两门文言文微课的教学设计

1.六年级第一课《文言文两篇》,百度上有一个学习游戏。教学目标:1。学习三个新单词,理解句子意思,把握课文内容,体会做事要专心的道理。

2.带着感情朗读和背诵课文,做到正确无误,节奏适当停顿,抑扬顿挫,从反复朗读中初步感受文言文的语言特点。3.了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。

教学重点和难点:读懂每个句子的意思,正确断句,朗读和背诵流利。教学过程:1。粗略看完课文后提问;1.激发兴趣,介绍1。教师复述孟母三个动作的典故,学生猜一猜。

2.介绍作者,了解孟子。学生自己看课本:孟子,我国著名的思想家、政治家、教育家,战国时期鲁国人。

他是继孔子之后的儒学大师,被尊为“雅圣”。后人把他和孔子称为“孔孟”。他和他的弟子* * *编纂了《孟子》一书。3.今天我们就来学习孟子(1)的一篇经典文章,板书题目,质疑一下。

(2)引导学生阅读插图理解题目(课件中有插图)。理解题目后还想知道什么?(2)、自读疑惑1,自读课文,读准发音,读准句子。

2.边读边谈感受(文言文难读难懂)。3.老教师读(1)听节奏,并标注停顿、读错的单词和音。

(2)刚才读这篇文言文,你听出老师和白话文的区别了吗?(阅读方法总结:阅读速度慢,句中停顿多)4。学生们同桌练习阅读。5、注明朗读,注意口音:(胡)(傅)佛罗多和龚(朱)6、咦,你们突然好像是充满诗意的青年学者了!仔细看完课文还有什么问题吗?7.问题。

二、精读课文解疑释惑1、读一百遍书揭示其意。如果方法恰到好处,学习起来会更省力。让我们拿起课本,一起读翻译。2.小组合作,古文与译文对比阅读,解惑探索。

第三,重新审视阅读文本的问题。1.安静的思考,热烈的讨论,让老师感觉到学生们学习文言文的热情很高。有收获吗?你发现什么了吗?谁敢当天下第一?——谁敢先开口?(举手)好!敢为天下先的人出现了。请大胆向大家汇报:我发现文中有很多东西,但意思不一样。2.多么伟大的发现:邱毅,他很了解这个国家/擅长玩游戏。

做/玩秋/教两个人/玩,其中一个/专心,但是/玩秋/听;一个人虽然/听着听着,却一心想着/有只天鹅/要来了,想着/低头/射它。虽然/用/用学,如果够的话。

为什么/是它的智慧/弗劳德和?岳:没有/但是也有。3.鼓励学生在译文中注释“之”字的含义或画出相应的含义。

4.汇报交流△“邱毅,国内的好球员。”(1),引导学生对照译文,谈论句意,同时借助图片,帮助学生掌握理解文言文句子的基本方法。

(2)相机引导学生理解“着”和“也”的含义。生:擅长下棋的人。

老师:你说得对。这样,“者”这个字严格来说就是“人”应该是什么样子。

看看你刚才说的:作者——写文章的人,读者——看文章的人,赢家——赢的人,都是“好人”,对吧?△“让邱毅教两个人下棋...想到弓就射。虽有借鉴,乃幸事。”

(1),交换每个句子的理解,进而理解几个“之”的不同含义。(2)课文大家都看过了,现在理解了。

那么,两个同样是从象棋中学习象棋的人呢?一个人为什么学习好?另一个学不好的人呢?生:一个人专心,一个人三心二意。生:一个人很专心的在学习,另一个人在想怎么把天鹅打下来。

老师:你能读出他们各自的表演吗?(正文)学生:找句子读者:是不是后一个徒弟的智力不如前一个?- .△“智慧是什么?说:不自然。”(1),理解交流句的意思,要求学生用自己的话把句子的意思说清楚,说话流畅。

(2)引导阅读,体验文言文阅读的语气(以问答的形式)。5.他们对学习持什么态度?成语“一人专心,一人三心二意,一人专心”出自《学棋》一文。你也能用不同的成语概括他们的表现吗?聚精会神——心不在焉——一心一意——三心二意——专心致志——一丝不苟——四处张望6、表演阅读4、测试反馈拓展延伸。是的,因为态度决定一切。

同学们,来吧,让我们用自己的聪明才智,为所有在生活中三心二意的人,造几句警句,给他们指路。2、学生自己的警示:5、推荐阅读提升素养1、推荐阅读展示“今日游戏数,小数,不用心,你不行。”

(《孟子?原文《高姿》中本课未选的一句话),同桌理解交流,加深对课文思想内涵的理解。2.收集并阅读《雕舟求剑》《等兔》等文言短篇小说。

3.扩展或创建故事。如果两个人全神贯注会怎么样?附:专心板书设计,学的三心二意,一无所获。态度决定了“二孩辩论日”的所有教学目标:1。组织学生阅读课文,正确阅读并理解课文中的生词和短语;2.配合课文中书下的注释阅读课文,可以把握课文大意;3.培养学生质疑和探索知识的兴趣,激发学生的创新热情。

教学重点:1。组织学生阅读课文,正确阅读并理解课文中的生词和短语;2.配合课文中的注释阅读课文,就能掌握课文的大意。教学难点:1。培养学生质疑和探索知识的兴趣,激发学生的创新热情。

教学时数:一节课教学过程:一、情境导入“知道了。”

2.语文微课教学设计步骤:利用微课,我们可以从多方面理解课文内容。同时,由于教材的设计和学生的生活经验,学生对课文内容的理解有很多困难。

微课以其独特的科学性和直观性,弥补了教材设计的缺陷,缩短了学生与文本的距离,促进了教学形式的丰富多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。比如,在讲授《苏州园林》这篇文章时,让学生了解苏州园林的设计特点:确保无论游客站在哪里,他们的面前总是有一幅完美的画面。

但是很多学生甚至老师都没有去过苏州园林,所以无法分析以上特点;而且教材没有插图,达不到教学要求。然后巧妙地借用苏州园林的微课,可以生动地向学生展示亭台楼阁的布局、假山池塘的协调、花木的衬托、近景的层次、转角门窗的设计等。,配以视频图片,并同步插入老师的解说中,利用文中的句子,将画与文融为一体。

3.小学一年级语文微课的教学设计怎么写?趣味标点符号是人民教育出版社出版的《义务教育标准实验教科书》中一年级语文题目的名称。PPT和视频教学背景的标点符号是一个微小却极其重要的语言工具,是书面语中不可或缺的辅助工具。有了标点符号,文章才能耳目一新,通俗易懂。

一个看似普通的标点符号,却能增强表达效果,延伸文本未完的意思。一年级学生已经开始接触标点符号,但是仍然不能正确理解标点符号,使用起来还是比较混乱,尤其是句号、问号、感叹号。

因此,我设计了这个微课,通过学生感兴趣的游戏活动,运用动画等多媒体形式,生动、轻松地教学生认识句号、问号、感叹号,了解它们的作用和用法;在此基础上,通过练习正确使用句号、问号、感叹号。教学目标1,理解句号,问号,感叹号。

2.理解句号、问号、感叹号的作用和用法。3.正确使用句号、问号和感叹号。

教学方法教学方法实践方法教学过程教学活动1。激发兴趣,引入、创设情境,通过猜谜语依次认识句号、问号、感叹号。(1)小圆口,张嘴不说话。

(句号)(2)形似小耳朵,喜欢向别人提问。(问号)(3)有点竖,有时哭有时笑,有时吵有时叫,喜欢天天喊口号。

(感叹号)老师:你真聪明!我都弄明白了。那我们赶紧喊出他们的名字,让他们出来吧!第二,知道标点符号和用法。1,问号,句号,感叹号依次出来介绍自己。

2.学生试着阅读句子,并思考使用什么标点符号。3.教师示范句子,学生感受这三个标点符号的作用和朗读时的语气。

3.老师讲解使用方法,总结使用技巧。三、练习巩固,深化拓展游戏:想夺宝的同学试一试,练习一下。

第一关:1。为什么我写不好?() 2.这块糖真的很甜。() 3.雪球在哪?()第二关:1。啊,多么美丽的夏夜。() 2.这是你的铅笔吗?() 3.这件衣服太漂亮了。() 4.学会了如何正确使用句号,问号,感叹号!给自己一点掌声吧!课后别忘了多练习!标点王国还有很多兄弟姐妹等着我们去了解!有兴趣的可以点击左下角的动画了解他们。这堂课就讲到这里。

下次见!教学总结通过学生感兴趣的谜语、游戏等形式,运用多媒体,生动、轻松地教学生认识句号、问号、感叹号,了解它们的作用和用法;进一步练习句号、问号、感叹号的正确使用。

4.微课的教学如何设计?开放一个图书馆会员最低0.27元查看完整内容>原发布者:梦飞范0611微课导师姓名|黄淑棉|微课名称|生日-比较法|知识来源|□学科:数学□年级:高一□教材版本:北师大|□章节:第二单元|记录工具与方法|记录工具:Camtasia。开发方法:课件+视频合成|设计思路|本课程重在让学生体验比较活动,体验和掌握比较方法。

高二的学生比较活泼,对新鲜事物比较感兴趣,因为一开始是通过创设生活化的“生日”情境来激发学生的学习兴趣,然后针对这种情境提出三个问题,从而引出比较法的学习。同时强调在学生不清楚的情况下,通过实际操作引导学生寻找答案,这样的操作活动也增加了学生的感性经验,从而帮助学生形成相应的推理能力。

|教学设计|内容|教学目的|1。通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生细心观察、认真思考的良好习惯。|2.使学生体验比较物体的数量、大小和一些具体的比较方法。

|3.让学生体验简单的推理活动,培养初步的推理能力。|教学重点和难点|教学重点:体验比较的过程,获得不同的比较方法。

|教学难点:理解最多和最少,最大和最小|教学过程|1,创设情境,引入新课(30秒)|说话:今天老师带学生给淘气妈妈过生日。你想去吗?那就跟老师去看看吧!(展示“生日”的图片)|二、学点新东西(5分钟)|1。观察|(1)呈现问题1:淘气他们从三块蛋糕里切出来。

5.微课教学设计方案怎么写?一个优秀的微课设计方案主要由两部分组成,一是老师的文案策划,二是录制机构的拍摄和视频处理方案。

首先,了解微课的定义和功能

想要设计好微课,首先要了解微课的定义和功能:

1.微课是指用5-10分钟的微视频,讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业问题,或者教学经验。

2.微课的作用:解惑而非授课,用于在线教育(不受时间和空间限制),不能代替课堂新知识的讲授。

第二,选择和分析知识点

1,知识点,尽量选择热门考点,教学重点和难点。

2、知识点的选择要详细,十分钟之内能讲解透彻。

3.知识点要准确,文字、语言、图片不存在智力错误或误导性描述。

4.知识点要按照一定的逻辑划分成很多小知识点。

第三,选择合适的微课类型

微课主要有以下几种类型:

1,讲座类——适合教师用口头语言向学生传授知识。这是最常见也是最主要的微课类型。

2、问答类——适合教师根据一定的教学要求向学生提问,要求学生回答,通过问答引导学生获取或巩固检验知识。

6.小学语文老师如何做一堂微课?制作一节微课的过程——教案的编写——课件的制作——教学的实施与拍摄——教学反思的后期制作。选择微课的标准是制作微课最关键的部分。好的题目可以事半功倍的讲解和记录,不好的题目也可以让微课变得普通甚至平庸。

1是教学中的重点和难点。微课一般教一个知识点。这个知识点的选择关系到知识结构的设计。针对教学中的重点难点制作微课是更好的选择,更符合制作微课的初衷:共享教学资源,为学生(教师)解惑,启发教学。2.要以多媒体作为媒介来表现微课,内容设计要适合利用多媒体的特点。对于不适合多媒体表达的内容,制作结果可能是徒劳的,因为采用黑板教学或活动练习,教学效果可能会更好。

同时也会让教学过程变得平庸,让观众失去学习的欲望。因此,微课的选题要适合多媒体表达、丰富的图形图像、有声有情的多彩动画和视频。