2020年下半年教师资格考试高中生物知识与教学能力测试答案分析

生物知识与教学能力测试题(高中)

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1.答案a .解析:生物膜的流体镶嵌模型认为磷脂双分子层构成了膜的基本支架，这个支架不是静止的。磷脂双分子层是一种轻质油状流体，具有流动性。大多数蛋白质分子也可以移动。所以选a。

知识分子和细胞？细胞的物质输入和输出？生物膜的流体镶嵌模型

难度水平

2.答案B .解析:细胞色素C(红色)不能透过半透膜，所以B面无色，A面浓度高于B面，所以水分子从B面输送到A面，导致A面液面上升，B面液面下降。所以选b。

知识分子和细胞？细胞的物质输入和输出？物质跨膜转运的例子

难度等级★★

3.答案a .解析:候鸟的长途迁徙行为属于行为信息，雄性动物的域标记行为、雌性昆虫释放激素、雄性小鼠吸引雄性、提前幼鼠性成熟的气味属于化学信息。茎反映化学信息，所以选a。

知识点稳态与环境？生态系统？生态系统的信息传递

难度水平

4.答案c .解析:种子萌发过程中，由于呼吸作用的消耗，有机质总量在减少，但在呼吸作用的过程中，会产生许多中间产物和最终产物。比如丙酮酸是中间产物，使得有机物种类增多，A是错误的。种子萌发过程中，有机物被氧化分解释放能量，一部分用于种子萌发，另一部分以热能的形式散失，因此种子所含能量减少，B错误。种子萌发期间，新陈代谢增强，自由水与束缚水的比例增加。c是正确的。种子鲜重增加的原因是种子吸水，D错误。

生物圈中绿色植物的知识？被子植物的生活？种子的发芽；生物圈中的绿色植物？生物圈中的绿色植物和碳？氧平衡？绿色植物的呼吸作用；分子和细胞？组成细胞的分子？水

难度等级★★★

5.答案d .解析:反应前后Y不变，说明酶，A，B是错的。x由两个分子组成，这两个分子是相同的。脂肪酶催化脂肪水解生成甘油和脂肪酸，C错误。麦芽糖酶催化麦芽糖水解形成2分子葡萄糖，D是正确的。

知识点，生物圈里的人？人体营养？消化吸收；分子和细胞？细胞代谢？酶

难度等级★★

6.答案d .解析:拟南芥是自花授粉植物，是目前已知植物基因组中最小的。容易获得突变体植株，有利于突变体库的建立。a是正确的。果蝇属于双翅目，有三对脚，两对翅膀。其发育经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，幼虫与成虫区别明显，为完全变态，B正确。拟南芥、果蝇等基因组较小，所以在遗传学中常作为norm实验生物，C是正确的。秀丽隐杆线虫和马蛔虫是线状动物，由结构相似的节段组成，这是环节动物的特征，D是错误的。

生物圈中其他生物的知识？动物的主要群体是什么？线形动物；生物圈中的其他生物？动物的主要群体是什么？附录；生物圈中生命的延续和发展？生物繁殖与发育？昆虫的繁殖和发育

难度水平

7.答案a .解析:乙烯促进水果成熟，不能用于水果保鲜。一个错误。细胞分裂素能促进细胞分裂，B正确。赤霉素可以解除种子的休眠，C是正确的。生长素的作用是双重的，既能防止落花落果，又能疏花疏果。d是正确的。

知识点稳态与环境？植物中的激素调节？生长素；稳态和环境？植物中的激素调节？赤霉素；稳态和环境？植物中的激素调节？细胞分裂素；稳态和环境？植物中的激素调节？乙烯

难度水平

8.答案c .解析:褐猴(Bb)相互交配，后代出现一定比例的白猴，这是性格分离的表现。至少两对等位基因重组，A和D是错的。雌雄异株植物的异花授粉需要套袋，但不需要去雄，错误B。纯合甜玉米和非甜玉米交替种植，可以通过亲本植株的籽粒情况来判断。如果甜玉米植株上出现非甜玉米，非甜玉米占优势。如果甜玉米出现在非甜玉米植株上，那么甜度占优势，C是正确的。高茎豌豆与高茎豌豆杂交，其后代既有高茎又有矮茎，是不同配子随机组合的结果，D是错误的。

知识传承与进化？遗传？遗传的基本法则；遗传与进化？遗传？基因重组

难度等级★★

9.答案b .解析:光反应阶段发生的地方是类囊体膜，产生NADPH和ATP。a是错的，B是对的。只有少数处于特殊状态的叶绿素a才能实现光能转化，C是错误的。温度为0℃时，酶的活性会降低，光合作用减弱，不一定会停止，所以D是错的。

知识分子和细胞？细胞代谢？光合作用

难度等级★★

10.答案d .解析:乳腺生物反应器是将外源基因导入动物基因组并在动物乳腺中表达，利用动物乳腺天然高效合成和分泌蛋白质的能力，进而在动物乳汁中产生一些有价值的产物。其理论基础是基因重组，A是正确的。受精卵是基因工程的首选，因为只有雌性哺乳动物才能分泌乳汁，所以使用前要进行性别鉴定，C是正确的。抗体是分泌性蛋白质，抗体的合成和分泌需要核糖体、内质网、高尔基体和线粒体的参与，D是错误的。

知识点，现代生物技术专题？基因工程？基因工程的应用；分子和细胞？细胞的基本结构？细胞器

难度水平

11.答案c .解析:玉米的果穗经常缺粒，主要是授粉不充分造成的。a是正确的。花的种类分为单性花和两性花。有雌雄蕊的叫单性花，有雄蕊或只有雌蕊的叫单性花，有雄蕊的叫雄花，有雌蕊的叫雌花。雄花没有雌蕊，不能结果。b错误。蕨类植物有分化的根、茎和叶。根可以吸收大量的水分和无机盐，体内有运输组织，可以运输大量的营养物质供植物生长和利用。所以蕨类植物一般都比较高大，C-错。萝卜的根地上部分是绿色的，地下部分是白色的，因为在栽培过程中，地下部分没有接受阳光，没有形成叶绿素；地上部分可以通过光能形成叶绿素，所以是绿色的，只能在光照下合成，所以萝卜根地上部分和地下部分的差异是光照造成的，D是正确的。

生物圈中绿色植物的知识？绿色植物分类？苔藓植物；生物圈中的绿色植物？绿色植物分类？蕨类植物；生物圈中的绿色植物？被子植物的生活？开花结果；分子和细胞？细胞代谢？光合作用

难度等级★★

12.分析:有性生殖生物减数分裂形成配子时，由于非同源染色体的自由组合和同源染色体非姐妹染色单体的交叉交换，形成各种配子。在受精过程中，雌雄配子的组合是随机的，因此受精卵的染色体组成是多样的，这使得后代具有更大的可变性和活力。d是正确的。

知识传承与进化？遗传的细胞基础？减数分裂；遗传与进化？遗传的细胞基础？施肥

难度系数★

13.答案C. A无法描述清楚。人口规模不仅由出生率和死亡率决定，还受迁入率和迁出率的影响，B误差。年龄构成可以通过影响人口出生率和死亡率来影响人口数量。c是正确的。火灾后林区的群落演替属于次生演替，D错误。所以选c。

知识传承与进化？遗传的细胞基础？减数分裂；遗传与进化？遗传的细胞基础？施肥

难度系数★

14.答案b .解析:自噬和溶酶体各有分工，相互配合，功能不同。a是错的。自噬可以加快对废弃细胞器的处理，B是正确的。膜吞噬细胞质和一些衰老损伤的细胞器，并不是只针对某一类细胞器，所以不具有特异性和C错误。自噬机制出问题后，细胞代谢变慢，细胞内能量转化效率降低，D就错了。

知识分子和细胞？细胞的基本结构？细胞器

难度系数★★

15.答案b .解析:C指的是细胞壁，没有选择透过性。N区的空间大小，即质壁的分离间隙，与原生质层的选择性通透性有关，A是错误的。M的颜色加深与原生质层的半透性有关，B是正确的。C指的是细胞壁，m指的是细胞液，n指的是细胞壁和原生质体之间的缝隙，C错了。顶端分生组织细胞没有中央液泡，因此不能作为本实验的实验材料。d是错的。

知识分子和细胞？细胞的物质输入和输出？物质跨膜转运的例子

难度系数★2020年下半年全国教师资格考试笔试试题及答案分析总结

16.解析:根据图，C物质可以循环利用，A是正确的。如果D酶因为某种原因失效，那么下一个神经元会继续兴奋，B就错了。除了乙酰胆碱，甲状腺素和一氧化碳也可以是神经递质。c是正确的。当兴奋到达神经末梢时，突触小泡中的乙酰胆碱通过胞吐作用释放到突触间隙中，作用于突触后膜。d是正确的。

知识点稳态与环境？神经调节？神经冲动的产生和传导

难度等级★★

17.答案b .解析:试管婴儿主要是通过体外受精、早期胚胎培养和胚胎移植来培养的。a是错的。在细胞传代的过程中，细胞可能发生变异，具有癌细胞的特征，可以无限期地传下去。b是正确的。大多数动物细胞培养的适宜pH为7.2 ~ 7.4，胃蛋白酶在此环境下无活性，为C错误。动物细胞没有细胞壁，膜可以融合；植物细胞融合的标志是新细胞壁的形成，故筛选方法不同，D错误。

知识点，现代生物技术专题？细胞工程？动物细胞培养；现代生物技术专题？细胞工程？动物细胞融合；现代生物技术专题？胚胎工程？试管动物与克隆动物的比较

难度等级★★

18.答案c .解析:南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类植物，不是一种生物，一个错误。企鹅主要以磷虾为食，所以企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度的降低而降低，B错误。南极冰藻、磷虾、企鹅等海冰区的生物组成了一个生物群落。c是正确的。南极生态系统中的总能量不仅是南极冰藻固定的太阳能总量，还有其他生产者固定的能量，D错误。

知识点稳态与环境？人口？人口的概念；稳态和环境？人口？人口的数量特征；稳态和环境？社区？社区的概念；稳态和环境？生态系统？生态系统中的能量流动

难度等级★★★

19.答案c .制作酸奶需要乳酸菌。a是错的。乳酸菌在厌氧条件下发酵产生乳酸，所以容器要密封，B错误。酸奶的酸味来源于乳酸，C是正确的。牛奶煮沸后冷却，再加入酸奶发酵的菌种，否则高温会杀死菌种，D错误。

生物圈中其他生物的知识？微生物？人类对细菌和真菌的利用

难度水平

20.答案D .解析:接种、稀释涂布、平板倾斜都需要无菌操作，培养基不需要无菌操作，因为配置后需要灭菌，所以选D。

知识点生物技术实践？微生物的应用？微生物培养基；生物技术实践？微生物的应用？无菌技术；稳态和环境？人口？微生物的分离、纯化和培养技术

难度水平

26.答案是(1)D，A，C，b。

(2)细胞分裂素

(3)乙烯老化和脱落

分析:(1)图5中，受光照影响，生长素浓度b >；a、C & gtD、根弯曲是因为对生长素浓度更敏感，C侧的生长因生长素浓度高而受到抑制，进而弯曲，而茎的弯曲生长是A侧生长素浓度低造成的，不如B侧强烈，所以在图6中，①对应D，②对应A，③对应C，④对应B。

(2)细胞分裂素一般产生于植物的根部，是一种促进细胞质分裂，促进各种组织分化和生长的物质。与生长素、赤霉素有协同作用，是调节植物细胞生长发育的植物激素。

(3)植物激素包括赤霉素、生长素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯，其中脱落酸和乙烯对赤霉素、生长素和细胞分裂素有拮抗作用。脱落酸抑制细胞分裂，促进叶片和果实衰老脱落，乙烯促进器官脱落衰老。

关于植物结构和生理的知识？植物中的激素调节？生长素和其他植物激素的生理功能

难度水平

27.答案(1)基因的自然选择

(2)视神经？体液

(3)呼吸

解析:(1)生物性状受基因控制，青蛙皮肤颜色的变化是长期自然选择形成的。

(2)本实验研究不同光照条件下青蛙的皮肤颜色变化，因此需要控制光环境因素；实验中，(1)(2)反映了神经调节的过程，(3)、(4)反映了体液调节的过程。青蛙的眼睛感受到光线的刺激，向大脑传递神经冲动，调节脑垂体分泌的某种激素的量，从而调节肤色的亮度。

(3)青蛙的皮肤有辅助呼吸和伪装保护自己的作用。青蛙的皮肤与下面的组织是松散的，有许多血管便于与外界进行气体交换，这反映了皮肤的呼吸功能。

知识传承与进化？遗传的分子基础？性状的基因控制；遗传与进化？生物进化？现代生物进化理论；动物的结构和生理？动物和人类生命活动的调节？神经调节和体液调节

难度水平

28.参考答案

(1)①老师用市场上的活性酵母代替原来的鲜酵母，优点是缩短了实验时间，有利于课堂教学实验的开展；

(2)老师把锥形瓶和玻璃管换成了500ml厚的玻璃瓶和钢管，把原来的胶塞换成了活塞。这样做的好处是玻璃瓶和钢管比较硬，不容易破，配合活塞使用时密封性更好。带活塞的胶塞使酵母呼吸产生的气体更容易进入锥形瓶并检测气体。

③用50毫升锥形瓶盛澄清石灰水，可使反应结果更迅速明显。

(4)用特殊的仪器代替原来的气球，这样做的目的是为了更好的通气供氧，保证氧气的供应，降低实验操作的难度，提高实验的成功率，同时价格也不会很高。

⑤不用重铬酸钾溶液检测酒精，学生可以闻出来。这种方法的优点是利用学生的生活经验和感官来加深对实验结果的印象，增强学生灵活实验的意识。

(2)中学生物实验一般可以从以下几个方面进行改进:

(1)简单性原则，如实验材料，尽可能选择方便易得、便于实验操作的材料。材料里的老师只是把相应的材料和仪器换好，让实验有序合理的进行；

(2)可行性原则，既要考虑时间，又要考虑可操作性。在材料上，老师用仪器泵抽氧气，所以成本不算太高。学校既能满足学生的需求，又能让实验更严谨，让实验更好。

(3)对比原理，材料中使用的装置很好的对比了好氧和厌氧方法，便于观察；

④安全性原则:在中学生物实验中，为保证实验的安全性，教师在材料中的所有操作都在安全范围内进行，试剂的选择和仪器的操作都遵循实验的安全性原则。

知识点生物教学论？中学生物实验？中学生物实验的设计原则

难度系数★

29.参考答案2020年下半年国家教师资格考试笔试试题及答案分析总结。

(1)完整的反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。根据学生画的草图，发现这个反射是膝跳反射，缺少反射弧中的神经中枢，膝跳反射属于无条件反射，神经中枢在脊髓，不在大脑。另外，示意图中的受体和效应器标注错误。膝跳反射的感受器位于髌骨下的韧带，效应器位于伸肌。

(2)概念变化是引发和解决认知冲突的过程，是个体原有知识和经验由于与此不一致的新经验的影响而发生的重大变化。引发认知冲突是促进学生实现概念转变学习的契机和动力。教学中一般采用以下两种策略来引发认知冲突。

①认知冲突是通过特殊文本产生的。一种是批判性文本，即直接提出学生的错误观点，然后反驳，再提出正常的科学观点。材料中老师组织学生画膝跳反射示意图，暴露了学生对概念的不理解，即错误概念。这时候老师可以展示正确的示意图，根据概念进行纠正。另一种是非批判性文本。在这类文本中，首先呈现与错误观念没有直接关系的新现象、新事实，从而激活学生头脑中与新信息相关的原有错误观念，进而促使学生比较原有错误观念与新信息的异同，从而引起认知冲突。

②中学生在合作学习中的讨论和对话导致认知冲突。根据社会建构，认知冲突是由他人的不同观点引起的。对于每个学习者来说，由于对问题理解的深度和广度不同，对事物的理解会受到自身条件和认知水平的限制，尤其是受到原有认知结构的限制。所以对同一个问题的理解往往因人而异，有的全面，有的片面，有的深刻，有的完全错误。这样学习者之间就会产生对立和对抗，导致学习者之间的认知冲突。老师根据不同学生的生活经历和知识储备，分组讨论。不同学生的认知不同。经过交流和讨论，他们改变原有的认知结构，突破错误的观念，重新建立新的观念。在材料中，老师组织学生画草图。不同的学生有不同的方式，会导致学生之间的交流，不同学生不同观点的认知冲突，从而突破错误的观念，建立新的观念。

总之，只有通过这种认知冲突，学习者才能容易地接受新的正确的科学概念，实现从错误概念到科学概念的转化。

知识点生物教学论？生物教育相关的学与教理论？概念转换理论

难度系数★★

30.参考答案

(1)

(2)教学过程:2020年下半年国家教师资格考试笔试试题及答案分析总结。

第一，新课程的引入

老师用多媒体展示春天杏花的图片，朗诵诗歌。春色关不住园，一枝杏出墙？然后问问题:1。什么样的环境刺激可能导致了杏树生长方向的改变？这种变化的意义是什么？2.这种生长方向的变化是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？从生活中常见的现象出发，通过提问激发学生的求知欲，进而引出话题。

二、新课程教学2020年下半年国家教师资格考试笔试试题及答案分析汇总。

首先，老师通过多媒体展示胚芽鞘顶端和顶端下部的图片，引导学生了解胚芽鞘的结构。

然后，老师展示了达尔文实验的示意图，讲解了锡箔(不透明)的作用，简单介绍了实验过程。

然后，老师组织一群学生讨论以下问题:

(1)这个实验涉及哪些实验条件和现象？

实验条件是:单侧光照，胚芽鞘、胚芽鞘尖和锡纸盖，胚芽鞘尖和锡纸盖下面一段；实验现象:①完整胚芽鞘受单侧光照射，向光源方向弯曲；②去尖后，胚芽鞘在单侧光照下不会生长或弯曲；③用锡纸盖住顶端，胚芽鞘直立生长；(4)锡箔覆盖在尖端的下部，在单边光照下，尖端下部向光源方向生长。)

(2)为什么要盖住胚芽鞘的顶部和它下面的一段？胚芽鞘的哪一部分是弯曲生长的？感觉单侧光刺激的是哪个部位？

(分别覆盖胚芽鞘的顶端及其下方的截面，是为了观察胚芽鞘某一部位不受单侧光刺激时的反应，从而确定胚芽鞘的哪一部分在工作；胚芽鞘长在顶端下面，感受光刺激的是顶端。)

(3)你如何解释这个结果？

(这说明胚芽鞘尖端受到单侧光照射后，某种？影响力？蔓延到底部，导致下一节弯曲生长。)

最后，通过听学生的回答，老师进一步引导学生做了一个实验性的推测:植物之所以向着光弯曲生长，是因为单面光照射胚芽鞘，可以使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，并向下方扩散，使背光面比光滑面生长得快，从而产生向着光的弯曲生长。)

通过以问题为中心、以思维训练为基础的教学方法，不仅能体现学生的主体性，还能提高学生的观察、分析和归纳能力。

第三，巩固提升

使用本课中的知识解决导入中遇到的问题。

四、总结要点

学生总结本节课所学知识点，教师补充完善。

动词 （verb的缩写）2020年下半年全国教师资格考试笔试试题及答案作业分析与总结

课后思考:(1)课后查资料，思考:如何证明这个刺激是从尖端传到下部的？

(2)通过对达尔文实验的学习，你对生物科学探究有什么感受？

知识点的教学设计？教学过程设计

难度系数★★