为什么重点高中的学生考试成绩那么好？是老师的差距还是什么？
我上初中的时候，班里二十。中考成绩比我妈工作的学校高了30分。然后，我以最后一名的成绩进入了重点高中。
但是划片招生后，两个学校的中考成绩差不多。
况且我就读的高中培养出了无数北大清华的学生。我最后入学，高考最后，考上了大学。高一，感觉自己像个傻逼，常年物理不及格。我母亲在蒲忠为我请了一位家庭教师。导师教我，得出一个结论:一中的学生真的智商很高。他从没见过这么聪明的学生，说话甚至能举一反三。他总是喜欢重复他给我讲的问题，但我最多听两遍就能听懂。在我的学校，老师是这样说的:这个问题很简单，你自己做吧。就说这个发散思维问题吧……嗯，班里一般的同学都考了211。我能怎么做呢？
我高考成绩很差。不想再学了，就没复读。后来导师来办婚宴，说我比他们学校第一名强。
记得同桌考了620，后桌考了676，后桌考了638。他们要么在美国，要么在北上广。我是个大学渣渣，目前是个懒得搞科研的大学老师。
生活从未如此艰难。还好我高中毕业快20年了。
师资力量肯定有差距，但这不是重点，因为重点高中的孩子在来这里之前，成绩都很好。
谁见过重点高中只招内生学生，不招外生，老师固执地把普通学生教成优秀学生，就成了重点高中？肯定有这样一所学校，但我不知道它的名字。一个或几个优秀的老师是教不出重点学校的。
其实大家都看得出来，所谓的专注。
一是只招资优生，比如大部分省重点高中，是省内学习霸权的集中营；市重点是省重点捏了之后的二级重点；县重点不言而喻；各县非重点高中把老师换成任何重点学校的，清华北大还是零。所以95%的重点是学生，尤其是新成立的重点高中，而不是老师。
第二，好老师的专注是好的专注。一个重点学校，时间久了会靠口碑生存。口碑由升学率推动，由家长和学生传递。我见过很多所谓的专注，通过买卖天才学生来达到成名的目的。如果我自己教不好，我会花钱把学生送到其他名校培训。考上北大清华后，两校会同时宣传，挂同样内容的横幅。这种高中家长和学生名声不好，但每年总能骗到很多不知情的同学报考。这叫伪重视，老师真的不好。
第三，好的管理的重点可以长久。著名的毛坦厂和衡水就属于这一类。
这个问题有两个关键词，重点高中和师资差距。让我理解一下，提问者有一个基本答案，重点高中考的好不好还是老师和普通高中老师有差距。
老师之间肯定有差距。没有无缘无故的重点学校，哪个学校成为重点中学都是这个学校拼出来的。
有些人称赞王金战有多棒，但我记忆中的园丁王仍然是孙维刚。
1980，孙维刚向学校校长提出做班主任，给新生承包一个班，从一年级到三年级，直到毕业。当时的北京二十二中是一所普通的中学，来这里的学生都是普通的脱不了干系的学生。我们应该能了解这些学生的基础。但是，孙先生自己的智慧得到了充分的发挥。第一，他有通识教育的能力，他的课是数学，但是他会弹，会弹，会唱艺术和体育。这些能力是组织学生的有效粘合剂，可以让学生相信自己的老师。第二，他知道家庭教育应该在学生管理中发挥作用。他承包的第一届，拿到学生安置花名册后，通知学生家长暑假期间到学校参加家长培训，每次不少于4个小时，连续举办了4次。开学后，还是会对家长进行培训，把学生的表现反馈给家长，指导家长怎么做。这样就实现了家校教育的高度一致，老师和家长之间不存在教育责任的推卸。学生的思想并不复杂，他们高度专注于自己的学习。
他第一次承包，6年后，他班除了1的学生，所有的高考都在网上。这在北京引起了轰动，二十二中成了重点高中。
如今的重点高中都取得了不错的成绩，虽然各有特色，但离不开学校、学生、家庭三要素的高度统一。衡水有积分管理，学生行为被卡住；毛坦工厂像监狱一样严酷，所有的手机都可以被搜查和没收。大家想想，为什么能把学生管得这么严？因为学生和家长是自愿的，学生和家长是带着意愿来的，是自觉的。外在表现是他们付出高价，给予；严格管理，我积极适应。而且有些重点高中还要筛选，低分进不去。这样看来，重点高中的学生考得好，仅仅是老师的差距吗？
还说孙维刚老师，20年来，他进行了三轮承包。第三轮结束时，他班52%的同学考上了清华北大，其他同学全部考上了一本。我们拍了拍脑袋。他后来带的学生和原地区其他学校选的一样吗？
所以我的观点是，重点高中的学生考得好，老师固然重要，但最重要的还是学生和他们背后的家庭和家长。
想要孩子考得好，家长就要负起责任，建立学习型家庭，为孩子的学习创造环境。当然，如果能力不够，可以求助咨询，但不要盲目相信所谓的重点高中。
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重点中学的学生也离不开优秀老师的指导。刚刚看了网上老师的回答，我就用身边高中的例子来阐述一下我的看法。
学生重要，老师不干，我镇学校教学质量会下降。有一所高中是本县一级标准学校，招生分数第二高，最高的一招拿走。90年代到265438+20世纪初，有议价生，老师有很多福利补贴，所以教学质量还是可以保证的。后来，追求教育公平，取消了讨价还价的学生，没有了福利，老师也被动了。连续几年高考成绩下滑，距离被三级高中缩短，被一中拉大。社会意见很大。
2013年，我初中送了八个优秀教师的子女到这所高中，其中南安在当年的中考中排名前十。三年后，2017高考，全部没能考上顶尖大学。
初中是逼着有经济能力，孩子也有能力送孩子去泉州五中等名校。2019中考，一个老师的双胞胎孩子分别考上了北大和浙大。
高中老师不努力，留不住尖子生。
作为一个教师团队，他们可以逆袭。我所在的镇上有两所普通高中，都是新建的。都是三级起点，一个在乡镇，一个一流高中的一堵墙旁边。在国内也有一席之地。
乡镇普通高中，因为交通便利，很多一级考不上的高中直接选择它。招生很让人欣慰。
10磨一把剑。兰苑高级中学教学团队教学认真，学风严谨，低进高出。金杯银杯不像大众那么吃香，家长更愿意送孩子去农村读书。学校由三级升级为二级。
但乡镇普通高中对招生不满意，2019年停止招生。
教育是师生共同努力创造奇迹。不要以为把孩子送到重点高中就万事大吉了。不要以为招到了优秀的学生就可以不做了。这个世界上没有无缘无故的成功，学习更是如此。这都是关于选择年轻的种子。哪个老师敢说能把差班带进高班？
教学质量取决于优质学生还是优秀教师，势必陷入先有鸡还是先有蛋的无尽循环。总的来说，教学质量，优质的学生，优秀的老师，精细的管理，教学资源(隐含家长素质)。但在学生成长的每一个阶段，都有侧重点:幼儿园和小学阶段家长的素质是最重要的，这是学生培养学习兴趣和习惯的关键期。父母的素质和家庭氛围对孩子的影响比学校教育的效果更大，尤其是在习惯养成方面。如果有两个各方面水平相当的小学，住在附近的家长素质高的小学会逐渐成为名校。初高中阶段，优质生源起决定性作用。有了优质的生源，优秀的教师会逐渐形成规范的管理，教与学的原理会促进教育效果的良性循环。大学之后，同龄人的影响起着决定性的作用。当然，在这个阶段，如果有生活大师和学术大师来指导，学生的成长会更加如虎添翼。
有以下几个因素，导致高考后重点高中和普通高中学生分层很大。
首先，学生的素质差异。
在选择性教育体制下，由于素质教育分布不均，重点高中通过中考从初中毕业生中选拔部分学习成绩优异的学生。这些学生一般学习能力强，知识基础扎实，自学自控能力强，而掐尖录取方式把这些学生集中到了所谓的重点高中。所以学生基础好，学习能力强，自制力和自律性相对较好。
其次，注重教学研究和教学改革。
一个学校从一般到重点的积累需要很长的时间。在这个过程中，学校领导需要对教育有情怀，也要对教育有方法、有思路、有规划。在这样的校领导的带领下，学校经过长期的发展和积累，对教育教学、教学研究、教学改革进行了非常深入的研究，坚持不懈地贯彻教育教学方法。因此，在教学过程中，保证了教育质量和学生对知识的掌握。
第三，重视师资队伍建设。
在重点高中，因为品牌等方面的吸引力，师资力量有比较强的凝聚力。相对于普通高中，优秀的老师在教育氛围的影响和待遇上是趋之若鹜的，这就是所谓的“马太效应”。
优秀教师的参与，教育过程的科学管控，学生的优秀品质，基本保证了大部分学生高考成绩优异。
最后，软硬件资源充足。
在一定的教育投入下，重点高中因为在学生培养方面的突出成绩，可以得到更多的关注和支持。这些关注和支持不仅来自教育主管部门，也来自政府、社会、企业和个人。在各方面的支持下，重点高中可以获得比普通高中更多的资源。
在资源的支持下，无论学校环境、教学设施、设备、实验设备、图书等。，都比普通高中丰富和充裕。
由此，在上述四个维度上，重点高中与普通高中在学生培养上存在差距。
原因有很多。
一是教师整体专业素质比较强。
因为重点高中一般招收重点大学的本科生，而且成绩比较拔尖。即使他们在各个学校招聘在职教师，也是名师、骨干教师。这样，重点高中更容易聚集知识和专业能力最强的优秀教师。按照强将无弱兵的观点，老师教出来的学生自然会更强。
第二，学生的知识面和学习能力都比较强。
虽然大家都在呼吁促进教育公平，让大家平等享受教育资源，但实际上很多地方的招生都是分段的，高年级学生上重点高中，低年级学生上普通高中。这已经成了既定的规则，暂时谁也改变不了，好像真的没人想改变。既然重点学校的生源质量好很多，那么它最差的学生就是普通学校最好的学生。他们的学生考试成绩比普通学校好是很自然的，因为基础和起点明显不一样。
第三，办学条件和环境不同。
现在有目共睹的是，各级地方政府对重点高中的投入和各种配置明显好于普通高中。比如教学设备、实验设备、活动场所、教室、宿舍和食堂等等。学生在重点高中学习明显比在普通高中要舒服和方便，感觉更有利于学习。别的不说，光是大热天上课，重点高中的每个教室都装了大功率空调。坐在教室里不会因为酷热难耐而分散自己的学习精力。一般学校恐怕很难享受到这一点，因为水平不够。
第四，重点高中管理更加严格，学生和家长更加重视。
别的不说，光是晚自习，重点高中经常要熬到十点多。学生和家长基本都没有怨言。反正都是一个想法。为了更好的大学，他们受一点苦也没关系。为了照顾孩子，很多家长甚至在学校内或周边租房子陪读。既然是陪着他们，晚上熬夜自习也没关系。但是一般晚上十点自习的话，首先就是学生不耐烦。到了最后一节课，老师们往往很吵，无法维持纪律。这也难怪，因为大部分学生并没有把高考作为人生的重要目标，所以在学习上没有太多的自制力和自觉性。而且，父母也不一定赞成。他们更担心孩子的健康和人身安全。如果你去学校太晚了，那些走读生在路上遇到问题怎么办？恐怕这是一个人所不能忍受的。所以一般学校晚自习九点半到顶。
还有很多其他的区别和差距，这里不一一列举。总之，重点高中的学生考得好是因为很多因素，不仅仅是老师之间的差距，老师之间的差距也是相对次要的。
据我所知，无论在重点高中还是普通高中，老师们都有着相似的责任感和敬业精神，他们都全身心地投入到自己的工作中，全心全意地奉献自己的智慧，他们为此付出了巨大的代价。认为重点高中考得好，普通高中考得不好，认为普通高中老师不好，认为他们在糊弄孩子，误导孩子，这是绝对错误和不公平的。
好学生是一个原因，好老师是另一个原因。另一个原因是校风积极，大部分学生积极乐观。综上所述，学生将在考试中取得好成绩。但是，再好的重点高中，也会有败类。
教学包括教和学两个方面。教的主体是老师，学的主体是学生。教师和学生都是影响考试成绩的重要因素。