如何提高小学生学习英语的积极性

课程标准要求我们不仅要重视学生的语言知识和技能，还要重视学生学习英语的积极性。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的热情，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生的语感和良好的语音语调，为进一步学习打下基础。由此可以得出结论，小学生英语学习的一大障碍归根结底是学习热情。那么，如何更有效地帮助学生解决这个问题，需要我们进一步研究。

首先，建立良好的师生关系是激发学生学习英语热情的好方法。

在英语教学中，要实现师生之间的情感交流，就必须通过各种有效的途径加强师生之间的情感交流。从而提高学生学习英语的积极性。

(1)注意与学生进行情感交流的方式、时间和场合。有些情感交流可以是面向所有人的；有些学生需要单独交流。比如有的同学自尊心强，平时学习好，经常被老师表扬。如果他偶尔犯错，你在全班同学面前批评他，他会觉得很丢脸，自尊心会受到伤害。很长一段时间不会说英语。还有，当这个学生答错的时候，其他学生嘲笑他。老师应该马上制止这种现象。否则一些胆小自信的同学就更不敢开口了。(2)多使用鼓励性语言，增进师生情感交流。每个人都希望得到表扬和肯定，所以为了增进师生之间的情感交流，教师应该在课堂上多使用语言鼓励学生，在看到学生的一点点进步时，给予及时的肯定和鼓励。当学生回答正确时，教师应给予及时的肯定和鼓励。即使学生答错了，老师也要及时给予帮助和鼓励。老师的话会给学生带来成功的喜悦，从而不断增强他们参与交流的信心。

(3)教师自身可以凭借丰富的知识发展相应的兴趣小组，吸引学生参与其中，进行学习交流。在活动中，可以增加师生之间的情感交流。当然，唯一可以确定的是，老师必须有足够的时间参与。让老师和学生感觉更和谐。我们不仅是老师和学生，还是生活中的好朋友，这样我们就可以轻松愉快地学习了。坚持用这种形式和学生交流，自然大部分学生会主动学习，主动学习。

第二，渲染英语课堂气氛，激发学生学习热情。

(1)“良好的开端是成功的一半”。所以上课前十分钟要特别注意营造良好的课堂氛围。比如唱一些英文歌、民谣，玩“日常英语”之类的有趣游戏复习旧知识，可以活跃课前气氛，引出新教授的句型。增强英语课的趣味性，激发学生的好奇心。

(2)英语教师应对英语课堂教学活动的设计有清晰完整的把握。目的是培养学生的言语能力，主要成分是学生的言语交际活动，前提是学生的积极性和主动性得到充分激发，基本要求是学生对言语的亲身体验，表现特征是真实的人际交往。只要从学生的学习和他们的学习心理出发，就能设计出适合学生年龄特点的各种活动。在教学中穿插一些游戏、歌曲和角色扮演，让学生边看边做边玩，既活跃了整个课堂气氛，又增加了用英语交流的机会，增强了课堂教学的生动性。我们的课堂活动将会真正活跃起来。

(3)课堂上采用小组对小组的竞赛方式(学期结束时，我们会看哪组学生在课堂表现上得分最多，然后会有奖励)，以此激励学生努力奋斗，营造长期学习英语的氛围。在小学英语教学中充分运用激励机制，可以极大地强化学生的学习活动，促进学生主动习得语言知识，提升课堂教学氛围。从而提高学生学习英语的积极性。

(4)利用合作学习培养合作精神。在英语课堂教学中，教师应通过结对、小组或任务时间的方式组织尽可能多的学生进行合作。这样四人组优势互补，互相帮助，有利于* * *的提升。他们共同努力完成老师布置的任务，每个人的努力都能得到认可，这样学生就会感到被重视、被接纳、被尊重，自尊心和自信心也会大大增强。

第三，让英语作业和评价成为学生的需求和快乐，从而提高学生的学习积极性。

小学英语作业是课堂教学的延伸和巩固，所以作业的形式要多样化、趣味化，让学生愿意主动、独立地完成作业，评价要灵活多样，以鼓励为主，从而温故而知新，进一步强化课堂教学效果，培养学生的创新能力和英语综合应用能力。

小学英语作业可以分为书面作业和口头作业，各有侧重。低年级以口头作业为主，高年级以书面作业为主。作业的形式要多样化、有趣，让学生动口、动手、动脑，充分发挥积极性，提高能力，展示个性，在情境中更好地运用所学英语。使学生积极完成英语作业，达到巩固。

在评价方法上，不能总是用A、B、C、D来抽象地评价学生的作业。我们可以根据作业的类型采取不同的评价方式，将教师评价、学生自评、小组评价和家长评价结合起来，改变了过去单一的教师评价的简单方式，让学生参与作业评价，更有效地发挥他们的潜力，调动他们积极学习英语的积极性。

总之，在平时的英语教学中，重视和培养小学生积极的学习态度。有利于增强学生的学习效果，增强学生学习英语的自信心，培养学生的学习合作意识。教学中经常使用鼓励性语言，增进师生之间的情感交流，使教学达到事半功倍的效果。