小学音乐教学中音乐教学法的选择与运用

心理学家认为，兴趣是人们行动的动力。从某种意义上说，音乐教学如果能抓住学生的兴趣，教学就成功了一半。音乐教学既是一项提高学生专业技能的活动，也是一项带有强烈情感色彩的审美活动。它以美的事物、美的形象激发学生的审美感受，并在此基础上使学生进一步自发地表现美、创造美。要实现这个目标，就要从培养和激发学生的兴趣入手。因为小学生年龄小，在学习上的主动性和自觉性还不够，独特的活泼好奇的心理，往往会让他们对自己感兴趣的事物产生极大的关注。实践证明，只要我们抓住并充分利用这一特点，教学就会事半功倍。

在具体的教学过程中，根据不同的年级和新课程的内容，教学方法也应该有所不同。一般来说，上课铃一响就可以播放新的音乐，集中学生的注意力，使他们对这节课的新内容有初步的感觉。同时根据教学内容出现新的声乐和新的节奏模式，渗透着乐理知识。这样几分钟就能引起学生的兴趣。借此机会，如果有故事，用生动的故事引入新课。比如第四册《我爱雪莲》，让学生先听一段《好新疆》里欢快的音乐。老师走上讲台，随着音乐做了几个优美的新疆舞蹈动作。同学们边听边看，情绪很快调动起来。然后他问:“你说这首歌是什么风格？”然后展示几幅课前准备的展现新疆人生活情趣的彩图，节奏图案也出现了。这样学生可以一边练习发声，一边表演简单的动作，营造出一种温馨活泼的氛围和场景。这种情绪下的学生非常渴望学习新歌，学习兴趣前所未有。

2.“唱游”融合法

唱歌和游戏的结合，主要是改变“我教你唱歌”这种单调的教学形式，创造一种生动新颖的教学方式。随着音乐教学改革的深入，音乐课逐渐摆脱了传统的单一唱法和知识能力模式，发展为多种形式的审美唱法。这种变化需要音乐教师开动脑筋，运用灵活的方法和形式，充分展现音乐作品中蕴含的丰富思想感情和强大感染力。所以在唱游中，要根据歌词的内容和作用来设计课堂活动。有的采取表演的形式，有的配以对话，有的配以解说。边唱边演，让解说为歌曲增色。例如，学生们唱的歌曲《小红小红帽》，其寓言故事是众所周知的。如果只是一味的唱，效果不会好。为了提高这首歌的感染效果，把它做成游戏让学生做。让学生戴上大灰狼和小红小红帽的头饰来扮演角色，并注意运用形象、造型、画外音、解说词等多种形式和手段，为这首歌创造一个新的多维立体背景。这样学生的积极性高，整个游戏过程生动活泼。