小学英语学困生的有效转化
第一，掌握学生心理，促进学生学习
1.对症下药
教育心理学告诉我们:“学困生也是有进取精神、自尊和上进欲望的。”但是由于各种因素，他们的成绩很差。作为老师要具体学生具体分析，有所突破。比如父母离异的学生，大多性格内向，自卑，孤僻。作为老师，要主动给他们母爱，和他们谈心，了解他们的实际情况，在学习和生活上给予他们足够的关心和帮助；与父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，小学阶段对人的一生至关重要，尽量争取父母的主动权。作为教师，要关注每一个差生的情况，绝不把他们当成负担，更不要轻视他们，要寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励他们，增强他们的上进心。
2.善待学生
英语教学的成功不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情感、态度、学习动机等非智力因素。因此，教师要注意时刻控制自己的情绪，不要生气，不要急躁，避免使用斥责、侮辱人格、伤害自尊的语言；不要向家长和班主任抱怨。
有学习困难的学生经常被班上的学生鄙视。有的老师还指责他们是班级的“败类”和“包袱”，有的在家里被父母训斥甚至殴打。这些学生情绪低落，厌学。面对这些自信心不足、学习困难的学生，我主动采取适当的措施来帮助他们。当我看到学困生抄其他同学的作业时，我不仅没有责怪他们，还主动把最好的学生作业本借给他们，并告诉他们“抄一遍，读两遍，背三遍”，以巩固学习效果，我也有意识地要求这些学困生在第二天的课堂上站起来口头做。同时，每次单元测试后，我都及时表扬和奖励成绩有进步的学困生，让他们也能享受到成功的快乐。针对部分学困生心理反应较慢的情况，有时一个简单的时态，我说几遍也听不懂，但还是不厌其烦地说几遍，有时还想办法做成公式或顺口溜，用通俗易懂的语言辅导他们，直到他们听懂为止。无数事实证明，学困生既有消极的一面，也有积极的一面；有逆反心理和好奇心；有违反纪律的行为，也有被纪律约束的欲望。毕竟他们是孩子。老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触碰，都会让学生产生巨大的学习动力。
感染学生
在过去的两年里，我接手的班级中，大约有三分之一是英语学困生。因为我们学校是新学校，转班的学生很多，转班的学生英语成绩普遍不好。为了提高全班的英语成绩，我从音标入手，进行科学系统的教学，让班里大部分同学都能很快适应班里的英语学习环境，找到快速学习英语的方法，快速提高英语成绩。由于班里学习外语的氛围浓厚，大多数学生的外语成绩都很好，这对学困生是一种极大的感染和鞭策。在这样的环境中，他们往往会不自觉地感受到集体的压力，他们会想:“别人都能学好外语，我为什么不能？”在这样浓厚的外语学习氛围下，学困生学不好外语会很尴尬。
第二，根据英语的特点，采用科学的方法
英语是一门交际工具，也是一门实践课程，需要学生大量的模仿、训练和运用。因为学困生大多不主动，怕吃苦，随着教学内容的增加，难度的加深，他们会觉得整天读书记东西真的很无聊。面对这样一个有三分之一学困生的教学班，我采取了以下措施。
1.提前指导预习，备课。
大多数学困生往往做不到“笨鸟先飞”。因此，老师只好带他们先飞。我长期利用补习班帮助学困生预习新课，帮助学困生复习音标，掌握单词的拼写规则，学习正确的发音，熟悉词类和词义，试读课文，翻译等等。帮助学困生预习，其实就是教他们学习英语的正确方法，培养他们的自学能力，达到“教是为了不教”的目的。
2.活跃课堂气氛，激发学习兴趣
有学习困难的学生在课堂上往往不够专注。为了集中学困生的注意力，我会把教材先易后难，化多为少，多专心教学，多练习，力争在最短的时间内达到最好的效果。由于学困生的害羞心理，他们往往不敢开口，所以我尽量让他们解决一些难度较大、难度适中的问题。比如让他们在黑板上写下某些句子；让他们提前读他们已经读过很多遍的课文。当他们答对的时候，我总是面带微笑说“很好”。为了延长学困生上课集中注意力的时间，我经常组织游戏，介绍歌曲，组织学生听磁带，结合课文讲有趣的故事。此外，在课堂上，我经常把好学生和学困生配对，采取集体、小组、双人等活动来聚集学困生的注意力，调节他们的学习情绪，让他们在和谐轻松的氛围中愉快地学习，从而提高学习效率。
3.督促课后复习巩固学习成果。
我早就批学困生的作业了。这样做的目的是让他们及时改正错误，养成按时交作业的好习惯。我经常利用每天的早自习时间，让学困生来找我朗读、背诵昨天学过的内容或之前学过的单词、句型或课文；对于我学过的每个单元后的检查点，我都帮他们总结重点、难点、常用词，及时检查巩固，查漏补缺，让学困生过单元知识，不至于造成更大的差距。4.争取家长的配合，家校合力。
外语是一门语言，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务。我抓住家长普遍关心孩子学习的特点，利用开家长会、家长来访的机会，及时联系家长，争取他们的积极配合。要求家长督促孩子在家做作业、听磁带、背单词、记单词，培养学生良好的学习习惯。实践证明，它对学困生学习成绩的提高起着非常重要的作用。
5.鼓励课外阅读，开阔学生视野。
有学习困难的学生也需要大量的课外阅读。课外阅读对每个人都有好处，尤其是对有学习困难的学生。所以我先让学困生觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强、非常有趣的文章和英语读物来引导学生阅读。并且教他们查英语词典，自学不懂的单词。当学困生用他们的英语知识理解了一两篇文章，他们就会尝到阅读英语文章或书籍的甜头，这些小小的成功会促使他们更积极地继续阅读。逐一阅读增强了他们学习外语的兴趣，放大了学困生对外语的接触，提高了对所学单词的复习效率，为学好外语打下了坚实的基础。
参考资料:
【1】郭燕娇。浅谈如何激发和培养学生学习英语的兴趣[J].成功之路，2008 (26): 18-19。
[2]燕体非。小学外语教学的创新[M].科学出版社，2003。
[3]苏霍姆林斯基。给老师的建议[M]。教育科学出版社，1984.4
作者简介:何菊华(1984—)，女，四川绵阳人，广东师范大学附属恒大南海学校教师，研究方向:英语教学。