，引导和帮助犯了错误的学生消化、理解、醒悟，从而改正错误，达到批评的目的。这样的批评并不紧张，反而往往事半功倍。
在批判教育中，我经常把道理放在生动的例子中。比如在转化后进生工作中，用历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等典型事例来引导他们觉悟？从悬崖上拉回来？重要性和？浪子回头？可行性，从而增强他们改正错误的意志。因为这种方法可以把思想性和形象性结合起来，大大增强了批评教育的感染力和说服力。
批评有法，但没有法律。批评是一剂苦药。但有一点是我们教育工作者必须恪守尊重和关爱学生。虽然我们的批评未必深痛，但我们可以从尊重和关爱学生做起，学生最终会理解老师的用心。善用批评这种教育方法，会有和表扬一样的效果。
德育故事案例三
早恋离我而去。
女孩梁，受不良社会风气影响，认为早恋是一种时尚。于是，我和同班的一个男生谈了恋爱，在校园里一起上课吃饭，在校外见面去周边玩，成绩迅速下降。
第一，及时了解原因。
学生的行为是由于生理和心理发展的影响，以及客观环境的影响，性意识的萌发对异性产生了特殊的情感体验，有意识地去爱异性。这种早恋现象是青少年发展过程中的生理和心理需要。另外，随着90后社会爱情观的渲染，青少年深受影响。谈恋爱的少年从秘密变成公开。因为早恋幼稚、盲目、朦胧、荒诞，影响身心发展。
第二，个别谈话。
(1)建立良好的咨询关系。
在心理咨询室单独谈话，通常是从关心她的生活开始，真诚地赞美她的优点和长处。老师们也会主动谈自己的经历，并作为朋友向她保证谈话会绝对保密，让她放心。就这样，她渐渐敞开了心扉，主动说出了自己的烦恼。父母和以前学校的老师同学都不理解她，一直认为她有越轨行为。父母对她要求很严格。周末和节假日出去玩有严格的时间限制，她晚回家就会受到惩罚。她觉得自己家和别人家不一样，不喜欢回家。感受不到家里的温暖，做不好学生，被90后的爱情观感染后觉得自己很时尚，老师在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起认真分析，找出问题根源，制定方案，重新认识自己，树立自信，改变自己。把精力放在学习上，发挥她写字画画的特长，让她担任班级宣传委员，负责班里的黑板报工作。
(2)关注学生的进步，及时表扬。
交心后，对她学习、生活、工作中的任何进步，及时给予肯定和表扬，让她尝到成功的喜悦，认识到自己还有学习的潜力。
(3)争取家庭的积极配合。
教师在与家长交谈时，首先要肯定梁的特长和优势，这样谈话才能在愉快中开始。在谈论梁的一些行为时，避免使用早恋等称呼，启发诱导家长，尊重理解孩子，以知心朋友的身份与孩子交流。只有这样，才能赢得孩子的信任，才能更好地了解孩子的内心世界。同时，在尊重和理解孩子的基础上，关注他们的学习生活，让他们感受到家的温暖。帮助孩子摆脱青春期的迷茫。家长们表示，要在尊重孩子自尊心的基础上配合老师，帮助孩子尽快走出早恋的误区。后来父母经常和老师保持联系，互相沟通，了解梁的表现。
思考与感悟:在尊重、理解、关心和引导，以及父母的积极配合下，梁的思想观念有了很大的转变，认识到了早恋的危害，能够自我纠正，回到了班级群体，减少了与男生的个人接触，各方面都有了很大的进步，学习上也有了很大的收获。
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