小学一年级语文第一册《中国园林四》教案
教学目标:
1，提高学生识字兴趣。
2、创设情境，树立在生活中学习语文的观念，能认真观察，主动阅读。
3.巩固学过的象形文字，力求写得漂亮工整。
4.通过读句子巩固和积累“越……越……”句式的用法。
5.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
教学重点和难点:
引导学生在生活中阅读。
教学准备:
挂图，卡片。
课时安排:2课时。
第一类
一、教学目标:
1，提高学生识字兴趣。
2、创设情境，树立在生活中学习语文的观念，能认真观察，主动阅读。
3.巩固学过的象形文字，力求写得漂亮工整。
二、教学重点:引导学生在生活中阅读。
三、教学难点:引导学生在生活中阅读。
四、教学过程:
(一)，我就认了
1，说话进去，显“木”，小朋友知道吗？
2.展示转盘，读转盘上的单词。
3.开火车读书。
4.群体沟通:这八个字里藏着一个秘密。找到了吗？
5、全班交流，为什么这些字里有一个“木”字？
6.玩“玩轮盘赌，做填字游戏”的游戏。学生拍手说。
7.你知道哪些单词在“木”的旁边吗？
我能阅读。
1，激发兴趣，展现“我会读书”。
2.这个小男孩在读什么？你识字吗？你是怎么读的？
3.引导学生观察。大部分的牌子都挂在大门口或者大门上。
4.展示6张图片，分发给每组，互相配合从8个标志中选出合适的贴在图片上。
5.群体交流。
6.该团队派代表上台朗读标牌上的文字。
7.全班一起读。
(3)拓展活动
1，识字比赛。
(1)分组交流。将日常生活中积累的汉字收集在一张卡片上，与同学交流。
(2)群体间的交流。
(3)教师检查和奖励。
2.引导发现识字方法。
(1)孩子能认识这么多字。你能告诉我你是怎么知道这些单词的吗？
(2)遇到不认识的单词怎么办？
(4)、情境表现
现在我们在街上，一个同学遇到一个不认识的字。他能做什么？
五、作业布置:回家积累还不认识的单词。
板书设计:把学生说的话写在黑板上。
七、课后反思:
第二节课
一、教学目标:
1.巩固和积累“悦”的用法...岳……”通过读句子来造句。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
二、教学重点:引导学生在生活中阅读。
三、教学难点:引导学生在生活中阅读。
四、教学过程:
(1)比较并写出。
1.展示第一行的三组新单词，让学生阅读。
2.让学生在小组中自由交谈:这些词有什么区别？
3.学生练习口语，老师巡视。
4、全班交流，老师引导:在“十”字下面加一个横“土”。
“日”字里有个横“眼”。
“小”这个字比“少”多了一点。
5.第二排自学三组新单词。有什么区别？
6.评:“田”之笔，化为“无”之钩。
“手”的竖钩变成了弯钩“毛”。
“田”上下弯曲成“电”
7.写吧。
(1)强调重点笔画。
(2)注意书写姿势，老师巡视。
(3)展示作业，全班复习。
我能阅读。
1，给我看三句。
2.学生可以自由阅读和谈论这三个句子中的相似之处。
3.同桌看书，互相交流。
4.全班一起读。
5.我们在哪里读到过这样的句子？说出来。
6.扩大实践。
(1)展示挂图。孩子们越来越高。树上的叶子越来越绿；雨越下越大。
(2)让学生用“越…越…”自由发言。
(3)看后面。
1，展现古诗词积累。
请学生上台，把自己知道的古诗随口背出来，看谁读得好，背得多。
2.学习新诗。
(1)展示挂图，老师会带着音乐读出来。
(2)学生跟随并理解诗歌的节奏和韵律。
(3)学生自由阅读，要求通过拼音阅读。
(4)同桌互读。
(5)教师抽查并纠正读错的音，注意“锄头、谁、知、吃”的发音。
3.感受诗意。
(1)学生反复朗读后，可以激发想象力，根据图片和个人感受设计动作。
(2)学生边走边读。
(3)引导朗读。
4.课后延伸。
找出还有哪些关于农民伯伯的诗词或儿歌，读一读，背一背。
(4)、实践
1，分类组合单词。
牛面包和牛奶？练习本花猫尺
1 ?( )
2 ?( )
3 ( )
五、作业布置:回家积累还不认识的单词。
1，会写量词，不会写的单词用拼音。
( ?)猫？一(？)尺子？一(？)牛
一(？)树？一(？)苹果？一(？)枣
2、下面蔬菜的颜色。
豆角()，萝卜(？)，茄子(？)，南瓜()。
六、黑板设计:牛面包和牛奶？练习本花猫尺
七、课后反思: