如果你指导学生在小考试前写一篇作文

字体工整不整洁；字迹清晰，黑白分明；格子里的字，大小适中；辊面清洁，无涂层或擦拭；字数不算多也不算少(至少是‘残废’，最多是‘臃肿’)。

2.布局合理。

头部和尾部短而尖。首尾段落字数要控制在100字以内，否则头大尾长身小，比例失调，影响美观。还有一点段落。如果段落太少，既不美观也没有层次感，让人感觉满眼都是密密麻麻的文字，容易造成视觉疲劳。一般情况下，文章在一千字以内分成7段左右为宜。

3.选择一个好的风格。

一般来说，写记叙文的话，利用字幕、日记、镜头组合写出来的文章，耳目一新，直观、密集、条理分明，思路清晰，层次分明，能给人一种整体的审美效果，容易引起审稿人的兴趣。

2.如何指导小学生写作文？在阅读有趣的文章时，他们常常会不自觉地大笑。我不敢说让你笑的文章是好文章，但一定是有趣的文章。对于小学生来说，写有趣的字是很棒的。如果你能写出让人发笑的文章，那太好了。今天小学五年级作文指导，帮你知道怎么写作文。

(提高水平)

首先，给文章一个鲜明的主题

点睛之笔往往是指作文的题目。作文里写了什么？我直接告诉你一些问题，比如我厨师的爸爸和我是跳蚤市场的老板。有的只能在文章中找到，比如“请不要忘记我”，从标题看不出文章内容；有些话题很有个性，比如“蒙蔽我双眼的彩排”，当然还有一个热门话题:“运动会”。

嘿，上面有这么多问题，你想要哪一个？老师建议你给文章做一个个性化的主题，第一时间吸引读者的注意力。

第二，第一步和最后一步

在这里，我想介绍三种常见的开始和结束方法。

(1)响应类型

起初:我爸爸会做很多菜。因此，我称他为“厨师”父亲。

结尾:爸爸真的是我心中的“大厨”爸爸！

中间的内容不需要猜测。我知道我写的是我父亲的厨师身份。

(2)叙述

起初:今天，黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了一场“跳蚤市场”。一大早就带着一大堆“货”参加活动，摆摊，学做“老板”。

结论:这次活动虽然短暂，但意义非凡，让我受益匪浅，受益匪浅。作为“跳蚤市场”里的“老板”，我觉得累并快乐着！

——《我是跳蚤市场的老板》

(3)拟人化

一开始:我是一扇门，是人类最常见的物体之一。我对自己的身份不是很满意，因为主人家里或者贵重物品被偷后，店主总是说我不擅长偷窃。其实我也不想，但是小偷还是把我嘴给破了。

无论如何，我相信我能让我的主人安心，舒适，温暖。所以请不要忘记我-门！

-“请不要忘记我”

小作者写了一段说明性的文字，拟人化的修辞，第一人称的写法让读者耳目一新。通常，我们把这种文体称为“文学说明文”。

(泛读)

除了上面的例子，我们还应该学习如何让人物在阅读时活起来。写作时，我们掌握了如何选择写作方法，会使文字更加生动。这是小学五年级作文辅导最基本的要求，分数也会在这里得到提升。

3.指导学生写一篇中考作文有哪些技巧？

向范文学习，向满分迈进。

考前多看书，这是大家要知道的重要准备之一。

但是读什么，怎么读呢？有人说“多读名著”好，但是慢。

面对如今的应试教育，那种阅读很难起到立竿见影的效果。

所以，要想在短时间内提高写作能力，我们提倡多阅读同龄人的优秀作品，尤其是初高中阶段的优秀作品。因为同龄人想的、讨论的、写的，容易引起学生的唱衰。这种相同或相似的“语境”很容易找到知音。从而消除陌生感并缩短阅读距离。自然会觉得亲切，容易让你借鉴。

做好基本功训练:

1，话题提法

2.材料选择和构思

3、文章的布局

4.如何在考场上指导学生写出优秀作文，如何在有限的时间内写出600字以上的优秀作文？这是每一个正在参加升学考试的老师和学生最关心的问题。本文通过对近十年来众多高考满分作文的分析，揭示这些满分作文是如何“炼成”的，希望对学生有所启发。

一、提炼标题——芳草萋萋。

俗话说“好题目是完成了一半”。文章标题就像文章的眼睛，通过它我们可以窥见文章的灵魂。古今中外，许多优秀的作家都试图为自己的文章拟一个漂亮的标题，直到“为伊拉克憔悴”。近年来，为了鼓励和培养考生的创新精神，很多省市都要求考生自己出题。毫不夸张地说，题目拟得如何，不仅有给阅卷老师第一印象的问题，还直接影响阅卷老师对文章的评分。看着很多满分的写作方法，真的给人一种新奇的感觉:

1.引用流行歌曲，比如我的未来不是梦，无话可说，常回家。

2.运用拟人、比喻、重复和反问句等修辞格，如海豚的快乐感觉，人生如宴会，而现在呢？现在！”，“你是靠父母成为成功者的吗？》。

3.套用流行语，比如“在桥上”“都是课外书惹的祸”。

4.借用成语或名句，如“勿以善小而为之”、“学无止境”。

5.灵活运用成语，如“交流条件实验报告”、“交流指令”、“往下看”等。

6.使用散文语言或诗歌语言，如“我也赢了一颗绿橄榄”、“穿了一件漂亮的绿袍子”、“一抹甜蜜”。

二、提炼的开始——抬头已是春意盎然。

古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有风度，有色彩。像凤凰头，有人说“好的开头是成功的一半”，可见一篇作文开头的重要性。一个精彩的开头，能一下子打动老师的心。由于时间和空间的限制，考场作文的开头简洁、生动、优美。我们可以享受以下满分:

1.引用一句起点很高的话，比如:“学海无涯，苦作舟。”知识就像浩瀚的大海，哪里会有枯竭的一天？只有百折不挠的毅力，才能摘取知识的果实(广东《学无止境》)。2.意象是宽泛的，如:像微风吹过竹叶，像碧波亲吻海岸，像星星点缀天空，像冷雨滋润大地。你的出现就像一道闪电划破冰冷的空气。(盐城《有点甜醇厚》)

3.有趣的类比，独特的，比如:嘿，大家好，我叫抓，我们是有自信的兄弟姐妹，我们一起支撑着人的大脑活动和精神。不要小看我，我的存在很重要。(河北《我叫秉》)

4.做个对比，造造势，比如:莹莹月光，我抱着最清楚的那个；在余辉中，我握着一缕最温暖的；燃烧的红叶，我拾起最热的一片；我采一束最鲜艳的花，待人平和，善良，善良。(江西《待人和善》)

5.巧妙的问题发人深省，比如:黑烟还在你身边吗？轰鸣的飞机还在你头顶的天空盘旋吗？哦，伊拉克姑娘，你纯洁的眼睛里充满了泪水，你无助的眼睛里充满了恐惧。你在想什么？(江西《坠落的天空》)

6.深刻抒情，生动感人，如:虽然大雁飞得无影无踪，岁月无声无息，但流年在人生的每一个缝隙里都流得无影无踪。稍纵即逝的浪花总会在遥远的心里冲刷，像涟漪一样慢慢荡开，花瓣在风中轻轻飘落。是什么让我们的悲、喜、悲、喜化作雨露...并在宁静的夜晚发动一系列袭击？(丽水“永恒情结”)

三、训练形式——巧持色彩训练，空中舞蹈。

独特的创新设计可以使“红、橙、黄、绿、蓝、紫”组成的彩色丝绸在空中展现美丽的舞蹈；独特的表现形式可以让精心包装的中考作文充满灵气和魅力。当我们谈到作文创新时，很多同学往往只关注作文内容、立意、语言上的“匠心”。其实好的作品需要漂亮的包装。如果少用传统的“三段式”形式，改作文为新颖的“外包装”，会给阅卷老师带来新的美好的视觉和享受。纵观全国满分作文，各种创新形式让人目瞪口呆。例如

1，日记风格:围绕一个主题，用明确的时间概念展现事件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映，所以这种文体既能吸引读者，增强真实感，又能避免写作中简单的叙述形式。比如安徽的完美作文《经历一个女朋友》，以日记的形式展现了一段与女生交往的经历，每篇日记都着重写了一个小镜头，见证他独特的经历。深圳的完美作文《留》用日记记录了三期亲友的电话留言，以示非典时期的大爱。叙述事件的发展或表现作者对生活的看法，新颖独特的想法，让人拍手称快。

2.串联字幕:就像电影拍摄手法一样，围绕主题的文章素材会被多方位甚至随意捕捉，使整个事件孤立联系，从片面到全面，形成一个整体。每一个镜头都标有字幕或序号，可以给人一个清晰的层次。

5.如何指导小学生写作文？你好，我的朋友！推荐你一篇文章《谈如何指导小学生写好作文》。谈如何指导小学生写好作文，是语文学习中的创造性练习，是学生认知水平和写作表达能力的综合体现，是字、词、句、篇的综合训练。

然而，由于一些学校条件有限，一些学生的写作水平提高不快。“很难写，但是很难写”。说到作文课，很多同学经常咬着脑袋，一脸痛苦地看着天花板，作文课就成了“难上的课”。

为了培养学生的写作能力，让学生易于写作，乐于表达，我认为教师应该立足于学生的知识和生活经验，从以下几个方面来整合教学内容:一是先读，后说，再谈写作。从教育学和心理学的角度来看，小学儿童书面语发展的总趋势是:书面语落后于口语，书面语赶上口语，书面语超过口语。

很多时候，学生能说清楚，却很难写清楚。所以小学作文可以从写单词开始，让学生先说再写。

把心里想的说出来，把说的写出来。但由于一些学校的学生知识面小，信息量有限，接触面窄，很难阅读课外读物。学生还是无从下手，无话可说，无话可写，很容易逐渐对写作失去兴趣。

所以小学作文最好贴近学生实际。作文课可以组织各种活动，学生现场观摩，老师现场指导。

比如我在“记住一个有意义的活动”的作文题目上，在说明了写作要求后，首先组织了一次以当地材料为基础的“拔河比赛”。因为目标明确，学生们仔细观察。在讨论如何写作文时，大部分学生都能够按照事情的先后顺序把活动解释清楚，甚至有的学生还能准确地描述出一些选手的动作、表情和气氛。这样，通过观察和讨论，学生对这篇作文的思路和主题都很清晰，就会得心应手，有话可写。

当学生长时间无法打开思路时，还可以利用图片、幻灯片、视频、课件等现代教学技术，创设情境，充分激发学生的写作情感。初高中海量作文2。创设情境，戏仿为辅，独立写作。

阅读教学与作文教学关系密切，有些教材可以作为学生的范文。所以我每教完一篇有特色的课文，就让学生模仿，用学过的写作方法练习。比如学完《我的猫》这一课，我就要写《我的小狗》，还是要先说明动物的外貌特征，还是按照刚刚满月的小狗的特征和我喜欢它们的原因的顺序来写。

有些不是现成的，就安排学生在预习课上推荐一篇类似这个练习的范文。在作文课上，引导学生直接分析很多范文，理解作文的要求。之后学生写40分钟，学生开始写，老师时间，既是练习也是比赛。

写作的时候，我提倡即兴创作，一口气交上去，交给前面的同学。老师马上在黑板上标出时间和字数，看谁写得又快又好。限时作文迫使学生全身心投入到写作的意境中，可以充分调动学生的写作情感。在注重速度的同时，写出来的文章真实自然。

第三，及时阅卷，平等交流。很多语文老师苦于改作文，要下功夫改错别字，写评语。

一个老师拿着红笔，就像一个医生拿着手术刀，对一个学生的文章大做文章，把自己搞晕了，把作文搞得没意思了。学生拿到面目全非的作文会开心吗？他们能欣赏写作的美和成功吗？所以这种“细评细改”的做法是吃力不讨好的。新《语文课程标准》提出:“学生作文评价结果的呈现方式可以是书面的、口头的、用分数表示的、或用评语表示的，也可以是多种形式的评价。"

这是一种软化、放松的评价要求，让老师和学生都从纠错的阴影中走出来。批改本身就带有一种居高临下的态度，把重点放在学生的错误上，不利于培养学生的自信心，也不符合新课程平等对话、民主交流的精神。

所以我认为，改革作文的评价方式，应该变“批改”为“交流”。教师在作文上与学生平等交流，从学习态度、发现视野、欣赏角度看待学生作文，在充分交流的基础上给出自己的建议和讨论评价结果。

学生的作文交上来后，老师要快速浏览，做好记录，选择几篇文章大声朗读。老师要多给学生鼓励，千万不要吝啬分数。只要符合要求，就给80分以上，90分以上，甚至100分，让学生有成就感。作文评价时，也可以采取集体评价和个人评价相结合的方法。

首先是集体评价。老师先把选出的典型作文交给学生大声朗读，其他学生听，写下这篇作文的好与不好，怎么写。看完作文，进行集体点评，从内容、中心、语言、立意、停顿、用词、表达、修辞等角度进行具体点评。看作文的同学把别人的评语写下来，班里的同学都会评。集体评阅后，同学们会互评作文，分头阅读。

批改作文时，老师要明确提出要求。作文评改，老师不是改学生的作文，而是“多改少改”，以正面引导和鼓励为主。

对于不同水平的学生，尤其是后进生，要热情肯定他们在作文不同程度上的进步。这样，学生就会有修改文章的欲望。

有一次，全班同学写记叙文《她变了》。经过阅卷，一个成绩一般的学生奇迹般的考了80分。

我在评论里写道:“这篇文章立意新颖，事迹感人。如果能认真修改，也算是佳作了。希望你能以此为成功的起点。

6.小学写教学论文:如何指导学生写作文？长期以来，写作教学常常让老师和学生望而生畏。

同学们要么可以虎头蛇尾地吃天，但不会讲，要么可以一笔一千字，离题万里。那么如何进行作文教学，让学生不认为写作是一种苦和难，能全面写出更好的习题呢？第一，要求学生养成积累素材的好习惯，教给他们不变的写作模式，告诉他们生活是写作的源泉。

在生命的海洋中，有无数的书写材料像贝壳一样散落在沙滩上。只是我们缺乏发现的洞察力，或者说我们并不惊讶。如果我们没有意识到隐藏在那些小贝壳里的真正含义，我们自然会错过看到它们时的惊喜。学生会产生“害怕”和“困难”的想法，会“拒绝”写作，直到作文出现。所以做题前要教会学生课本等作文模式。第二，要教会学生学会选材。学生可以把课堂上获得的信息，同学或自己的精彩发言，课堂上发生的点点滴滴都记录下来，作为自己的感受。2.学生可以记录家庭生活场景，比如家人团聚，学习做家务，和父母相处时的感受和认识。3.学生还可以记录自己在社会生活中的所见所闻，上下学路上的所见所闻，所思所感，校园的风采。他们还能描述校园的四季，校园活动的各种场景，同学之间，师生之间的各种感人事件。

第三，教会学生选准切入点，提高写作效率。学生选好材料后怎么写好？因此，教师要引导学生找到切入点、落脚点和观测点。也就是说，编剧要选择“突破点”——从人物的外貌、语言、神态、动作或心理活动入手，先突出一点，再展现整个人物；选择合适的写作“立足点”——对事物有自己的看法和立场，从自己的观点出发，调动自己的思想和情绪，让自己参与其中；写场景的时候要选对“观测点”，也就是要选对观察角度，因为观察包括动态观察和静态观察。

第四，要善于修改一篇写得好的文章。人的认识不是一次就能完成的，需要反复多次才能更加正确或接近正确。学生作文也是如此。

我们应该坚持一次多次修改学生作文的方法。因为反复修改是对学生理解和写作的提高。

指导学生在反复修改时注意文章中的语言表达能力:一篇文章成功的关键在于文字表达和语言描写是否严谨流畅。当学生向你征求意见时，不要不高兴。

即使手头的工作再忙，也要暂时放在一边，热情地给学生耐心的启发和指导。学生不懂的东西，绝对不能责骂和解释。家长要通过引导学生的语言来引导学生的思维活动。

这样，不仅有利于提高学生的口语训练水平，而且有利于加强学生的逻辑思维能力。俗话说:台上三分钟，台下十年。

只有洒下辛勤的汗水，才会有丰硕的成果。提高学生的写作能力不是一蹴而就的。关键在于培养学生良好的写作习惯。

总之，良好写作习惯的养成是知识转化为能力的标志。学生只有养成良好的写作习惯，才能学会写作。

罗曼·罗兰曾经说过:母爱是一团巨大的火焰。我觉得用这种巨大的火焰点燃一个孩子幼小的心灵并不容易。

今年，女儿上一年级。孩子终于长大了，我高兴的同时，也不禁担心她能否成为一名优秀的小学生。

为了让孩子在低年级打下良好的写作基础，我决定从培养她的学习兴趣入手。不是说“兴趣是最好的老师”吗？每个休息日，不管多忙，我都会抽时间陪孩子去书店看书。贪玩的小家伙看到哥哥姐姐叔叔阿姨都在专心读书，她就忍不住坐了下来。

我特意挑选了她感兴趣的童话，和她一起读。看不完，看不够就要买。回家再读一遍。

过去，孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣，在谈论故事中的人物时也口齿伶俐。光看书是不够的，还要让孩子写字。

写什么？“巧妇难为无米之炊”，让孩子有东西可写！于是，我精心“策划”了蓬莱海洋极地世界之行，找机会教小朋友写作文。那天，我和她如约上了游览车，出发了。

一路上，我有目的地引导她学会欣赏窗外的风景:看到发芽的柳树，就“鼓励”她背诵关于柳树的古诗《刘永》；看到连绵不断的山，我就引导她想象这个山像一条长龙，那个山像一只老虎，等等。当我看到…我终于到达了目的地。导游简单介绍后，我们开始依次游览。

哇，这个地方真是独一无二！每到一个景点，她都目不转睛地盯着，还时不时提出一些幼稚可笑的问题给我们成年人。微笑过后，我总是耐心而轻松地回答他们。当我们来到大白鲸、北极熊、海龟、海象等珍稀动物面前时，她的眼神完全被“征服”了，忍不住发出一声声叹息和尖叫。

尤其是当我们看到美人鱼表演的时候，当她看到童话故事里的场景真实再现的时候，那种兴奋之情溢于言表。最后，我们来到了海狮表演厅，吃着爆米花，盯着池里的海狮，只见它们在池里自由自在地游动，偶尔还会有一句“鲤鱼跃龙门”引来观众的惊呼。

演出正式开始时，只见小海狮们在饲养员的带领下，整齐地排好队，有秩序地来到自己固定的“座位”上。接着，小海狮们表演了拍手、做数学题、唱歌、弹钢琴、打鼓等才艺。，而他们爆笑的动作简直让人忍俊不禁。

我仔细观察这个孩子。

7.如何指导低年级学生写好作文摘要:小学低年级是培养学生语言发展的最佳阶段，因此重视和加强低年级学生的口语和写作训练，提高他们的口语和写作能力显得尤为迫切和重要。

但是，要让这些刚入学的娃娃写出几个字清晰连贯，并不像我们成年人想象的那么容易。有些老师为了“从小做起”，从一年级开始，就强迫孩子每天写一句话或一篇日记。

刚从无忧无虑的幼儿园来到小学，还没来得及适应幼小的生活，口语和写作负担很重，这对孩子和家长都是一件痛苦的事情。久而久之，孩子开始对说和写感到害怕、厌倦、厌烦。

关键词:如何在作文教学中变学习兴趣为被动为主动，变说为写为乐趣，让低年级的孩子也能说会写，直到爱说会写？我觉得关键就在于一个字“好玩”。第一，抓住时机，激发课堂兴趣。低年级学生主要学习拼音，认识汉字。

要实施说写训练，教师必须把握课堂说写的时机，进行课堂训练。1，拼音教学练习说和写。

刚入学的孩子，说话往往不完整，不规范。所以学生学拼音，就开始练习说。

(1)用音节的四声来练习说话。比如学习音节巴的时候，可以根据巴的四声造字造句。

再比如学习音节zuì。让孩子说“你们家谁最辛苦，为什么？”孩子有的说父母，有的说爷爷奶奶，有的说自己，给出各种理由。这时候孩子就会充满兴趣，老师可以适时换一个话题:“你最喜欢什么？”孩子们又会说话了。

利用音节的四声教学，开发了丰富的口语内容，训练了学生的语言。(2)选择自己的音节，展开想象，写小故事。

利用孩子丰富的联想，敢于思考和说话，让孩子熟练地把给定的音节连接起来，编一个小故事，既能发展孩子的语言，又能拓展孩子的想象力。2.在识字教学中练习说和写。

在识字教学中，最常用的语言训练方法是扩词造句。学生背字形的时候，有的做填字游戏，有的找规律，有的编儿歌。比如背“休”字，有的孩子会说睡在木头上就是休息的“休”；家里有玉就是“宝”；日月“明”；鱼羊“鲜”；摇滚“摇滚”...这不仅有助于学生记忆新单词，还能发展他们的思维和语言。

二、全员参与，活动提升兴趣对于初一学生来说，开展各种有意义的活动，即写一篇优秀的主题训练，根据孩子的特点，我做了以下尝试。1.听和讲故事，练习说和写。

下层社会的人都爱听故事，故事本身就很有思想性和艺术性。经常听故事可以帮助孩子开阔视野，增长知识，发展想象力。讲故事不仅可以发展孩子的思维能力，还可以提高孩子的语言表达能力。

在教学实践中，我经常采取让孩子听故事、复述故事、编故事、自己讲故事的形式来训练孩子说话。2.通过做练习说和写。

低年级的孩子爱动，爱玩。抓住这个特点，我让孩子们剪贴小动物的图片，让他们展开想象，编童话给大家听。另一个例子是用蛋壳做不倒翁，用牙膏盒做机器人...活动结束后，讲述并写下活动过程和自己的亲身经历。孩子对这样的活动感兴趣，写出来的作文具体生动，充满童真童趣。

3.在参观和活动中练习说和写。孩子生活在社会的大家庭里，走出校园，拥有更广阔的天地。要因地制宜地带学生走出校园，走访社会，适时举办活动，如“三八”节、“我是今天的主人”活动；植树节，组织“人人种一棵树”活动；在儿童节，我们将举行文艺演出来庆祝6月1日...活动结束后，我们将有一堂口语课，这样学生们就可以说和写了。

因为学生都是自己经历过的，自然说得流利，写得流畅。第三，创设情境，吸引对音乐的兴趣。我们知道，当学习被视为一种需要或执念时，对学习中主动性、目的性、意志等概念的意识就成为学习的永恒动力，学习就会产生质的飞跃。老师如何让低年级学生达到这样的理想状态？它可以创设情境，激活学生的说和写的欲望，促进学生的积极参与。

因此，教师要因材施教，科学实用地创设情境，点燃学生的说和写的欲望。1，借助实物，创设情境。

实物直观生动，能迅速激发学生的说话欲望。教师可以用实物来激发学生的说和写的兴趣。但是，带进教室的物品需要仔细挑选。如果学生被训练用动词说话和写作，他们应该选择动物，如活泼可爱的小鸡或关在玻璃杯里的蜜蜂。如果训练的目的是写风景，那么应该选择静物，比如一束花或者一个水果，这是最好的选择。

课堂上有精挑细选的对象，老师从简洁明了的思维导向的导语入手，再伺机启发学生的说和写的思维，他们一定会跃跃欲试地“说”出来。2、借助表演，创设情境。

在课堂上，让学生上台表演，创造说和写的情境，和实物一样直观生动，有其独特的作用。老师要好好把握表演内容。

如果你应该贴近学生的生活，你应该熟悉他们，并受到他们的喜爱。如表演、游戏、玩具操作、手指练习等。以玩为内容；聚焦学生生活的表演:借学习用品、吵架等。

3.借助“热点”创设情境。学生关心的话题因为贴近学生生活实际而吸引他们的注意力，所以他们有强烈的表达话题的意愿。

教师要经常观察学生，了解学生，抓住学生普遍关注的热点。比如他们喜欢看的动画片，偶发事件，比如学生上课突然晕倒，铅笔盒不见了等等。，是不可多得的创设情境、训练口语和写作的好材料。

第四，热情鼓励，评价瞿岩“丑媳妇总要见公婆”，看孩子。