教学案例分析怎么写？
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教学案例分析范文1:请阅读_ _ _老师的成长经历，结合自己的实践回答问题。
40年前，我是一名师范生。我走出师范学校，进了小学。已经40年了。40年来，我感受最深的是:不断塑造自己，努力提高自己的素质。
在自我塑造中，最重要的是塑造心灵，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我喜欢有学生和年轻老师的充满活力的生活？虽然青春早已逝去，但我想我的心永远年轻。
这个精神世界驱动着我，鞭策着我，我不敢偷懒，不肯浪费。所以，我会集中精力，在郊区的堤岸、田埂上，辨认、挑选野花，让孩子去观察；我会给我的孩子第一次感知课本留下生动的印象。等家人都睡着了，我会在厨房练习“自己读课文”。夜深人静的时候，当我进入课本上描述的境界，我会被文章中的人物深深打动，于是一个个巧妙的想法像喷涌的泉水一样流淌出来；在课堂上，我做的每一个手势都能让学生明白；一场大雪过后，我会带着孩子兴致勃勃地去找腊梅，去参观青翠的“公公松树”，然后和孩子在雪地里打雪仗。当孩子们把雪球扔向我的时候，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
当师范生的时候，我认真学习所有的功课，也学习绘画，练习书法，参加诗歌朗诵，创作舞蹈。我也喜欢音乐，学会了指挥和练习弹钢琴。夏天我在一个小琴房里练习弹钢琴。虽然被蚊子咬了，汗流浃背，但却有着无穷的乐趣，整个身心都沉浸在琴声中。这些对我后来的工作起到了很大的作用。
当了老师后，每天坚持天不亮就起床，坐在校园的荷塘边背诵唐诗宋词，背诵郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外著名学者的诗词。，用优美的诗句陶冶自己的情操。有几首我从古今中外摘抄的优秀诗词。近20年来，为了从事教育研究，我如饥似渴地学习教育学、心理学、美学，阅读了许多中外教育家的论述和国外教学实验的资料，做了许多卡片。学习是教师永无止境的追求。我经常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
1.教师应该具备怎样的专业知识结构？
2.教师应该具备怎样的专业能力结构？
简要分析:
一、相关教育理论知识
本案例涉及现代教育理论的应用，即教师应具备的教育素养:
(1)林崇德教授将教师应具备的知识结构分为三个方面:一是本体知识，主要指学科专长；(即学科的基础知识和技能)；第二，文化知识是指与教育相关的综合知识；新的课程结构特别强调教师要打破原有的学科壁垒，具备跨学科的知识。三是条件性知识，即教育科学知识，即关于如何教书育人的知识。
(2)教师必须具备专业能力:
①信息能力。教师只有具备信息能力，才能培养学生的信息能力，引导学生自主获取知识。(指收集、处理和利用信息的能力，是教师职业的一种新能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展)；
②教学能力。掌握教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力和现代教育技术的能力。
③表达能力。口头表达和书面表达是教师专业能力的一个重要方面。(还有肢体语言、视听信息等。)
④组织能力。(组织管理能力是教师职业的重要能力，很多案例都会涉及到这方面。)
⑤教育科研能力。(同时也包含了一种扩展的专业知识和能力)
(另外还有课程开发能力、课程设计能力、课程整合能力。相对于原来过分依赖课本和教学参考书，现代教师会更有创造性，不仅会教，还会编书。现代教育为教师提供了创造性发挥教育智慧的空间。).
这个问题的提问与案件本身的关联度较小。
教学案例分析模型第二条:某校初三年级一个叫_-的学生，经常迟到，旷课，去游戏厅，甚至打架，敲竹杠，学习成绩更不用说了。尽管老师一再教育他，他还是没有好转。他经常逃课，打游戏，找同学借钱，同学不借就打他，以至于班里的同学都躲着他。虽然偶尔有进步，但两天之内又恢复原状，让老师对他失去了信心。
但是，这个学生也不是一无是处。在百米赛跑中，他比其他人都快。在学校运动会上，他连续两年获得百米赛跑冠军，为班级赢得了荣誉。除此之外，他还很喜欢画画，下棋也下得很好。
请结合自己的教育教学实践谈谈如何看待这类学生？
简要分析:
一、相关教育理论知识
本案例涉及的知识主要是转化后进生的知识:
后进生的特点:(心理需求与现实矛盾多)
(1)自尊，往往不被别人尊重；
(2)争强好胜，往往赢不了；
(3)上进心强，意志薄弱。
转化后进生的途径和方法；
(1)树立后进生可以成才的信念；(杨司中学经验:没有教不好的学生)
(2)深刻理解后进生的心理特征；(通过观察、调查等方式深入了解。)
(3)善于捕捉后进生的积极因素；(通过观察、调查等方式深入了解。)
(4)创造各种条件促进后进生转化；
(5)要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
第二，分析问题。
这个案例的问题是“谈谈如何看待这样的学生。”也就是应该采取什么方式方法。
(1)“经常迟到、旷课、去游戏厅，甚至打架、扒窃，学习成绩就更不用说了？”说明这个学生学习差，品德差。要转化并不容易，但作为班主任，他应该看到，王是初三，年轻，可塑性强。只要他肯努力，就一定能改造，一定要想办法救他。
(2)积极与学生建立良好的师生关系是后进生转化的极其重要的前提和条件；
(3)在信仰的基础上进行全面调查，了解汪峰不良习惯形成的原因；
(4)“不过，这个学生也不是一无是处。在百米赛跑中，他比其他人都快。在学校运动会上，他连续两年获得百米赛跑冠军，为班级赢得了荣誉。此外，他还爱画画，下棋也下得很好。”
(要全面辩证地看待后进生，挖掘后进生的积极因素；)
(5)为后进生的转化创造各种条件；(主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的合作与支持，树立学生的自信心，依靠和发挥班级集体的力量等。)
(6)反复抓，反复抓。(注意联系，在低谷中注意培养自制力，在进步中鼓励，看到不足，在复发中树立信心)
教学案例分析模式第三篇:有这样一个真实案例:
几个学生躺在树下，饶有兴趣地看着。一个老师看到他们满身灰尘，生气地走过去问:“你们在干什么？”
“听蚂蚁唱歌。”学生们头也不抬地随口回答。
“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的申斥让学生们一下子从“怀安国”中清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等着老师发发慈悲。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔着:“你不蹲下怎么知道蚂蚁不会唱歌？”
请用现代教育理论来评价老师的行为。
简要分析:
一、相关教育理论知识
这个案例摘自《人民教育》一篇题为《蚂蚁唱歌》的文章。这个案例涉及到现代教育理论的应用，即教师要有正确的教育思想和观念:
(1)教育观:
要树立以学生发展为本的教育理念。在教育定位上，既要注重基础知识和技能的掌握，又要注重基本态度和基本能力的培养。尤其是学生的创新精神和实践能力
在实践能力的培养上，要注重学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的学习兴趣，发展学生的个性。
(2)学生的观点:
应该把学生看成是有活力、有朝气、有活力的社会人。学生是学习的主体和主人。在所有的活动中，教师应该充分发挥学生的主动性，促进他们的发展。尊重、信任、引导、帮助或服务每一位学生。教师和学生应该平等相待(人格平等、平等对话、平等远程教学)。我们应该坚持教学民主，废除教学中的权威主义和命令主义。
第二，分析问题。
本案的问题是“评论老师的行为。”用现代教育理论分析教师行为。
(1)“听蚂蚁唱歌。”孩子有童心、童心、童趣，有孩子特有的想象力。教师要善于了解孩子的“内心世界”。新的教育取向不仅关注知识和技能，也关注过程和方法、情感和经验。“听蚂蚁唱歌”对学生来说是一种体验，老师要尊重和保护孩子的兴趣和想象力。)
(2)一个老师看到他们满身灰尘，生气地走过去问；学生们正兴致勃勃地观察着什么，他们在自己的活动过程中。学生是充满活力和不断发展的人。教师要善于保护学生，给予学生心理上的支持，但教师不尊重学生的主观能动性。)
(3)“废话，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的申斥？。老师和学生应该平等相待，老师不应该用权威压制学生。)
(4)小声嘟囔:“你不会又蹲下了吧？老师缺乏民主意识，应该和学生等距离教学。”请跪下和学生说话”和“请从高台上下来”)
第三，掌握答题技巧
在回答中，很多老师的答案都是正确的，但是不回答“为什么”就无法得到理想的分数。回答问题时，首先要明确答案。在这个问题中，首先要明确“老师的行为是不正确的”。第二，说明原因。
(1)先讲结论(2)联系本案具体案例(3)写理论依据。掌握答题技巧最重要的是要全面。
教学案例分析模型第四篇:《原本》，由希腊数学家欧几里德(公元前330-275年)所著，是最早用公理化方法建立演绎数学体系的模型。它是流传最广、影响最大的世界数学名著。
几何元素***13。1卷给出了欧几里得几何的基本概念、定义、公理和公设。卷二，面积与变换；卷3，圆及其相关图形；卷四，画多边形和圆以及正多边形；第5卷和第6卷，比例和相似性；第七卷，数论；卷八，连通比例；第9卷，数论；卷10，不可公度量论；卷11，立体几何；12卷用“穷举法”证明了圆面积比等于半径平方比；球体体积之比等于半径立方之比，以此类推；体积13，正多面体。从几个定义、公设和公理出发，《几何原本》已经导出了很多结果。最重要的是，它所赋予的公理体系标志着演绎数学的成熟，主导了未来数学的主要发展方向，使公理化成为现代数学的根本特征之一。《几何原本》是数学史上的一个伟大里程碑。自出版以来，受到了广泛的关注和传播。除了《圣经》之外，没有任何一本书的使用、研究和出版能与《几何原本》相提并论。2000多年来，它一直主导着几何教学。所以有人把《几何原本》称为数学的圣经。战争使大量人类文化和珍贵书籍化为灰烬。欧几里得的《几何原本》手稿仍然不见了。现存的《几何原本》的一个版本是西恩在4世纪末对《几何原本》的修订版。另一个版本是18世纪在梵蒂冈图书馆发现的一份10世纪的《几何原本》希腊手稿，比泰恩的修订版还要早。
几何元素的继承者中国，首先要归功于明末科学家徐光启。徐光启(1562 ~ 1633)，上海吴淞人。在加强国防、发展农业、兴修水利、修订历法等方面做出了相当大的贡献，在引进西方数学和历法方面也不遗余力。他遇到意大利传教士利玛窦后，决定一起翻译西方科学著作。利玛窦主张先翻译天文历书，以获得皇帝的赏识。但徐光启坚持按照逻辑顺序翻译《几何原本》。他们于1606年完成了前六卷的翻译，并于1607年在北京印刷发行。
徐光启和利玛窦的《几何原本》中译本的一大贡献在于确定了研究图形的学科的中文名称为“几何学”，并翻译了几何学中的一些基本术语。“几何”的原文是“geometria”。徐光启和利玛窦翻译时，把“geo”的音当作“几何”，“几何”的中文本义也有“量大小”的意思。用“几何”来翻译“geometria”，音义兼备，确实是神来之笔。几何中一些最基本的术语，如点、线、直线、平行线、角、三角形、四边形等，都被这个翻译翻译成了中文。这些译名流传至今，流传到日本等国，影响深远。
徐光启要求完整翻译《几何原本》，但利玛窦认为适可而止。由于利玛窦的坚持，《几何原本》最后九卷的翻译工作拖延了200多年，由清代数学家李和英国人合作完成。李(1811 ~ 1882)，浙江海宁人，自幼酷爱数学。1852年李抵沪后，与会面，继续完成徐光启、利玛窦的未竟事业，共同翻译《几何原本》最后九卷，于1856年完成。至此，欧几里得的这部巨著第一次完整地传入中国，对中国近代数学的发展起到了重要作用。
徐光启在评论《几何原本》时也说:“这本书有利于使读书人摆脱轻佻，练习细心；学习者自己做决定，自己做聪明的想法，所以世界上没有人学习不当。”大意是:读《几何原本》的好处是可以摆脱浮夸，练习缜密思考的习惯，按照一定的规律培养巧妙的思维。所以世界上每个人都应该学习几何。
教学案例分析模型第5篇:1。情况介绍
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃们正使劲吹着云彩，让春雨簌簌地下着。在春雨的滋润下，大地正在悄然变化。不知什么原因，一群鸟叽叽喳喳地吵了起来。让一些学生用音乐朗读课文。让我们从课文中找出答案。(看完鼓励评价)谁能告诉我他们争论的理由？(他们争论春雨的颜色)老师板书题目:春雨的颜色。今天我们将继续学习这一课。
第二，感受课文内容
1.学习课文第一自然段，体会春雨的特点:
(1)请看屏幕，谈谈春雨的特点。(小而密)
请自行朗读第一段，体会春雨的特点，练习朗读。
请阅读，阅读后评价。
⑶听老师朗读“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的发音。
学生练习朗读。按名字读。
2、掌握“论据”这个词，结合下面的内容来学习理解它的含义:
嘿，这些鸟在干什么？请在书中找到鸟儿的对话，自己读出来。
你喜欢哪只鸟？读给大家听。
学生读，老师在黑板上写:
小白鸽是无色的。
燕子是绿色的。
春雨的颜色
红色小麻雀
小黄鹂，黄色
请在群里找一个适合自己的角色读一读。
(4)让小组中的学生戴上不同角色的头饰，大声报告和朗读。
鸟儿对春雨的颜色看法不一，都认为自己是对的，所以争论很激烈。你觉得刚才那群学生的读书怎么样？
请感受一下小鸟当时的心情，读出小鸟争论时的语气，还可以加上动作朗读。
再次请一组同学戴上头饰，加上动作，报告，朗读。
(8)让学生说出“论证”是什么意思。老师随机拨的。
听了他们的争论，不知道你们觉得谁是对的？
⑽谁来说你的想法？请点击屏幕前的电脑并说明原因。
(比如学生认为小白鸽是对的，从生活经验可以知道。为什么麻雀燕子黄鹂觉得春雨颜色不一样？如果同学们答不上来，可以在群里讨论。)老师可以根据不同情况随机下达指令。
3.小雨淅淅沥沥地下着，鸟儿们的议论引来了其他鸟儿发表意见:
屏幕上出现了学生常见的鸟类，如孔雀、啄木鸟、鹤、鹅等。
请选择其中一只鸟，谈谈你眼中春雨的颜色。让学生感受平时看到的春色之美。
4.春雨一直在下。让我们听听它是怎么说的:
播放录音，听学生朗读课文的最后一段。
(2)请打开你的书，自己读一读，想一想:为什么春雨更欢乐？
⑶体验“萨沙·武贾西奇”的发音。引导学生明白，读《萨沙·武贾西奇》时，语气要逐渐加强。
(4)理解“我是无色的，但我能给春天带来美丽的色彩”这句话的含义。
老师的教导:植物的生长与春雨有关。在春雨的滋养下，植物翠绿，鲜花盛开，大地呈现出一派生机勃勃的景象。所以春雨的颜色很美。)
第三，选择性操作
1，练习带着感情读课文。
2.用手中的画笔，画出春天的美景。
3.和父母一起去公园寻找春天的颜色。
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