对人教版六年级数学下册教师教学的思考
第一学期继续担任六年级数学老师，认真学习教学理论，从各方面严格要求自己，积极请教有经验的老师，结合我校和学生的实际情况，勤奋认真地工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。为了在今后的工作中取得更大的进步，现对本学期的教学工作进行总结:
一、指导思想
该教材以数学课程标准为基础，吸收了教育学、心理学等领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂上推进素质教育，努力体现三个面向的指导思想。目的是让学生了解数学与自然和人类社会的密切关系；欣赏数学的价值，增强理解和运用数学的信心；初步学会运用数学思维方式观察、分析和解决日常生活中的问题；形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
第二，认真备课，不仅是对学生，还有教材和教法。根据教材内容和学生实际，设计课程类型，制定教学方法，认真编写教案。做好每一课？有备而来？每次课前做好充分的准备，课后及时做好课堂总结，写好教学后记。
第三，在课堂教学中注重师生互动，共同发展，增强课堂技能，提高教学质量。在课堂上，我特别注意调动学生的积极性，加强师生之间的交流，充分展示学生轻松、轻松、快乐地学习，培养他们更多地运用语言和大脑的能力。这学期，我把课堂教学看作是一个有利于学生积极探索数学学习的环境，让学生在获得知识和技能的同时，充分发展自己的情感、态度和价值观，把数学教学看作是师生互动和发展的过程。提倡自治？学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者和参与者。？随着这种理念的确立，学生成为学习的主人，学习成为他们的需求。学习中有发现，有乐趣，有收获，说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新空间、新载体、新方式。
第四，创新评价，鼓励和促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生学习情况、激发学生学习热情、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生学习的评价不仅关注学生对知识和技能的理解和掌握，更关注学生情绪和态度的形成和发展；不仅要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。多关注学生掌握了什么，取得了什么进步，具备了什么能力。评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生发展。
第五，虚心请教其他老师。在教学中，有疑问一定要提问。在每章的学习中，积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的缺点，经常邀请其他老师听课，征求他们的意见，改进工作。
第六，认真批改作业，布置作业要有针对性和层次性。及时批改学生的作业，认真分析和记录学生的作业，分类总结他们在作业过程中出现的问题，进行透彻的点评，根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
七、做好课后辅导，注重分层教学。课后对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，同时加强对后进生的辅导。对后进生的辅导不仅限于对学生的知识辅导，更重要的是对学生的思想辅导，要提高成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。这样，后进生的转化就从简单粗暴的强制学习变成了有意识的知识。激发了他们的好奇心和上进心，使他们对数学产生了兴趣，取得了很好的成绩。
总之，一个学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的迷茫。虽然取得了一定的成绩，但还存在很多不足，如对新课程改革理念、信息基础教育的研究和探讨，以及本人的教学经验和方法等，都有待改进。我会学习别人的长处，弥补自己的不足，争取在以后的教学工作中取得更好的成绩。
人民教育出版社六年级数学教学反思(下册)第二部分:本人从事六年级数学教学工作，但这次真的感受到了很多差异和困惑。困则穷，穷则不战而死。它必须改变。这学期的数学教学在很多方面都有创新和提高，比较成功的是抓住重点，充分发挥学生的思维和综合应用。
在教学中，虽然想了很多方法，但也发现了一些问题，主要包括:
1.虽然我们在后进生身上花了很多时间和精力，但是从学习成绩来看，也只是略有进步或者小范围的进步，和我们的预期有些出入。
2.有些同学不善于用脑思考，无法外推。被动接受知识的现象比较普遍，所以他们应用知识解决问题的能力差或者方法少。表现为:考试时能做到老师说的，不能从题目的一点灵活变化开始；更复杂的应用题不善于综合运用知识解决或通过画线段来帮助理解和分析问题的含义；3.有些学生良好的学习习惯没有养成。
(1)少部分学生没有养成良好的计算习惯。
(2)少数学生尚未养成良好的审题习惯。这也是一个让我们非常头疼的问题
题，一些简单的题往往因为考的不好而出错。。
(3)少数学生没有养成良好的检查习惯。他们做完题后不知道怎么检查。
我查不到，但我看不到我眼皮底下的错误；有些学生懒于检查。
4.我们的教学仍有一些不足之处。
针对这个问题，我认真思考了一下:
1.后进生之所以不能取得大的进步，是因为他们忘记知识的速度非常快。可能你早上刚教的，下午就被他忘了。有的今天学了，过几天他就忘了。综合实践结束时，积累的知识太多，无法弥补。
2.有些学生不善于用脑思考，被动接受知识。究其原因，不仅仅是部分学生缺乏自主学习的意识，懒惰，还与我们老师的教学理念和方法有关。有时候会担心学生听不懂，所以经常要多讲，留给学生思考和质疑。
时间会少一些，随着时间的推移，学生自主学习的欲望也不会那么强烈。
3.优秀的学习习惯不是一天两天就能养成的。有的是家庭教育造成的，有的是学校教育造成的。但是有些老师要做好审题和计算技巧的准备。
教给学生的东西要强调扎实。
通过反思和查阅相关书籍，我认为除了继续沿用以前的好做法外，还应该积极采取一定的措施加以改进:
1，对于学习落后的学生，一定要让他坚持实现老师提出的目标，独立回答习题。有时候，你可以多给他一些思考的时间，老师细心引导他的思考。
2.学习先进的教育思想和教学理念，坚持以学生为中心组织教学，认真探索指导学习的方法，为学生创造更多自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现、探索和解决问题，主动积极地完成学习任务，掌握一些基本的学习方法。为了改变老师讲太多，学生被动接受知识的现象。
3.在改善学生的学习习惯方面，我们需要毅力和有效的方法。比如培养学生的计算能力，结合知识点传授方法技巧(比如培养学生解题时检查的习惯)；培养学生自我检查和自我评价的能力，指导学生分析作业中的错误并登记错误原因，认真改正，提高正确率。
4.备课和做研究要更深、更细、更全面，发挥集体的优势，尽最大努力搞好教学。
对人教版六年级数学教学的思考第三部分今年教六年级数学，第一次用新教材。根据新课标的教学理念，我力求使教学结构符合幼儿的年龄特点，注重促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重让学生在实践活动中体验数学与现实生活的联系。教学改革主要体现在课堂和课余时间。在课堂上，我注重加强能力和培养良好的学习习惯。还有放学后，注意让学生？学以致用？让学生将数学应用到实际生活中。根据班上学生数学学习的特点，我采用了以下教学方法，取得了一定的效果。
第一，加强口算的学习。通过课前3分钟的口算练习，学生可以通过各种形式用自己喜欢的方式练习，而且是不定期举行的？快速计算器？竞争，激发他们的热情。提高学生的口算能力，同时也提高和帮助他们的笔算。
第二，加强四则运算的练习。由于学生的计算能力较差，粗心大意，在原有知识和对规则理解的基础上，我要求学生加强巩固练习，防止学生因粗心而出现计算错误。除了教学，我每天都让学生练习几道计算题。计算问题也包括简单计算。经过一段时间的强化练习，学生的四则计算能力有了明显的提高。
第三，应用题一直是学生学习的一大难点，尤其是这门课。大部分学生对应用题的理解很差。针对这种情况，我要求学生多练习，多思考，多提问，多说话，逐步提高分析问题的能力。学生不再像以前那样害怕应用题。
第四，增加实践活动，培养学生理解和应用数学的意识。设计一些与学生生活密切相关的、包含数学问题的活动。它使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，也有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
5.为了贯彻面向全体学生，因材施教的原则，我还设计了一些有一定难度的习题，供有余力的学生选择，以发挥他们的特长，培养他们的数学能力。
通过上述方法和措施的实施，学生学习数学的能力得到了提高，但在教学过程中，我也发现学生在学习数学方面存在很多问题。在今后的教学中，我将根据学生的特点采取有效的教学方法，努力提高教学效果。