小学一年级学生作文写作的特点

二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。

第三，树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来，学会五种立意方法:以物赞人、直抒胸臆、以物通事、触景生情、表意。

四、实施五项培训

(1)单词训练。掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。

(2)句子训练。只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。

(3)分段训练。像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。只是为了让一句话更加清晰深刻。

(4)课文训练。一个章节是由段落组成的，所以要学会写一个中心清晰、意义完整、细节恰当的记叙文。

(5)现场训练。利用现场训练，从内容上更好地理解写作。

五、实施“互评互改”，培养学生的思维独立性和创造性。写完作文，在群里整理评论。先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。在这个基础上重新写，让你写的每一篇文章都有收获。

2.如何给小学一年级写作文如何给小学一年级写作文(点击:0)一个人的文章，首先要确定这个人的特点，要写他的哪一方面。

比如说。例如，你想写你的一个好朋友。

写他很热心，很爱帮助别人，所以先想一些例子，比如怎么帮助隔壁的小朋友，怎么帮助你和你的同学，路上怎么帮助即将过马路的老人等等。记住！举例是一个很好的方式，既能丰富你的文章，又能给人一种空洞的感觉，瞬间增加字数。

写的时候要详细，详细写一件事，然后简单写几件事。采用最讨喜的结构——总分，就好了。

总体把握小学生作文。第一，提高对事物的理解和表达能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都要靠知识和经验。什么样的知识和经历能让你写出东西。

另一方面，如果你没有表达理解的能力，你就写不出好作文。“二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。

第三，树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来。二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。

四、作文目标逐年分解:一级单词，二级句子，三级片段，四级章节，五级综合，六级提高。五、实施五项训练根据认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:(1)单词训练。

学会掌握很多单词。掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。

用“十条语录”的方法，把单词学习和口语训练结合起来。“十大语录”分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。

丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。(2)句子训练。

只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。而有些老师在指导学生说一句话的时候，并没有用图片和事物来认真地教给学生观察、理解、分析和表达的方法。他们只是拿出一张图片或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道如何说和写一个句子，不知道说和写什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。

可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。

(3)、段落训练。组合八段:事物发展是顺序段，时间是顺序段，空间变换是顺序段，一般和次结构段，因果段，转折段，递进段，平行段。

为了了解客观事物的发生发展规律。无论哪种段落，都是描述事物的发展和人们对事物的认识，也就是段落的内容和段落的中心。

像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。只是为了让一句话更加清晰深刻。

(4)课文训练。一章由段落组成。

通过审题、立意、选材、策划文章、定义方法和术语的知识和方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章的开头和结尾、过渡和呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。学会写中心明确、意思完整、细节恰当的记叙文、实用文。

(5)、生活现场培训。利用现场训练，从内容上更好地理解写作。

通过“定中心”、“选材料”、“作文咨询会”、“小诸葛考级会”、“妙词比赛会”等各种作文教学活动，从活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。此外，还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观，浏览名胜古迹，学习如何写游记和游记。

学会观察方法，关注身边的事和事，“关注一切，你就学会了，人情的培养才是文章。”通过现场生活作文，我进一步认识到生活是作文的沃土。

从而学到东西，表达真情，培养真、善、美的情操，培养良好的文风。实施“互评互改”，培养学生的思维独立性和创造性。

学生写完作文后，组织小组评论。先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。

在此基础上重新写，让学生从自己写的每一篇文章中有所收获。写诚实的自己“写诚实的自己”是老教育家叶圣陶先生说的。

旨在创造一个丰富多彩的“独立”构图世界。所谓“自主”，就是不受条条框框的限制，让学生自由思考，自由写作。

“独立”作文就是“说心里话”，自发行动，展现自我风格，体现鲜明个性。应该脱离旧的作文教学方式，让学生在“独立”的状态下写作，摆脱矫揉造作和模仿。

3.小学一年级如何写作文小学一年级如何写作文

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写一篇关于一个人的文章，首先要确定这个人的特点，要写他什么。比如你要写你的一个好朋友，写他是一个爱帮助别人的热心肠的人，那么你就要先构思一些例子，比如如何帮助隔壁的小朋友，如何帮助你和你的同学，如何帮助马路上即将过马路的老人等等。记住！举例是一个很好的方法，不仅能丰富你的文章，还能瞬间增加字数。写的时候要详细，详细写一件事，然后简单写几件事，用最讨喜的结构——总分。

从总体上把握小学生作文

第一，提高对事物的认识和表达能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都要靠知识和经验。有什么样的知识和经历，才能写出什么样的东西。相反，如果你没有表达知识的能力，你就写不出好作文。”

二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读多写。

第三，树立大作文观，把听、说、读、写有机结合起来。

第一，要注意审题；二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。

学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。

四、作文目标逐年分级为一级单词，二级句子，三级片段，四级篇章，五级综合，六级提高。

动词 （verb的缩写）实施五项培训

按照认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:

(1)单词训练。学会掌握大量的单词。掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。

运用“十引”法，将单词学习与言语训练相结合。“十大语录”分别是:1，分析字体；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，将单词连成句子，丰富了口语训练的内容，积累了大量能说会用的单词，为写作打下了坚实的基础。

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4.如何让小学生写出一篇好作文？浅谈如何指导小学生学会写作文？摘要作文教学是小学语文教学的一个难点。如何让学生每次写作文都想写，并且喜欢写？这是语文老师应该思考的问题。

摘要:本文从加强基本功训练和激发学生写作兴趣两个方面阐述了小学语文教师应如何指导小学生写作文。关键词小学语文作文基本兴趣作为小学语文老师，最大的问题是如何引导小学生开始学习写作文。

说到教作文，很多老师都会不自觉的皱眉头。进入初三后，大家都在思考这个头疼却又不得不面对的问题。如何让学生全身心投入写作，让他们感受到表达的快乐，被理解和认可的成就感？而不是把作业当成一个任务，一个枯燥的工作？第一，加强基本功训练和句子训练。要抓住大纲的要求，根据课本上出现的句型，坚持由浅入深地训练。1.句子完整性训练。

大三学生经常说写不全，要么主语少，要么谓语少。这种训练应该和一年级的句子教学一起进行和加强。

让学生形成完整句子的概念。一个完整的句子必须有两部分，前一部分解释谁或什么？后半部分说什么，怎么说还是怎么说？经常指导学生辨别句子，纠正句子中的错误，做练习完成句子。

2.造一些有实质内容的句子。造句是提高学生写作能力的常规而有效的训练方法之一。

可以口头造句，既节省了时间，又锻炼了学生敏捷灵活的反应能力，对提高语言表达能力有直接作用。学生也可以书面造句，要求完整通顺，句末加标点。

在组织和指导学生做造句练习时，不能局限于写出完整的句子，还要指导学生造出有实质内容的句子。比如学生用“关心”造句，有的说“老师关心我们。”

有的说:“老师像妈妈一样关心我们。”第二句更丰富，更充实。

初中语文教材中安排的大量造句练习是为了训练学生的初步写作能力，是作文的启蒙练习。只有造出内容充实的句子，才能完成低年级作文的教学任务，为“加强中年级训练”打好基础，缓一缓坡。

3.模仿漂亮的句子说话。人们最初是从模仿中学习语言的。

在教学中，我们抓住一些典型的、常用的句型，让学生模仿，练习说。这样既给了学生一根“拐杖”，又能根据训练要求举一反三，培养学生的思维能力。

比如《蔬菜》一课有一句话:“蔬菜有很多种，有的吃根，有的吃茎，有的吃叶，有的吃花，有的吃果。”我让学生先找出这句话的语序，然后练习模仿。学生想了一会儿，列出了10多个句子。

这启发了学生的思维，训练了他们的口语能力。4.口语和写作训练。

过去，在低年级的教学中，对说和写的训练不够重视。现在大纲规定从一年级开始培养写作能力。说是写的基础，写是命题作文的前提，所以要从高一开始努力培养学生的说的能力和写的能力。

5.增加“口语课”，让学生有更多的说话和写作的机会。从一年级开始，我们每周开设两节口语课，从多方面选择话题。

如观察植物、动物和物体；还有整理短文、阅读范文等多种形式的练习，让学生有重点、有选择性地写下来。如果他们不会写字，就查字典或者用拼音代替。2.激发学生的兴趣，让他们想写，乐于写，是小学生在自主创新学习中非常重要的心理素质。刚开始学习写作的学生，往往对“写作”有一种望而生畏的心态。

所以，教师要想打开学生心中的这个结，让学生每次都想写，喜欢写，就必须从增强自信心，激发兴趣入手。只要能调动他们的积极性，作文教学就能顺利进行。

比如我在教三年级学生第一个练习题的时候，并没有急于把关于写作的知识灌输给学生，而是抓住身边的一个活生生的例子，让学生自己找东西写，自己主动完成。那天早上，我们班有一个学生迟到了。他急促的呼吸和额头的汗水引起了我的注意，因为他家离得很近，不需要那么累。问了原因才知道，搬家第一天，他上学路上坐错车了，从三环路口走到学校花了56分钟。这让我很感动，我即兴把下面一节语文课的内容改成了作业课。这堂课很快就过去了，每个孩子的心都被触动了。

第二天，他们陆续给我看了他们的日记。其中一些名为《56分钟》，一些名为《晚期启蒙》，一些名为《范鹏程历险记》...一篇文章一字不差地表达了孩子们的心声，我告诉他们这是作文。把你的所见所闻所思所感写出来，让别人对你的文章产生兴趣，你就成功了。第三，注意创设情境，让学生写作。教师要善于创设情境，调动学生的情绪，让学生有材料可写。

老师经常布置作文题，学生总觉得无从下手，没东西可写。这时，教师要根据学生写作过程的特点，精心设计一些与教学目的相关、符合学生心理特点的教学情景。

教师可以围绕准备、构思、起草、定稿等活动给学生布置各种学习任务，让学生通过完成学习任务来完成写作练习。比如在一次“第一次”的写作实践中，我发现学生在作文中未能准确把握自己对“第一次”的真实感受，作文空洞不真实。

5.小学一年级如何写一篇有奶奶特色的作文？我有一个和蔼可亲的祖母。她有一头乌黑的卷发，一双小眼睛，但很明亮，脸上没有皱纹和污渍。她看起来很年轻。但是奶奶有一个“节俭”的特点，所以我来告诉你——告诉你！

奶奶过着节俭的生活。如果平时我把米粒掉在桌子上，她就让我捡起来，告诉我不要浪费。

还有一件事就是开暖气。有一天，寒风刺骨，我冻得瑟瑟发抖。一路上想回家有暖气，忍无可忍就回家了。但是回到家，我很失望，没有开暖气。奶奶穿着厚厚的羽绒服坐在沙发上看电视。我马上问:“奶奶，这么冷的天怎么不开暖气？”奶奶笑着说:“多穿点衣服就不冷了。孩子不要轻易开暖气，太贵了。我撅着嘴，不高兴地回答:“奶奶，你别这么节约，你又不是买不起电。“我说这话的时候奶奶气得不理我。这个时候，父亲正好回来，看到听到了这一切。他笑着拉着奶奶的手说:“妈妈，现在生活水平提高了，你老人家应该享受一下。不要这么节俭。该花的钱还是要花。“听了爸爸的劝说，奶奶脸上露出了笑容，我们都很开心。父亲拿起遥控器“滴”了一朵花，暖气开了。我奶奶的一年级作文。

唉！这就是我奶奶，节俭的奶奶！

一年级:林

6.小学一年级的孩子开始写作文。哪些信息对孩子有帮助？第一课就是要学会自信地写作文，也就是写文章。

我们孩子写的文章和大人写的有些不一样。我们主要学习写短记叙文，就是围绕中心，把自己的所见所闻、亲身经历按照一定的顺序用文字表达出来。

写作既不神秘也不可怕。每个人只要打好基础，掌握规律，关注身边的事，都能写出好作文。想象一下，把自己平时的所见所闻所想所感都告诉别人，让别人和你一起分享生活的快乐，那该是多么幸福的一件事啊！但是，很多孩子害怕写字，视写字为洪水猛兽。

老师出了一道题，缺了两节课，写不了几个字。老师批评，家长责备，孩子很心疼。

小时候和很多孩子一样，不喜欢作文。作文成绩往往“差”(差是最差的成绩，也就是不及格)。

为此，老师用尺子打我的手掌，罚我抄写背书；父亲说我不是读书的料，还说给我买了人力车，长大了出去拉人力车。一次偶然的机会，我发现了我作文的秘密。

有一次在中学，老师给我们出了一道题《周日快乐》，让我们写一篇作文。写什么？突然想起不久前的一个星期天，舅舅去竹林打鸟。

哈，那天，我真的玩得很开心。这片竹林里的鸟太多了，看不到。

唐大爷枪法真准。不久，他射下了许多鸟。他打我去捡，弄得我手痒，跃跃欲试。

舅舅看穿了我的心思，把枪给了我，让我开几枪过瘾。我拿不住枪管，就把枪放在树枝上，眯起左眼瞄准目标。那是一只瞎猫抓了一只死老鼠，甚至让我射下一只麻雀。我扔掉枪去捡那只被射中的鸟。

当时我的喜悦是无法形容的。这一天，我好开心。

我写在作文里了。没想到，在点评课上，老师给大家介绍我的作文，说我写得生动具体，描写细腻，感情真实，把大家的注意力都吸引到了我身上。

作文本发下来，我发现书上有很多红杠，题目左边批“优秀”。我的心里充满了喜悦。

在这之后，我对作文有了一个初步的认识:作文就是把自己看到的、听到的、想到的、感受到的如实地写下来。只要肯动脑筋，肯努力，谁都能写出好作文。我已经建立了信心。

在这之后，我渐渐不害怕写作了。每当我写作文的时候，我总是仔细思考，仔细回忆。

写完作文，我看了好几遍。如果发现不合适，不好读，我会反复揣摩，认真修改。没多久，我的作文成绩提高了很多。

这一次，我的信心更足了。我是“不是读书的料”，可以学写作文。可见，写作并不是一件高不可攀的事情。

世上无难事，只怕有心人。你现在的生活比我们小时候丰富多了，你现在的学习条件也好了很多。

另外，你比我小时候聪明多了。我深信，只要树立信心，只要努力，只要明白道理，掌握规律，就一定能学好作文，写出一篇又一篇优秀的作文。

拿起手中的笔，准备好！第二句要语气正确。孩子在学写作文的时候经常会遇到这样的情况:终于写好了第一句，却不知道下一句该写什么。于是，我绞尽脑汁，苦思冥想，陷入了困境。

到下课的时候，草稿本上还有一句话。我们知道，作文的基本要求是:句子通顺，语气连贯。

那么，我们如何做到这一点呢？解决的办法是:写作文的时候，一定要集中思想，不要分散注意力，要想清楚，想妥当了再写。写完一句话，初中海量作文大全萧声初中高考满分和高考零分，多问自己几个“怎么样”和“为什么”，然后写下来。

总之，要一句接着一句说，不能抓眉毛胡子一把抓。句子要清晰，语气要流畅，意思要表达清楚。

孩子们喜欢巴金爷爷年轻时写的《海上日出》这篇课文。来看看这篇文章的语言特色吧！仔细分析文章第一节的文字可以发现，它下面的文字总是跟在上面的文字后面。比如去看日出，(我呢？)我经常早起。

当时(怎么样？天还没亮。周围环境呢？周围很安静。(什么样的安静？)我只听到船里机器的声音。一句一句的，很流畅，很懂事。

所以，我们读起来很流利，一点也不觉得别扭。通常我们要按顺序排队，或者从矮到高，或者从高到矮。同理，说和写也要有顺序，一句一句说。

一个孩子想表达“我很喜欢读书”的意思。如果只是说“我爱看课外书，一有时间就爱读到着迷的地步”，内容空洞，语句不通顺。

后来他听了老师的建议，多问了自己几个“怎么样”的问题，自己回答了。结果他写了一段通顺连贯的话，效果好了很多。他是这样写的:“我是一个小书迷，(一开始，我想告诉别人我爱读书。”

然后，问问自己:你为什么痴迷于书籍？书籍是打开知识宝库的金钥匙。读一本好书就像和一个高尚的人交谈。

哪里可以说明你是书迷？)看到好书就爱不释手，欢天喜地的捧着，津津有味的读。有时我甚至忘了吃饭。有多少本书？)我有如此多的书，以至于我不能把它们放在一个书柜里。

有什么书？)还有十万个为什么，格林童话，中国古代寓言，猪八戒吃西瓜等等。你是怎么爱上书的？)我买了一本新书，就用书皮包起来，很快就看完了。