对高一语文端午节粽子教学的思考
对高一语文端午节粽子教学的思考1这篇课文选自涂在华的童年散文集《嘟嘟糖与雪花灯》，非常适合学生的童年生活。课文以端午节粽子为重点，观点突出，条理清晰，生动地向我们介绍了粽子的外观、味道、图案以及端午节吃粽子的由来。
在本课程的教学过程中，通过图文结合生活，充分调动学生的学习积极性。例如，在谈论粽子的外观和种类时，学生表现出浓厚的兴趣，大多数学生都非常喜欢吃粽子。于是我让同学们讨论，联系自己的粽子，为大家介绍粽子的外观、味道、图案，锻炼学生的语言表达能力。
这节课有很多长句，我就让学生反复读，边读边学边体会。刚开始有的同学发音读不准，比如“一”字的变调没有很好的掌握，有的同学停顿把握的不是很好，我就先分解长句理解句子内容，然后反复练习。比如“粽子用绿竹叶包着，里面是白糯米，中间是一颗红枣”，这是一个很长的句子，但是有一定的逻辑顺序。在引导阅读长句时，先引导孩子思考这句话中所写的粽子的特点，找出关键的东西(箬叶、糯米、红枣)，再引导学生找到这些东西(箬叶绿、糯米白、红枣)的具体特点，把这些“得”字词组读好。最后，通过寻找关键词，引导学生关注作者。通过这三个小步骤，学生对这个长句有了清晰的认识和理解。在理解句子意思的基础上，他们反复阅读，取得了良好的效果。
本课最后一段还提到，端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。在教学过程中，把端午节吃粽子的传说以视频的形式讲给学生们听，他们都表现出了浓厚的兴趣。一些学生还结合自己的生活经历分享了其他关于端午节的习俗，如赛龙舟、编织彩色花绳、佩戴香囊等。，加深了学生对中国传统文化的理解，潜移默化地激发了他们对中国传统文化的热爱。
初二语文端午粽子教学的思考本周我们听了低年级组邱老师的端午粽子听评课，我受益匪浅。他的教学水平值得每一位老师学习，几乎全班都是无懈可击。我对邱老师的课做一个简单粗略的评价。请指正。
这一课有很多好处:
1，注重学生学习习惯的培养。
邱老师在要求学生学习时，更注重学生良好学习习惯的培养。如果能及时提醒学生拿好书，坐直，一拳一脚的看书。
2.注意单词和短语的深入训练。
比如，首先，按照课文: ()竹叶，()糯米，()枣。
填空:绿色()，白色()，红色()。
增加()的难度:()。
这样层层深化，达到拓展训练的目的，降低学生的学习难度。
中间还以猜的形式填空，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生在快乐中学习，获取知识，增强能力。
3.学习散文要注意渗透写作方法的指导。
比如在学习粽子的色、香、味的时候，可以告诉孩子从外到内写，有意识地引导孩子的书写，最初是下意识地培养学生的书写能力。并且及时板书清晰、简洁、重点突出。邱老师声情并茂，激情飞扬，也活跃了课堂气氛，体现了音乐教育。
4.注重用动画激发学生的学习兴趣。
高一的孩子最喜欢看动画片，邱老师抓住了孩子们的喜好，用动画来激发学生的学习兴趣。比如展示一个问题，说，为什么端午节要吃粽子？为了纪念屈原的爱国情怀，他用漫画把答案告诉了孩子们。孩子们看得津津有味，学得很认真。使整堂课在邱老师的激情教学和孩子们的音乐学习中结束。可以说是兴趣充斥了课堂，课堂在笑声中结束。我们也被这部精美的动画所吸引，因此这节课获得了老师们的一致好评，取得了良好的教学效果。
总之，邱老师的讲座有很多优点，我就不一一描述了。
鉴于以上评价是本人对邱老师听课讲评本堂课的粗略看法，如有不当言论，敬请见谅。今后，我要多向邱老师请教和学习，提高自己的教学水平，做一名优秀的语文老师。
高一端午粽子教学反思:进入网络直播教学已经快一个月了。直播教学带来的一些问题也逐渐显现出来。第一，老师变成了知识的传授者，课堂变成了中心化的老师。因为师生互动受到网络稳定性的影响，课堂不得不减少师生和学生之间的交流。二是学生成了知识的被动接受者，教学效率堪忧。第三，教学活动正从教师、学生、学生的多边活动回归到传统的灌输式教学方式。第四，教学方法的千篇一律很容易让学生感到厌倦，失去学习的动力和兴趣。
如何让学生对学习内容产生兴趣，提高学生在网络课堂上的注意力，进而提高网络教学的效率？我做了以下尝试:
1，充分利用作业，让学生预习课文，以语音和视频的形式提交作业。
在家待三个月的学生最想见到自己的好朋友、好同学、好老师，对他们用不同方式展现的知识也很感兴趣。完成作业的过程，既要动手动脑，也要组织语言，这也是一个学习的过程。这样学生的学习兴趣大大增加，学习效率大大提高。同时也可以提高学生的语言表达能力，学会如何表现沟通。
2.充分利用多媒体技术，设计更多有趣的学习活动，在集中识字的基础上，引导学生随文阅读，深入多角度地学习单词。这样就提高了学生的阅读期待和学习兴趣。连续麦和语音回答的交替使用，增加了师生互动。
3.在学习过程中渗透学习方法，记忆生词，理解单词，读好长句，初步掌握课文内容。
这些是第一节课的重点。在教学中通过不同的形式将学习方法渗透到记叙文中，有助于学生更好地掌握知识。
当然，这门课的教学还有很多不足，有很多思考，以后会进一步完善。
对一年级端午节粽子教学的思考:四门课的语言形象生动，有很多值得学生积累的词汇。比如在对粽子外观和味道的描述中，分别用“绿、白、红”来描述箬叶、糯米、大枣，可以分类积累，同时在学习叠字的基础上感受句子的韵味和韵律。文章中使用的词语也很丰富，如“美滋滋”、“粘粘甜甜”等，为文章增光添彩，使表达更有韵味。这些词语的运用，使得文中对端午节粽子的描写更加生动。我在教学中引导学生对这些词进行分类、理解和运用，丰富了学生的积累。
缺点:部分同学没有参与到课堂中，不能大胆发表意见，小组长分工不够明确，同学汇报时不够自信。这些问题会在以后的教学中不断改进。
改进措施:
1.把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂上的主角，把培养学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力作为本次课堂教学的重点，多读书，让学生学会提问。
2.我用填空的形式讲解了端午节粽子的外观、味道和图案，让学生梳理课文内容，培养总结能力。
对高一语文五年级端午节粽子教学的思考。《端午棕》选自作家涂在华的童年散文集《嘟嘟糖与雪灯》。课文用孩子的口吻生动地向我们介绍了粽子的外观、味道和图案。读好长句是这节课的重点。《语文课程标准》指出，在语文教学中，要加强阅读指导，让学生品味语言，了解作者及其作品的情感态度，学会用恰当的语气阅读，表达自己对作者及其作品的情感态度的理解。所以我在教学设计中带着感情读课文的时候，让学生走进课文，引导学生从阅读入手，在阅读中感悟，在阅读中学习，在阅读中融入现实生活。端午节布朗对孩子们来说并不陌生，但孩子们并不熟悉。课前，我给孩子们放了一段8分钟的视频，激发学生学习课文的兴趣，引起他们的好奇心。没想到效果极好。考虑到课时有限，不可能涵盖所有的单词，所以我们也侧重于按“音”、“形”、“义”进行教学。课文中的“若也”字在发音上容易被学生混淆，在发音上容易将“L”和“R”混淆。在教学中，我重点进行“若也”字的拼音教学，让学生先把“若”字读对，再结合形声字告诉他们两个字的读音是一样的。最后，通过开火车。
“学习型课堂”以学习者的学习为中心。“生本课堂观”充分相信学生的学习潜力。当学生在教师的指导下学会自主合作、探究学习时，师生就会平等地共同开展学习活动，实现学习目标。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式是在学校玩，在中学玩，带着问题通读课文，圈出一条线，让学生用嘴和手掌握学习方法。感受课文大意，在发音准确的基础上流畅地朗读每一句，增强学生独立阅读的能力。然后让孩子在一个游戏中读长句，我和学生一起读，但不同的是我先读，当我停止读时，学生再读，以锻炼他们的听力和反应能力。孩子们积极配合，耳朵听，眼睛看，注意力集中，巧妙地把学生带入了主动学习的氛围。
把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，注重培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力。多读书，让学生学会提问。我用填空的形式展示端午节棕的外观、味道、图案，让学生梳理课文内容，培养总结能力。我在平时的教学中贯彻“一点点改，一点点改”的理念，比如改变备课方式，改变教学理念，有效的作业和训练，研究学生，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于学生。
对一年级语文"端午节粽子"教学的思考。6龙舟粽子对于小朋友来说并不陌生。上课伊始，营造浓厚的节日气氛，引导学生从自己的实际生活经历中，谈一谈自己对龙舟粽子的理解，贴近生活实际的导入方法，能激发学生学习课文内容的兴趣，引起学生的好奇心。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式是在学校玩，中学玩。通过第一遍朗读课文，感受课文大意，在发音准确的基础上流畅地朗读每一句话，增强学生自主阅读的能力。巧妙设计游戏环节，将学生带入主动学习的氛围，培养学生学习汉字的兴趣。
汉字的学习是一个反复的、长期的过程。用游戏来增加汉字与学生见面的机会，巩固和加深学生在复习中对新汉字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学局面，便于本节课教学活动的开展。
本节课是对本课主要知识的回顾。通过对本课内容的总结，学生可以对端午节粽子有更深入的了解，同时对端午节有更深刻的认识，增强爱国情怀。
对初一语文七年级端午节粽子教学的思考端午节粽子选自作家涂在华的童年散文集《嘟嘟糖与雪灯》。
课文调整得很清楚，围绕端午节粽子，用一种孩子的口吻，生动地向我们介绍了粽子的外观、味道和图案。1自然段先介绍端午节，奶奶会煮粽子等我们回去。第二段详细介绍了粽子的颜色和香味；第三段重点介绍粽子的品种；最后，指出了端午节吃粽子习俗的起源。
端午节是中国端午节的传统活动之一。课件一开始就展示了端午节的活动场景，展示了粽子的各种图片，带学生进入情境感受端午节粽子的节日气氛。通过看图和品尝端午节饺子，学生们对端午节饺子的形状、种类和起源有了初步的了解。然后直接学习第二段，引导学生找出这一段有几个句子，每个句子写的是粽子的哪个方面。结合课件，让学生进一步明确粽子的颜色、味道等特点。
“品”粽子从“读”粽子开始，通过多种形式和方法的朗读，增强学生自主阅读的兴趣，提高阅读能力。这节课朗读有两个要点。一是读带“的”的词组，二是学读长句。在教学中采用“内容分解法”，引导学生对长句内容进行分解，理解句子所表达的内容，然后通过各种方式进行练习和巩固。此外，生词教学也与阅读相结合，以读代说，在阅读中进行识字教学，使识字教学与阅读教学完美融合。
对高一语文八年级端午节粽子教学的思考。端午节粽子的课文组织得很好。以端午粽子为重点，以一个孩子的口吻，生动地向我们介绍了粽子的外观、味道和图案。本文用“绿、白、红”来形容箬叶、糯米和大枣。在教学中要引导学生积累这样的单词，同时要注意阅读指导，让学生感受句子。
《语文课程标准》指出，在语文教学中，要加强阅读指导，让学生品味语言，了解作者及其作品的情感态度，学会用恰当的语气阅读，表达自己对作者及其作品的情感态度的理解。因此，我在设计这门课程时，旨在通过情感阅读等方式，让学生走进文本，引导学生从阅读入手，在阅读中感悟，在阅读中素养，在阅读中融入现实生活。
课件在课前播放“多彩端午习俗活动”的情境介绍，然后进入情境揭示的话题，让学生第一次阅读课文，认识生词。
营造浓厚的节日氛围，引导学生从自己的实际生活经历中谈一谈自己对端午节粽子的理解，采用贴近学生生活实际的导入方法，可以激发学生学习课文内容的兴趣，引起他们的好奇心。
学生第一次阅读后，同桌检查彼此的生词。老师在纠正对方不准确的发音时，点名让学生说说自己是如何记住这些生词的。用“加一、比较、扩词、字形结构分析、想象”的方法，有一个特别有意思的词“豆”。有同学说“豆”的想象记忆法:“中间口为豆，顶横为盖。多好的方法啊！
然后用游戏链接:我是单词阅读之王。分组朗读生词，每组得一颗星，星数最多的一组获胜。每个人都可以在班级评估表上加一颗星，也可以点名让学生读生词。如果他们读对了，就由一个小老师带领，然后把生词发回到课文中来命名比赛读课文。
这个设计就是让学生在学校玩，在中学玩。通过第一遍朗读课文，感受课文大意，在发音准确的基础上流畅地朗读每一句话，增强学生自主阅读的能力。巧妙设计游戏环节，将学生带入主动学习的氛围，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的热情。
第二节课主要是引导学生通过阅读理解课文内容，促进学习。我先用音乐朗读课文，然后引导学生逐段朗读，自由阅读，创设问题情境，合作阅读。读完之后，我会读课文的第二、三、四段，真正做到以读促学、以读促教。
我就第二、第三和第四段提出以下问题:
1.粽子是用什么材料做的？
给我看“粽子是用绿竹叶包着的，里面是白糯米，中间是一颗红枣。”指导学生从外到内描述粽子的形状特征。
2.不停地问:为什么用“绿”“白”“红”而不用“绿”“白”“红”？再对比一下句子，体会一下好处。
(1)课件显示两句话。大声朗读有什么区别？
粽子是用青箬叶包裹，用白糯米包裹，中间夹一颗红枣。
粽子是用青箬叶包裹，用白糯米包裹，中间夹一颗红枣。
(2)导读:这样，AAB式的叠字更能体现粽子的特点，各种颜色相互交替，色彩绚丽。朗读的时候，好像让人尝到了甜头。
3.奶奶包的饺子有很多种。下面结合课文说说奶奶包饺子的种类。
4.说说为什么端午节有吃粽子的习俗？
根据老师在学生回答后的总结，我们每年端午节都吃粽子。今天，通过学习端午节粽子，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午节粽子，还知道了端午节的由来。每当我们吃着美味香甜的粽子时，别忘了记住伟大的爱国诗人——屈原。
总之，今天的课很顺利。因为课文《端午粽子》是表达我国传统节日的习俗活动，所以一开始上课，我就带着同学们走进情境，感受端午粽子的节日气氛。通过各种形式和方法的朗读，让学生对端午节粽子的形状、种类和由来有了进一步的了解，同时激发学生自主阅读的兴趣，提高阅读能力。以读代说，在阅读中进行识字教学，让识字教学和阅读教学完美融合。
对高一语文9年级端午节粽子教学的思考今年3月28日是我上端午节粽子校级优秀班的日子。通过一系列的预习和磨砺课，我收获了很多，收获了很多感悟。我简单说一下。
其实我性格有点急躁，一直在焦虑我的课能不能让学生感兴趣，能不能让自己满意。作为老师，上一堂语文课可能容易一些，但是上好一堂语文课真的比较难。想要上好语文课，不仅要有自己的想法，还要有丰富的背景。即使是一年级的语文也不能忽视。如何让孩子从小热爱语文，培养学生学习语文的兴趣，这很重要，这也让我们一年级老师肩上的担子很重。当我来到周涛第一小学时，给我印象最深的是做一名负责任的老师。周涛小学的每一位老师都很勤奋，思想开放，值得我们学习。所以在这样一个文化氛围和责任意识都很强的环境下，更是督促我积极向上。所以从准备端午粽子到上课，接受老师的评价，我都学到了很多。
因为是校级精品课程，很多语文老师来听课，所以我很紧张，提前很多天准备。首先是写教案，我一直认为这是我的弱项。因为设计一个思路清晰、结构完整的教案还是比较难的，所以我反复修改，参考了很多其他优秀的教案才起草的。一开始在1 (5)班试了一节课，发现内容太多，时间不够。于是在一(7)班进行了修整和尝试。在这里，我要非常感谢杨xx老师。她不仅认真听了我的课，还耐心地指出我的问题，如内容不扎实，组织不清晰，并告诉我她的想法，这教会了我许多教学方法，让我知道如何掌握课堂。回去后，我把杨老师的想法和我自己的想法结合起来，又修改了一遍教案。这个磨班就像大换血一样，也让我有点自信了。第三期研磨班，我邀请了李校长、王力老师、曹老师来听课，非常感谢他们抽出宝贵的时间。他们不仅认真听课，还专门花了一节课给我评课。《端午粽子》以“随文阅读”为思路，课堂观察点是如何为学生创设有效的阅读和记忆单词的情境。但由于本人缺乏相应的教学经验，不能很好地通过跟读课文来驾驭课堂。所以听了李校长的建议，决定先学汉字，再读课文，然后在课文中插入生词，让学生有效记忆。在教学过程中，我还没有完全掌握一年级学生的特点，对课文的挖掘太深，忽略了学生基础扎实这个重点。李校长等人提出的这一点让我认识到，首先，在设计教案时，要分析学习情况和《义务教育语文课程标准》对一年级学生的要求。在此基础上，设计教案，规范课堂。在课堂语言组织方法上，有些地方过于复杂，不知道有些地方过渡用什么语言更合适。李校长安慰我说，这是青年教师所缺乏的，不过没关系。慢慢来，你要不断的学习去把握这些小细节，通过文中的一个小点给我详细的解释，这让我很感动。因为我太拘泥于课堂上的放手，所以我在课堂上的邀约不够有趣。我也意识到，我相信以后会慢慢改正的。非常感谢李总、王总、曹总的指点。我觉得这不仅仅是教学建议，更是他们毫无保留的教学经验，让我意识到课堂不仅需要努力，更需要好的教学方法和细节，才能完成一节课。所以我很感动，不仅是学校老师的帮助，更是他们对我这个年轻人的关心。他们的耐心，帮助和友好让我想成为更好的自己，成为一名优秀的语文老师。
在多位老师的帮助和指导下，精品课程《端午粽子》顺利完成。至少和我之前的课相比，有了很大的进步，我很满意。得到李校长和其他老师的肯定后，我很开心，也有了一些自信。虽然有些不足，但相信随着我的慢慢改正会越来越好。年轻我不敢夸赞一个班的完美，但有了进步，比以前更努力就够了。任何事情都不可能一蹴而就。脚踏实地，一步一步往上走，才能踏实，才能富裕。
上完这堂课，我真的收获了很多，不仅有领导的支持和同事的帮助，也让我看到了教学不仅仅是一个简单的过程，更需要的是不断的积累，不断的学习。从自己的角度来说，要不断上课，琢磨，积累教学方法，注意课堂上的小细节。重要的是多读书，读一些理论文章，把实践和理论结合起来。在外界看来，我们可能发现不了自己的问题，需要别人的帮助，给我们建议，指出我们的不足。我们虚心接受，积极改正。在生活中，我们可以准备自己的笔记本，随时记录自己的想法，包括优缺点，总结回顾，这也是我们宝贵的经验。
做最好的自己，回头看，无怨无悔，才是最好的！
高一端午粽子教学反思:10课文清晰，围绕端午粽子，以一种孩子的口吻，生动地向我们介绍了粽子的外观、味道、图案。这节课的重点是正确读课文，读好长句；你可以用自己的话说出粽子的样子和味道。
在教学过程中，我抓住教学重点，注重读长句和完整句的训练，让孩子用自己的话说出粽子的样子和味道。但是我以为所有的孩子吃了粽子肯定都能说好，但是语音训练并没有达到预期的效果，发现孩子并没有把粽子的外观和味道表达的很完整。
我反思他们言语训练不全的原因。主要有两个原因。首先是有的孩子不爱吃粽子，以前没见过。第二是他们对课文第二段理解不到位。第二段主要描述了粽子的一些特征，从外到内描述了粽子的外观。
训练长句能力，在反复阅读中训练，培养语感。但是我们班孩子的阅读能力比较弱。主课要分析重点段落，认生词，写生词。总觉得给孩子读课文的时间不多。再就是在家无法充分阅读，孩子对课文内容不熟悉，影响阅读效果。我认为在语文课前做好准备是非常必要的。