二年级语文“狮子和兔子”的原文、教案和教学反思

从前，有一只狮子。他力气大，脾气也好。他认为自己是野兽，根本不在乎其他动物。一天，狮子躺在阳光下的草地上。没想到一群红蚂蚁爬到他身上，弄得他又疼又痒。

狮子跳起来，咆哮着，又跳又滚，试图摆脱红蚂蚁，但他太累了，无法摆脱蚂蚁。

兔子蹲在一边笑。

狮子恼羞成怒:“你在笑什么？这讨厌的东西没有蜇你吧？”

兔子笑着说:“如果红蚂蚁咬我，我就跳进水里。”

一句话提醒了狮子，他跳进了河里，河水立刻冲走了红蚂蚁。

2.小学二年级“狮子和兔子”教案

教材分析:《狮子和兔子》是第十单元的第二篇课文，《思考》。这是一个关于识字被蚂蚁咬的故事。兔子启发他开动脑筋，跳进水里，赶走蚂蚁。从反面说明，光凭实力和发脾气，不动脑筋是解决不了问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁明了，孩子们很容易理解。狮子和兔子的形象非常生动，尤其是他们的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。所以这篇课文正好为培养学生的阅读兴趣，带着感情读课文提供了一个很好的素材。

二、学习情境分析:

经过近两年的语文学习，二年级学生具备了一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，已经能够独立阅读简单的文章。所以我根据当年的目标和学生的教学要求，制定了这门课的教学目标。

三、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文，我明白了解决问题不能靠实力和发脾气，而要靠思考。

3.理解“吼、跳、滚”、“精疲力尽”、“恼羞成怒”这些关键词，体会人物在对话过程中的心理活动。

四、教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.明白解决问题不能靠实力和发脾气，要靠思考。

五、教学难点:

明白解决问题不能靠实力和发脾气，要靠思考。

六、教学过程:

(1)激发兴趣，引入新课。

1.今天老师带了两个动物朋友来展示狮子和兔子的图片。他们是谁？

2.这节课，老师会学习狮子和兔子的童话故事，写在黑板上，一起读题目。

(2)检查预习，第一遍读课文。

1，检查生词掌握情况

(1)课件显示文字:痛，痒，精疲力尽，气的蹲着咬，笑的发脾气，烦的提醒。

(2)按姓名读，纠正发音。

(3)谁来说说哪些单词的发音需要提醒？

(4)全班一起读

2.第一次读课文

(1)通过预览知道正文中有多少自然段落吗？

(2)根据自然段落按名称读课文。还有的同学关注是否读对，思考:文中狮子和兔子之间发生了什么？

(3)沟通

(4)教师总结课文的主要内容。

(3)读课文，交流思想。

1，学习第一自然段

(1)出示狮子的图片，告诉我这是什么狮子。刚才XXX说这是一只很有力量，很有脾气，很骄傲的狮子。你从哪里知道的？请读第一段。

(2)好像这是什么狮子，一个字说。

(3)你认为这句话中哪些词最能体现狮子的骄傲？重点阅读它们。

2.学习第二段。

(1)从你的语气里，老师听出这是一只多么骄傲的狮子！但这样的狮子有时会惹上麻烦。看:有一天，狮子躺在草丛里晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上咬他——“又疼又痒”。

(2)体验“痛并痒”

沟通:你有过“又痛又痒”的感觉吗？

观察:“痛”和“痒”有什么相似之处？(都是病号箱)

体验:是的，又疼又痒，就像生病一样。这味道太难受了！有谁是带着这种体验读这个词的？

念“又疼又痒”的名字。

一起读这句话。

3、学习第三-第七段。

(1)学习第三段

提个问题:又疼又痒的狮子真的很难受！它多么想赶走红蚂蚁啊！那么他是怎么做到的呢？请默读第三段，用~ ~画出来。

交流报告:狮子跳起来，咆哮着，跳着，打滚着，想把红蚂蚁赶走。

体验:跳，吼，跳，滚。

明白“筋疲力尽”:狮子跳得再高再猛，还是摆脱不了身上的蚂蚁，吼得再响再滚，还是摆脱不了身上的蚂蚁，而他，再壮再怒，也已经筋疲力尽了。你明白“筋疲力尽”的意思吗？精疲力尽是什么感觉？谁来读？(用“精疲力尽”说一句话)

(2)学习第四至第七段。

介绍:狮子已经精疲力尽了，但他仍然无法摆脱蚂蚁。他能做什么？

分角色朗读第四至第七段。

评价:理解评价交流中的“恼羞成怒”和“马上”，理解兔子在笑什么，知道兔子启发了狮子解决问题。

交流经验:当狮子身上的红蚂蚁被水冲走的时候，他是什么感觉，会怎么想？

分角色再读第四至第七段。

4.学习第八段。

对比:对比狮子赶走红蚁的做法和兔子的灵感，你想对狮子和兔子说什么？

大声朗读第八段。

点:以后遇到问题和困难怎么办？(思考，找到方法)

5、阅读全文:从大家的话语中，老师知道大家都收获了很多，那么就让我们把这节课的收获带到课文中来，带着感情读课文吧！

(四)，指导生词的写作

1，老师指示写“清醒”二字

2.让学生提出需要指导的词，然后指导写作。

(5)布置作业，练习语言。

1.回家后把这个故事讲给家人听。尽量用“用尽”、“恼羞成怒”、“露齿一笑”、“提醒”、“解决”这些词。

3.对二年级语文“狮子和兔子”教学的思考

这篇课文是充满童趣的童话。语言生动有趣，狮子和兔子的形象非常生动，尤其是他们的对话、表情、语气都非常生动，想象空间比较大。正好为培养学生的阅读兴趣，带着感情读课文提供了很好的素材。在教学中，我抓住重点段落3-7，采用命名、角色阅读、动作阅读的阅读形式，让学生在阅读中体会狮子的“痛并痒”、“疲惫”、“恼羞成怒”。当我读新单词时，我只是简单地接触了一下。我应该让学生说出他们用什么方法认识这些单词。讲狮子的动作时，让学生自己做狮子的动作，体会狮子当时的心情，带着感情大声朗读。我觉得我的课堂控制能力还是比较差的，遇到特殊情况会手足无措。还有就是我不够自信，站在讲台上会紧张，所以同学们也受我影响，所以朗读的时候放不下。我的评价语言不及时到位，太欠缺。学生回答完问题后，我只能用“不错”“还不错”等单调的评价语言，或者不自觉的重复学生的回答，这样学生的积极性自然不高。

我还有很多缺点。请提出您的宝贵意见和建议。谢谢你。