关于小学英语教学的思考
小学英语教学反思1著名教育家叶澜说过:一个老师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。这句话意味深长地强调了教学反思的重要性。
我在教这门课时，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用各种生动活泼的教学形式，如情境图、单词卡、课件、视听资源等，将所学知识与生活融为一体。让学生在听、说、读、玩的过程中肯动脑、敢说话，达到灵活运用语言的目的。
在整个教学过程中，教师不再是灌输者和讲授者，而是引导者和组织者，引导学生灵活运用语言，培养学生的创新能力和合作探究能力。教师应努力营造轻松愉快的课堂，让学生获得相当的主动性，提高教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。
在这堂课上，我也发现了自己在教学上的不足，以及今后在教学上应该努力的方向。
1.词汇教学的过程还没有完全掌握。单词练习形式单一，练习不够。在今后的教学中，为了使学生更好地掌握单词，一方面要示范到位，规范发音，另一方面要给学生做大规模的练习，采用多种生动活泼的教学方法，如全班朗读、男女生朗读、分组朗读、纵读横读等，来练习单词，避免词汇教学的单调。
2.无法面对教室里的所有学生。在今后的教学中，我将尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位调动学生的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的情境中接受听、说、读、诵、演的训练，使整个课堂呈现出和谐有序的景象。
3.教新知识的时候，有些单词没有结合相应的情境来教。在任何词汇教学中，教师都要遵循“词离不开句，句离不开景”的教学规律，词是语言的三大要素。如果只限于单词，会让课堂变得枯燥，导入会扼杀孩子学习英语的兴趣。在以后的教学中，我会在特定的语境中引入新词，并增加有趣的例子，这样不仅有助于学生理解，还能加深他们的印象。另外，学生置身于真实的语言环境中，可以让他们自然地运用所学的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。
哪怕一个成功的课堂页面有疏漏和错误，我也会回顾和整理自己的课堂，对其进行深刻的反思、探索和分析。经过长期的积累，会有“积少成多”的收获。
对小学英语教学的思考2经过三个月的国培，我回到了教学岗位。在教学的这段时间里，我对自己的英语教学工作进行了反思，并在以往教学经验的基础上，整合了所学的新知识、新理念，对小学英语教学进行了深刻的反思。
英语新课程要求提高学生的综合语言能力，这就要求我们的教师不仅要让学生写单词、拼单词，更重要的是要让学生敢于说英语。在我们的实际教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，自信心不足，自主学习能力不强。这就需要老师鼓励学生，给学生关心和帮助，有足够的耐心去教。
在调动了学生的积极性之后，我们重点关注学生的阅读和听力能力。说到阅读，我们应该在单词教学中渗透自然拼读。小学生对音标的把握能力还是比较欠缺的，再加上音标学习比较枯燥，学生也会感到厌烦。让学生学习自然拼写的规则，学生将更容易学会阅读和记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试过这种方法，效果明显。在给一个新单词的时候，他们会主动尝试按照所学去读，新教的单词很快就能背下来。在听力上，让学生反复听课本提供的听力磁带，并模仿，这样不仅能训练学生的听力，还能训练学生的口语能力。同时，让学生听一些简单的英文歌曲和儿歌，看英文电影等。，并结合音频和视频。
在某个输入之后，需要一个简单的输出。所谓输出，包括说和写。
小学阶段对写作的要求不多。重点是让学生用英语交流。小学英语注重真实自然，贴近学生生活。课本上选的单词和句型一般都是社会上最常见最基本的。所以在教学过程中，要创设相应的场景，让学生身临其境，在参与的过程中获取知识。老师可以多设计一些对话和活动，让学生表演，同时多动动嘴，让简单的句子落实，脱口而出。而且英语课可以要求学生用英语对话，师生之间尽量使用英语，不管语法对不对，你会说就难能可贵了。在连续说的过程中，学生的交际能力得到提高，自然能自如地运用重点句型。学生接下来要做的就是巩固重点单词句型的记忆，写作基本没有问题。
总之，作为教师，把握课程标准是非常重要的。我们应该根据课程标准的要求，充分培养学生的综合语言运用能力，让学生真正学会英语，喜欢英语！
对小学英语教学的反思3每当月末来临，我逐渐习惯于总结过去，反思自己。“有就改，没有就鼓励。”。这一个月，我把教学放到了全班，注重情感的培养和交往的发展。在我的教学中，要面向全班，为学生的全面发展和终身展奠定基础。创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己的英语和学习过程中的错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探究，发展听、说、读、写的综合能力。
创造条件让学生自己探索一些问题，独立解决。
在我的教学过程中，我更加关注学生的情绪，营造民主和谐的教学氛围。只有当学生对自己、英语和英语文化有积极的态度时，他们才能保持英语学习的动机，并取得好成绩。刻板的态度不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素。因此，我努力创造一个宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。将英语教学与情态相结合，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，培养合作精神。关注学习困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言机会。建立师生间和谐民主的沟通渠道，互相鼓励，互相帮助，互相学习。
学习英语的一个重要目的是用英语交流，两个人之间的交流是一种重要的活动形式。所以语言训练中要经常进行双人活动。两人对话是最常见的两人活动。让学生就一个话题、一幅图片、一个人等进行问答对话。还可以让学生开展一个做指示一个做另一个的活动，也可以开展两个人之间的讨论、辩论、协商等活动。双人活动很容易在课桌上进行，学生不需要离开教室。有时候为了活跃课堂气氛或者提供更多与不同人训练的机会，前排的同学可以转个身，后排的同学可以进行双人活动。
时间过得很快。在以后的教学过程中，我会一点一点的把自己的想法付诸实践，努力让孩子更好的学习英语！
关于小学英语教学的思考。营造浓郁的英语氛围，让学生每天沉浸在英语的小世界里，对学生高效学习英语非常有益。我想在教学中做以下尝试:
1，课堂是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不自觉地带动每个学生的学习热情。我鼓励学生在校园和教室里用英语问候和交流。作为一项强制性要求。时间长了，学生们不再觉得尴尬，把说英语当成生活的一部分。
利用后黑板的部分空间布置一些充分发挥智力的拼图；吟诵；节奏鲜明；比如第一单元，我设计了一个谜语:1-5个数字和一些其他的单词有规律的写在黑板上，每个单词都是不完整的。学生被要求完成它，阅读它并且写一个解释。这些都是根据教学内容随时更改的。小学生对这样有趣奇妙的英语花园情有独钟。在他们眼里，这不是枯燥的学习，而是有趣的游戏活动。
2.营造家庭英语氛围
英语氛围的营造需要家长的积极配合。许多农村学生的父母几乎没有接受过教育，甚至连一点英语知识都没有。我们可以激励父母和他们的孩子一起学习和说英语。学生也很乐意当小老师。学生在学校教书，在中学教书，家庭成了学生在真实情境中使用英语的场所。
还有一种方法是让学生做一个“英语百宝袋”，每天把学过的单词和句子写成小纸条放在百宝袋里，积累财富。老师定期要求学生在课堂上展示，说出每一个字。学生会真正把它们当成自己的财富，从而体会到通过劳动创造财富的快乐。
关于小学英语教学的思考。对于六年级的学生来说，只剩下短短的一学年了，那么英语老师如何在仅有的时间里帮他们复习这么多知识呢？
英语老师一般教很多课，课比较重要。如何上好英语复习课，是学生取得好成绩的关键。那么，如何上好英语复习课呢？今天的教研活动，区里成员重点讨论，各抒己见，让我受益匪浅。正确的方法是成功的保证，正确的方法往往能事半功倍。
1.巩固单词，夯实基础。单词是学习英语的基本要素，造句和理解一篇短文的主旨是必不可少的。所以要把握好单词的基础，正确理解、记忆、灵活运用单词。
2.精通句型，回答灵活。对于课本上需要掌握的句型，要能灵活运用，回答流利。句子中的句型和短语要背熟，并有规律地搭配，这样对选择题就有充分的准备。
要达到这个标准，监督和审查工作是必不可少的。就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，听老师讲，同桌批改，老师批改来重复。这样，没有达标的同学可以写下自己的名字，放宽时间限制。此外，还可以用积分、奖励等形式鼓励。
3.充分备课，充分利用课堂40分钟。一定要在课前充分备课，安排好所有要复习的内容，充分利用上课的40分钟，合理安排，做到高效率。
1)是在单元话题上进行的，以词汇的积累为基础，以主要句型的训练为出发点，围绕话题展开。
2)充分发挥学生自主合作学习的作用，教师要抓住解决问题和回答问题的机会，让学生通过复习生成自己的知识体系。
3)根据课程标准的要求，试题分层设计，分层填空，分层达标。
4)注重学生学习习惯的培养，渗透学习方法的指导。
5)听说领先，读写跟上；连词成句，连词成篇；一步一步，集成应用，开发语言。
我们英语老师要从平时做起，做好四个单词和句子的记忆，让学生从单词、单词、句子、课文一步步掌握新的英语知识，努力让学生在考试中取得好成绩。
二、小学与初中英语教学的衔接不仅仅是一种教材转换和知识增长，更是一种知识体系的衔接。
教师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习兴趣、学习习惯和方法、师生情感的衔接，加强对中小学英语教学的研究和交流，深入研究课堂，研究学生的特点，加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯，才能更好地实现中小学英语教学的平稳过渡和衔接，为学生今后的进一步学习和发展打下坚实的基础。
对小学英语教学的反思10月份，我的主要研究工作是通过多元互动的课堂评价方式激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上自主地学习、说、用英语，自主地运用课堂评价术语和本节课所学的新句型来评价学生自己的课堂表现和课堂行为，从而促进学生学习的兴趣和效果。
自主学习的目标被定义为:
在课堂上自主发言。课后独立复习。没有提前给学生布置预习任务。因为我不想给学生增加压力和负担，学生也没有预习工具。相反，我会去上课，让学生熟悉我的教学程序。通过这节课，我会让同学们知道哪些教学环节可以独立发挥，哪里可以当小老师，哪里可以拿到小红旗。也就是说，通过一节课，学生可以知道自己努力的方向，有成就感，从而自发预习，这比老师强行预习要好得多。
这种方法取得了良好的效果。最明显的是四年级。原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果差。有时候一节课要教好几个单词，有的记住了意思却记不住发音。成为小学老师以来，学生们感受到了学习的快乐和成就感。学生们欢迎自己的学习方式，课堂气氛也活跃了起来。学生一开始可以自学一个单词，渐渐的大部分单词都是小老师教的。学生教不动我才教。文中几乎所有的句子都不需要我翻译，学生可以通过独立预习和小组合作自行翻译。因此，我教得很轻松，学生学得很开心。有一个叫梁云的学生，他的变化是最明显的。起初，这个学生对英语课不感兴趣。她要么小动作，要么上课开小差。自从尝到了小老师的甜头，她就变成了一个认真的老师，争先恐后的想当小老师。有时候她一节课能教好几个单词。我觉得这个小老师的背后，一定有勤奋和独立的准备。我认为这是由于教学方式的改变，学习重心的转移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂成了快乐大本营，教和学成了轻松的事。
对小学英语教学的思考7 .一、总体情况
期中考试已经圆满结束了。回顾这次考试，各方面都有很多收获和启发。这次英语考试既注重对学生基础知识的考查，也注重对综合能力的考查，注重小学期间英语知识的融会贯通。试卷从听、写、认、读四个方面考查学生的知识，难度适中，基本可以测试六年级学生的英语真实水平。知识涵盖面广，重点难点突出，充分体现了以学生发展为目标的特点。以学生的全面发展为出发点，不仅有利于准确考察学生对知识的掌握程度，也有利于指导小学英语教学。
二、主要成就
这套试卷分为听力、笔试和口语三部分，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100。
听力部分从听图片、听顺序、听答案三个方面对学生进行了考查。由于六年级学生对听力有一定的分析识别能力，前两题失分率较低，学生对句子的听力没有做好，说明学生对句子的理解和运用还有待加强。特别是在以后的训练中，加强学生对关键词的捕捉能力。
笔试第四题考察学生对词汇和句子结构的掌握程度。除了学困生和少数不小心失分的同学，大部分同学回答的都不错。第五题答案不太理想，失分多。主要原因是部分学生对词汇的掌握比较简单，但综合运用有些不足。此外，学生将无法融入情境，也无法在情境中准确运用知识。所以以后要加强这方面的训练，在复习的时候给学生创设一定的情境。第六个答案，完形填空，是学生第一次在考试中看到，答案很差。学生在做这类题时，不会联系上下文，总是单独考虑答案。以后要培养他们理解意义群体的能力。第七个问题，阅读理解很简单，但是有些学生死抓着单词不放，而不是真正理解句子的意思，导致判断失误，丢分。特别是不明白talkto和talkwith的用法。英语教学中有很多同义的词或短语，下次复习时要加以区分和理解。第八个答案，基础写作。这道题得分高，60%的同学没有拿满分。失分较多的题目是连动句的描写，学生总是丢失be动词，特殊疑问词的选择也有很大问题。今后要加强写作训练。
第三，存在问题
从学生的回答和成绩来看，有一些不足，主要表现在以下几个方面:1，学生对所学知识掌握太死，运用不灵活。从试卷上可以看出，学生只是简单的记忆课本上的单词、句子、对话，并不是很理解。练习题稍有变化，就不知道从哪里入手，结果一做就错了。2.学生不会做题是因为没有看到和练习题。3.学困生是个大问题。在今后的教学中，一定要全面做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。
四。改进措施:
1.在以后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打牢语言基础，尤其是最基础的词汇、语法、常用句型，反复训练，举一反三。
2.在上课的过程中，我们应该尽力照顾差生，让他们参与课堂活动。
3.在日常教学中，更扎实地培养学生的英语阅读理解能力，提高阅读水平。
4.在综合应用能力的培养中加强成长，从而增长自己的能力，取得良好的效果。
小学英语教学反思8本课是广州市小学英语第三册Unit10LookattheRainbow的第一课。学生二年级学了一些颜色词和Whatcolorisit？句型本课的教学内容是通过对话和游戏激活学生的旧知识，通过回忆旧知识巩固和掌握新单词和句型，通过拓展阅读提高学生的英语听说能力和交际能力。
本课设计了各种活动来训练学生学会读单词和句子，如在黑板上贴色卡，在卡片上显示单词，同时在黑板上写单词，通过拼写单词来引导学生认识单词的意思。同时，全班读单词，每组派一名同学拍单词，唱彩色歌曲，巩固所学单词。
本课有几个失败之处:
1.内容太多，学生接受不了。
2.教授新句型时，没有设计合适的场景来呈现句型。
3.老师在教学中表达不清晰，学生不理解句型的语义。
如果再教这门课，这门课在巩固颜色词的同时，只会教Whatcolourisit。通过教师让学生回答，学生让教师回答，设计情景，充分训练这个句型。