有没有一首关于美女歌谣的诗？

2014这一年，对于小草的孩子来说，充满了欢乐，因为这一年，小草的孩子收获了一首歌谣，是资深博士生导师黄小丹的弟子叶嘉莹奶奶专门为小草的孩子写的。歌谣的名字取自杜甫的词:子美，故名子美歌谣。歌谣***188字以三字律动的形式讲述了杜甫爷爷不平凡的一生。

歌谣根据小学生的年龄特点，选取了杜甫人生经历的三个部分:个人成长、家庭生活、爱国情怀，并强调其与四川的关系，尤其是与草堂小学周边现存遗迹的关系，试图让学生感受到自己与杜甫足迹的重合。

所以要求老师在课堂上引导学生亲近杜甫，读诗。通过师生互动、生活互动和活动交流，孩子们可以在心中树立起一个丰满的诗人形象:好学、执着、坚定、热爱生活、热爱生活、热爱国家...并且具有推动他人爱情的人格。

在今天的课堂上，刘老师努力营造情景生动的活动，寻求一种穿越古今的方式:带领孩子们与古人对话，设身处地，让孩子们在诗意灵动的氛围中快乐地学习。

今天的课以“你看到了怎样的杜甫？”字为主线，从上课开始——回头看，孩子很美:复习课本上的杜甫诗词，谈谈眼中的杜甫；去“继承”——一首优美的歌谣，声音洪亮:初读歌谣的流畅；要“转”——亲子美，我骄傲:通过杜甫的诗和故事，走进杜甫的生活和经历，品味杜甫的精神和人格；再到“和”——吟诵之美是永恒的:孩子们用吟诵来表达对歌谣的理解，对诗人的敬仰，对“读书人”的积淀。

今天，我们看到刘老师致力于为孩子们营造诗意的课堂，营造灵活的教学氛围，形成相互平等、相互尊重的师生关系，为学生的学习过程提供必要的情感背景和动力源泉，让学生在大量充实生动的课堂活动中积极发展。

课后，语文老师在蓝校长的带领下，与区教研员、语文教研专家廖进行了密切交流，就“教学活动的开放性”达成了谅解:教师不仅要营造诗意的教学氛围，还要为学生创造开放的学习空间，真实地体现学生自主学习的过程。