如何在小学数学生本课堂中体现高效
1，前期作业的设计要找准切入点，能起到牵一发而动全身的作用。作业的设计可以直接影响我们上课的效率。通过作业的学习、讨论和展示，让学生对这节课有一个整体的认识和自我的看法。所以我觉得课前作业要做到以下几点:抓住课堂重点，充分体现人性化设计。结合以学生为本的课堂所体现的教育目标:思想、知识、能力。在抓住课堂重点的前提下，每道题的设计都要充分从学生的思想出发，通过学生对知识的应用来获得能力。？结合学生特点，让学生有思考和讨论的空间。设计的问题要让学生围绕问题进行思考和讨论，最大程度地与课文结合，而不是寻找答案。因为兴趣是最好的老师。？注重能力的转移，体现自由化的思想。语文教学中的读、写、听、说，可以根据生本教育每节课的题型灵活增加。学生可以自己选择方式，给他们提问，解决问题的方法自己选择，让他们自由学习，自由成长。
2.传播和展示要有分寸，就是时间，形式，内容。班内交流与展示有三种形式:组间交流与展示、班内个人交流与展示、班内小组交流与展示。交流是一种展示，展示也是一种交流。？保证沟通时间。这是生本课堂的一个特点，因为生本课堂中交流的过程是学习的过程，而不仅仅是教学活动的一部分，所以要与一般的课堂言语相区别。因为生本课堂是一个交流的过程，是学生对所学问题的知识报告，是为其他学生学习，也是为自己提高。学生在交流中发现问题，共同解决问题，高效完成学习任务。？沟通的方式要有分寸。对于难度较小的问题，可以直接进入全班交流；对于一些比较难的问题，可以先分组讨论展示，再分组推荐交流；对于疑难问题，经过讨论，小组可以交流。以各种形式展示自己的学习成果和认识，真正体现了以学生为主体的教育思想。？交流的内容要算。对于课堂上的交流问题，最好有三个左右，但我觉得不应该太多。应该是精挑细选的精髓。问题太多，课堂上的问题就会缺乏深度，影响学生的能力，从而影响学习效果。因为在以学生为本的课堂上，学生在运用自己的知识和能力解决问题的过程中，自我完善，自我成长。
3.老师的引导要恰到好处，才能画龙点睛。？好吧。生本课堂的一个原则是，所有的问题不是老师讲出来的，而是通过学生不断的探究出来的，这就需要老师在课堂上给予及时的引导。这种引导要精准，要区别于平时的讲课，不是讲一个知识，而是引导学生，努力使他们对这个知识有一个正确的认识。？简。在精准的基础上，力求简单，坚持“不谈学生自己能解决的，不谈小组讨论能完成的，对一些不清楚的问题干脆不谈”，最大限度地给学生留下时间和空间，让他们通过合理的探索有所收获。
找准作业前设计的切入点，把握好传达与展示的比例，做到恰当引导。我认为:高效在学生，高效在学生，会是一种理想的教育方式。