教案——小玲玲背着书包去上学。

教学设计

教学目标

情感与态度:我为自己是一名小学生而感到幸福和自豪，对小学生活充满美好的期待，初步感受到校园生活中与师生分享的快乐。

行为习惯:能够文明有序地参观校园，学会礼貌地与同学、老师交流。

知识与技能:我知道自己已经成长为一名小学生，也感受到了自己小学生角色的转变，初步适应并喜欢学校生活。熟悉校园环境，尽量了解校园设施与自己学习生活的关系。

过程和方法:在游戏、参观等活动过程中，初步学会如何认识新朋友，学会利用校园设施解决学习生活中的问题。

学习情况分析

从学生的心理特点和认知水平来看，刚入学的孩子，尤其是农村学生，对学校的陌生环境和小学生的陌生角色充满了新鲜感和好奇心，内心充满了期待和喜悦。但同时也会因为环境和身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活。他们处于懵懂的境地，需要良好的引导，帮助他们适应新的环境。

从学生所处的社会环境和生活基础来看，部分农村小学一年级学生没有上过幼儿园，对校园的这种集体生活没有相关体验。当他们第一次进入校园这个陌生的领域时，一切对他们来说都是陌生的。他们对学校生活的理解和观念，可能只来自同村已经入学的大孩子的生活经验。很多农村大一学生的家长没有时间，也不知道如何对孩子进行学前教育。农村小学新生能否快速适应校园新生活，很大程度上将取决于学校老师的指导。

通过对学生困惑和障碍的分析，我们发现农村小学新生在入学时往往处于被动和无助的地位，需要教师引导他们尽快适应新的环境，以稳定、快乐的心情开始学生生活。了解自己角色的转变，树立自己是小学生的意识。我可以和同学们分享成长和变化带来的快乐，展示我对小学生活的美好憧憬。可以熟悉校园环境，尝试了解学校设施与学习生活的关系。

鉴于以上对学习情境的分析，本课的教学重点是让学生体验成为小学生的角色转变。教学的难点是帮助学生了解和熟悉与他们生活密切相关的校园设施。针对学生的实际，为了突破困难，让学生心情舒畅，教师可以从“一一回忆”活动入手，让学生回忆开学第一天的情景:家长的叮咛，学校门口迎接学生的情景，充满期待的心情...从学校环境布置、师生笑脸等积极的方面。，可以引导学生消除紧张和焦虑。通过“对比”活动，让学生比较教室、课桌、座椅、学习用品等。用开学前的那些，启发学生发现自身环境的变化，从新书和课程表上引导学生做好学习各种课程的思想准备。对于刚进校园的孩子来说，熟悉校园环境确实很难。老师可以根据学生的实际情况灵活处理。通过组织学生参观校园和听介绍，学生可以学习使用学校的设施和设备，并学习阅读标志，如班级标志，厕所标志和诊所标志。学生参观前，教师要做好充分准备:(1)确定“探索”路线；(2)老师要提前联系各室老师，准备好要介绍的内容；(3)参观前要探究清楚的问题，比如这是什么教室(场所)？有什么作用？我什么时候能进去？这里的班主任是谁？在了解学校设施设备时，要有意识地加强爱护公物和文明礼貌的教育。同时也让学生发现不能随便进出和攀爬的危险地方，及时进行学校生活中的安全教育。

在探索这些活动的同时或之后，学生可以采取谈论绘画的形式来充分参与和巩固自己的理解。教师通过“说一说”，给学生表达自己感受的机会，表达对小学生活的美好向往，感受上学的快乐。通过谈论和画出喜欢的地方，学生可以更多地了解校园，并知道如何通过连接使用设施来解决校园生活中的问题。相信通过这些教学活动，可以有效地引导学生消除紧张和焦虑，以积极快乐的心态迎接新的校园生活。

教学重点

熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。

教学困难

我感受到了小学生角色的转变，对小学生活充满了美好的期待。

教学准备

教师准备:

1.充分了解学生入学前后的不同生活状况；准备歌曲《上学之歌》。

2.教师根据学校的实际情况，选择与学生学习生活密切相关的场所，如教师办公室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等。，并设计最佳参观路线。

3.取得相关场所工作人员的支持，做好介绍准备:向学生介绍设施设备的功能以及场所与学生学习生活的关系。没有人员介绍的地方，授课老师要做好介绍准备。