5份生活教学报告。
1.生活教学工作报告
本学期的“生命、生活与安全”课程“立足于学生的社会生活，帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自己、他人、自然和社会，培养学生积极的生活态度和健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力。”教学活动就是为了这个目标而开展的。在教学活动中，注重综合性、生活逻辑、儿童实践经验、发展儿童自助互助能力和生动活泼的教学形式。教学中采用的主要教学措施有:
1，采用活动教学
本课程以体验学习为基础。对于个人来说，人的感受和体验来自于人的活动，讲座再精彩生动也代替不了个人的感受和体验。教师要根据“活动教学”的思想和每节课创设的情境精心设计活动，以个体体验为载体，以活动为中介，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等多种形式的活动，师生共同参与，唤起学生相应的心理体验，从而发挥积极的影响。
2、结合实际，灵活运用教材。
本课程是师生双方在活动开展过程中逐步建构的一门经验性课程。它是教师指导学生开展活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材作为引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例，作为唤起学生对事物认知、分析、理解和反思、批判、建构意义的中介，作为案例或例证，作为师生谈心的“话题”。教师要树立正确的教材观——教师是用教材而不是教教材；教科书不是圣经。教师在教学中要结合学习的实际，可以对其进行补充、修改和扩展。教师可以用学生身边的案例来代替，使教学内容与学生的实际生活相一致。
3.采用多元化和发展性的评价。
教师应根据儿童的心理特点、学习形式和学习特点的差异，采用多种评价方法，应采用“调查”、“实验”、“探究”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要注意学生的自评互评和老师家长的综合评价。教师应充分关注学生行为模式的变化，关注学生参与活动的意识。态度和价值观作为评价的重点。评价要关注三个方面:一是关注学生参与活动的意识；第二，要注重学生参与活动的质量；第三，要注重学生参与活动的过程。
经过这一段时间的教学和考核，高二一班只有两个学生没有达到优秀成绩，二班只有四个学生没有达到优秀成绩。主要问题有:第一，由于年龄的原因，二年级学生在课堂上的有意注意持续时间很短，教师必须抓住这短暂的时间进行教学；二是因为二年级学生的有意注意持续时间短，所以在课堂上要尽量使用生动有趣的方法，充分利用学生的无意注意。以上两个方面本期没有做好，下期将全力做好这项工作，让我们的教学工作更上一层楼，让学生享受学习，更好地学习。
2.生活教学工作报告
一、品德与生活教学总结:20xx年9月至20xx年6月1，承担三个班(1)的品德与生活教育教学工作。
一学期来，根据课程特点，制定并实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列教育。《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、有责任感、有良好行为习惯和人格的合格社会主义公民奠定基础。
二、实施措施
1.全面把握课程目标、道德和社会课程目标三个方面是一个有机的统一体。因此，在教学过程中，要全面把握目标，改变以往强调知识学习而忽视能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必要的基础知识。
2.丰富学生的生活经验学生品德的形成和社会性发展是一个连续的过程。在现实生活中，学生形成了一定的道德和行为习惯，积累了一定的社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学中，我们善于调动和运用学生已有的经验，结合学生现实生活中的实际问题，探索学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。
3.引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的道德形成和社会性发展是通过自身在各种活动中与外界的互动来实现的。因此，要从单纯的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和组织者，创设学生乐于接受的学习情境，灵活选择教学组织形式，为学生的自主学习和生动发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用各种感官去观察、体验和感受社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探索，在探索中发现和解决问题，鼓励学生及时尝试和创造性思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
三、评价方法
1.教师观察记录的描述性评论。教师在日常生活中观察和记录学生的情绪、态度、能力和行为。教师在与学生充分交流的基础上，在质量报告本上写下对学生一段时间内学习态度和表现的评语，鼓励学生巩固进步，改正不足，继续努力。
2.学生自我评价教师指导和帮助学生自我评价自己在学习中的表现和成就，以提高学生的自我意识和自我调节能力。
3.生活教学工作报告
这个学期，我教二年级智障学生。通过这学期和学生的交流，我发现学生们都有自己独立的点。比如有的同学对自己的东西比较紧张，不喜欢别人碰自己的东西，所以他在学校生活中比较克制，有的同学比较大方，愿意把自己的东西分享给别人。这也使他能够在平时的生活环境中得到更好的发展。通过这个现象，第一，在生活中认真学习锻炼，在生活中成长。
生活适应的目的是提高学生的生活能力，课程内容是学生当前和未来生活中的各种生活常识和技能经验。培养学生的自理能力、简单的家务劳动和社会生存能力，尽可能使他们成为独立的社会公民。
比如生活适应课“爱干净卫生”，我就把这个课分成了几个实践活动课。我利用住校的条件，带他们去宿舍进行如何洗手、洗脸、洗脚、刷牙、剪指甲、整理衣服、铺床等等自理训练。在学生动手操作的过程中，有老师讲解、分析、示范。一个助教老师，帮助和辅助，在他们身边进行操作指导，满足班级不同孩子的个性化需求。同时和父母沟通，让父母在生活中要求他们做一些力所能及的事情，特别是自己的问题自己解决，父母可以教。我们班几个老师同时达到了同一个目的:每天课前检查个人卫生和着装。让爱干净，日常生活中讲卫生，逐渐形成习惯，真正适应生活，生活中讲卫生，爱干净。
第二，注重个性化教学
因为自身的障碍，智障学生有自己的个性和个性。如何因材施教，让他们成为独立的人，真正融入社会。要求在生活课堂上以学生为中心，以学生未来遇到的生活问题为出发点和归宿。于是我结合实际，根据学生智力水平和知识水平的差异，为每个学生制定了不同的个体教育计划目标。
第三，注意将各科教学融入生活适应课
弱智学生教育和训练的最终目的是使他们具有适应生活和生存的能力。生活适应课是这个目标的起点。所以，无论是生活语言、生活数学，还是康复训练，最终目的都是让智障学生走向社会、走向生活，适应首发班，通过生活来实践。
比如生活适应课“认识常见水果”这一课，不仅要让学生通过物理观察认识常见水果，还要让学生能够说、读、识别水果的名称(生活语言)、颜色，通过品尝(康复训练)让学生认识水果的味道。同学们也可以根据生活适应课的目标，开始洗水果，数你。通过这样一堂课，智障学生不仅认识了常见的水果，有了感官康复训练，也锻炼了他们对生活的适应能力。学生们不仅招待客人，还学习一些新单词。也在生活中巩固和运用了各科所学的知识，为课堂教学增添了生动的氛围。
第四，树立学生的信心
智障学生虽然由于不同程度的脑损伤和障碍，存在不同程度的身心缺陷，但表现为性格内向、害怕生活、胆怯、自卑等情绪反复出现。怪异的行为。为了使他们能够融入社会，生活在未来，我们应该在平时加强培养他们自尊、自强、自立、自信的信心。我们不应该因为他们的缺点而忽视和歧视他们，伤害他们的自尊心，更不应该忽视他们的自尊心。软弱并不鼓励他们在面对现在和未来生活中的困难和挫折时，自强自立。而是要在生活中精心培育和照顾他们，帮助他们树立信心，塑造坚强的性格，做一个残疾人。
4.生活教学工作报告
这学期，我完成了小学一、二年级品德与生活课的教育教学任务，为了以后更好地工作，进一步提高教育教学水平。在这一学年里，我在教育教学任务中尽到了自己的职责。根据大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做好有计划的开学，期末总结，质量分析。在教学中，我们钻研教材，尝试设计各种教学方法，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。任何一科学生学习积极，成绩好，提高了学生的综合素质。
在教学中，把“思考质量与生命”的教学与学生的日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，认识善恶美丑，提高形成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、身体素质。
在课堂上，关注言行不良的学生，及时调动班级和教师的力量，帮助他们认识自己的错误以及由此造成的严重后果，从而纠正自己的言行。平时注重培养他们养成节俭、文明、礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的习惯，培养学生形成健康的人格和良好的心理、身体素质。通过一学年的德育课教学，学生的综合素质得到了提高，达到了预期的效果。
思维品质的教学主要立足于儿童生活，帮助学生参与社会，学会做人，追求教育的基础性和有效性。开放式思维教学就是从多方面、多角度改变传统思维教学的一些弊端，使思维教学充满思维色彩和活力。它以“大思维”为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体的全程参与为基础，以提高大思维的教学效果为目标，以使学生养成良好的道德行为习惯为最终目的。
传统的素质思维教学是“封闭的”和“静态的”，主要由教师讲授。它缺乏儿童的想象力和言论自由，更不用说汹涌澎湃的思潮和主体参与的缺失。就算有一时的热情又能持续多久？这学期，我从以下几个方面寻找一、二年级思维教学的突破口:
1，从教岗位广。
开放式教学应打破教学空间的限制。除了课堂教学外，还可以根据教学内容组织学生到课堂以外的地方进行教学活动。带领学生在校园甚至学校附近的小公园、街道开展教学活动，及时开展“清扫树叶”、“你扔我捡”等活动。加强“知”与“行”的统一，取得了良好的教学效果。
2.互动动态讨论。
“在现实生活中，学生形成了一定的道德和行为习惯，积累了一定的社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中的实际问题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。“(课标)动态讨论体现了这种教学思想，真正让学生成为主体，能充分调动学生的积极性。整个教学过程是学生的主动活动和自主探索。学生们积极参与，并表现出高度的热情。他们有的提议成立“小小发明家”协会，有的则要求“每天都要有新发现”。这些想法虽然不成熟，但正是孩子们的“奇思妙想”让整个教室成为了学生交流碰撞的场所，让教室成为了信息交流的场所。
开放的动态讨论和小组合作使学生的主体得到充分发挥，学生得到“全心全意”的投入，有利于培养他们的兴趣和注意力。特别是在解决问题的过程中，学生有了更真实的情感体验，有利于将道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。
3.多样化的情景表演。
可以结合相关教学内容，采取讲故事、听歌、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。在教学中，让学生分别扮演角色，加深对课文内容的理解，使学生进一步理解内容。当学生有了一定的道德认识后，为他们创设一定的情境就更重要了。情境表演更真实，对学生更友好，能让学生充分参与，积极表演，融入课堂教学，自然主动发展，从而加深道德理解，内化道德情感，达到事半功倍的效果。
4、紧密结合社会实践活动。
我们的作业设计要突破封闭的圈子，延伸到课堂之外，联系生活，结合相关的教学内容开展一些社会实践活动，变得生动、活泼、有趣。
5.与少先队活动紧密结合。
学生的天性就是愿意自己探索，擅长游戏和活动。课堂上的讲座再生动，也缺乏形象性和参与性，而少先队的活动可以是思想性、趣味性、艺术性、知识性和参与性的。因此，作为一名教师，我们应该抓住机会，将思想教育与班级活动结合起来，从班级活动中深化思想教育。
学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的。为了配合思维的教学，要加强标准化训练，结合思维的教学，制定每周、每月的标准化目标，把课内的积极性延伸到课外活动中去。只有课后不断的引导和巩固，学生才能把热情投入到教育的内容中，逐步养成良好的行为习惯。
使用开放式评估。评价的根本目的是获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生原有的基础出发，尊重学生的个体特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”在教学中，我们的老师应该把自己的爱倾注到每一个学生身上，不仅要包容学生的对，也要包容学生的错，这样才能调动学生的积极性。根据思维班的学习评价，即“综合评价学生在学习过程中各方面的表现，包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核中，要把《小学生日常行为规范》的考核和思想品德学习的考核结合起来。将学生认知能力的评估与行为能力的评估结合起来；重视平时考核，可与教师评价、自我评价、小组互评、家长和社会参与评价相结合，促进学生全面发展，提高学生综合素质。
开设思想品德课会引起教学结构、教学形式和教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从课本到课堂的封闭、单一的思考产品的教学模式，多方向、多角度、多渠道加强思考产品的教育，才能真正提高思考产品教育的效率，提高学生的道德素质。
5.生活教学工作报告
在本学期的教育教学任务中，我能根据大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做好有计划的开学，期末总结，质量分析。每次课前修改教案，课后反思。此外，我还钻研教材，尝试探索性地设计各种教学方法，在新教材理念的指导下，不断反思积累经验，寻找有效的教学方法。可以采用一些积极有效的教学方法，让学生主动学习，培养他们良好的行为习惯。
(1)基于学生已有的经验。
在教学中，我注重学生的接受能力，尊重儿童的年龄特点，挖掘儿童品德的宝贵资源，反映儿童与周围自然和社会的内在联系，引导学生积极学习社会生活，发现现实生活中的问题。
比如在学习交通标志和紧急呼叫这两个知识点的时候，让学生先说说他们会在什么情况下使用，在他们已有的经验上进行拓展和扩展，深化知识点，让学生接受，并转化为新的经验。
(2)设计丰富多彩、容易被孩子接受的教学活动。
结合本学期德育组的课题——教师如何在课堂上创设体验式活动，实现学生学习活动的有效性，我们设计教学活动。对于品德与生活课，要考虑低水平学生的认知水平和接受能力。不局限于讲解课本，学生也不依靠听课来学习。相反，他们应该通过观察、调查、实验、探索、服务、生产、创作和表演等活动来实际感受、体验、理解和发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要，把教学活动的设计放在教学的重要位置。
通过讲故事、背儿歌、读短诗、画画、手工制作、手工体验等活动，为学生自主探索、参与研究性学习创造条件，搭建平台。
比如这个学期，我在教研组组长那天教《你对春节了解多少》的时候，创造了一些活动让学生参与和体验，效果非常好。通过多媒体课件让学生了解春节的由来。回顾我们刚刚经历的春节，我们可以理解传统习俗。
(3)强调教学的有效性。
设计好的教学活动是提高课堂教学质量、实现教学目标的重要环节。精心设计的教学活动能有效地达到预期目标。这学期，我教了大家都应该知道的“路语”。在教学中，我创造了许多活动，让学生在活动中体验和收获。
教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而是活动的有效性，活动本身是否有意义和必要。无意义的活动，无论开展多少，都只是“演戏”，对孩子的发展没有帮助。
在教学过程中创设情景和活动，让学生在活动中感受和体验自我，以亲身感知接受知识。
(4)关注学生。
在教学中，关注学生的学习很重要，更应该关注学生的学习过程，包括学生的学习兴趣、探究和自我评价。一旦学生的学习热情和兴趣被激发起来，一些新的问题就可能出现。对于学生的生成性问题，我做了一个预设，课前修改，但是忽略了。而是我要激发和保护学生的好奇心和求知欲，赞美孩子敢于提问、敢于质疑、敢于表达，尊重学生提出的每一个问题，引导学生分析、研究、尝试解决。
以上是我对这学期教学的回顾和总结。在今后的工作中，我将发扬我的优点，改正我的缺点，努力做到:
1，努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。
2.创新评价，鼓励和促进学生全面发展。
3、做好课后反思，及时针对自己的不足，找原因，想办法。
虽然这学期我在教学上有所进步。但是通过教学总结，还是发现了很多自己没做好，漏了点，没做好的地方。总之，为了在以后的教学工作中打下坚实的基础，我会继续寻求和创新。