北师大版一年级下册数学“认知形式”课件[三篇]
1.知识目标:通过观察、操作等活动，初步认识和识别长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形，认识到“脸”在“身上”。
2.能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.情感目标:通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点:
能识别这四种图形。
教学难点:
体验“身体”中的“脸”
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
(课件演示:美丽的城堡)
今天，我们的好朋友调皮地带我们去参观数学王国里的图形城堡。你想去吗？淘气有个要求。在这节课上，你必须认真听讲，积极发言。你做了吗？在这座城堡里，有各种形状的图形。请认出他们并说出他们的名字。
长方体、正方体、圆柱体、球体都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还有一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件演示:平面图形)
揭示主题:今天我们一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)
二，交流操作，探索新知
1，对“身体”上“脸”的感知
(1)观察操作。
淘气告诉了我们一个小秘密。他说，这些平面图形隐藏在每个人桌面上的物体中。请找到并触摸你桌子上物品的一边，告诉我们你的感受。赶快行动吧！
(2)报告和交流
跟大家讲:当您触摸您正在寻找的人物的面部时，您有什么感觉？引导学生说“面子”的主要特点是平坦度。)
2.动手操作和合作学习
(1)老师的启发:谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形中拿出来，留在桌子上的白纸上？小组合作讨论法。引导学生想出多种方法(素描、绘画、印刷等。)并给他们好评。
老师已经为你准备好了试卷。让我们请你选择你最喜欢的三维图形，并记下这些平面。
(3)报告和展示不同的方法。
3.摘要
这样，物体的平面就表现为平面图形，这些图形就叫做平面图形。
4，大家真的很神奇，老师还把这些素颜请到了电脑前，仔细观察会发生什么。
(课件演示，出示图形名称并写在黑板上。)
5.想想吧。立体图形和平面图形有什么区别？你想怎么记住这四个新朋友？
6.仔细观察哪两个人像。如何区分它们？(课件演示)
7.现在我们知道了这些数字，让我们把它们放在一根棍子上，看看你能放上什么数字。(学生动手操作、演示)
老师:它是圆的吗？现在你能快速地把这些图形分成一个点吗？
8、幕间休息:幸福拍手歌
其实这些数字在生活中无处不在。请在老师中找出哪些物体，哪些面是我们今天认识的人物。老师还发现了几个数字。这些交通标志表面的图形是什么？
总结:正是这些交通标志时刻提醒着我们交通安全。
第三，巩固深化，迁移拓展
1，猜。
2.完成练习1，问题1和2。
3.欣赏图片。
第四，全班总结。
你从这一课中得到了什么？
第二个教学内容:
认知图
教材分析:
“理解图形”这一部分，就是这本教材《趣味图形》的第一课。它以第一册对立体图形的理解为基础，使学生对平面图形有初步的了解，为进一步学习几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思想，注重让学生通过操作活动体验面部与身体的关系。
学习情况分析:
这一课是针对一年级学生的。一年级学生有强烈的好奇心和求知欲。高一上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱体、球体，并初步理解了这些几何图形，形成了一定的空间概念。同时，学生有一定的生活经验，对身边的事情比较关注。参加学习一段时间后，掌握了一些基本的学习技能:能根据老师的具体要求有目的地尝试，有一定的动手能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察和发现问题的能力。
教学目标:
1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆形，体验“面在身上”。
2.体验矩形、正方形、三角形、圆形在生活中的无处不在，以及数学与生活的密切关系。
3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养学生初步的空间概念。
教学重点:
认识长方形、正方形、三角形、圆形，初步感知它们的特征，正确区分这些图形。
教学难点:
通过各种运营活动，我体会到了“脸来自身体”。
教学准备:
三维图形
教学过程:
首先，进入主题
大家好，今天我给大家上一课。为了给大家上一堂丰富有趣的课，我做了很多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看看大家都准备得怎么样了。把准备好的图形和白纸放在桌子上。好像大家都很认真的上这门课。那么，你有信心学好这节课的知识吗？你能认真听老师的话吗？你能认真听别人的回答吗？能不能主动举手发言？好了，这节课我们来学习一下图形和板书。
二，交流操作，探索新知
1，说出来
a、老师:看老师准备的这些图形(展示立体图形模型)。你能找出我们从他们身上学到的三维图形吗？找什么？黑板上的三维图形。
学生观察、发现并回答平台上的图形:有长方体、正方体、圆柱体和球体。老师依次在黑板上写字。
老师:我们再来看看。这个奇怪的图形叫什么？
这是一个新图形，我们称之为三棱柱。
老师的问题:你想知道这些图形是由什么组成的吗？
让我们看老师变魔术。老师展示长方体，拆开六个面。看清楚，我现在变成了什么图形，(长方体)再看。这个长方体是由什么制成的？
生:由顶、底、左、右、前、后六个面组成。
老师:我们来数一数一个* * *有多少张脸。
老师:那么请你拿起桌面上的长方体，用你的小手找出这六个面。
学生触摸模型。
告诉我这张脸是什么感觉。光滑平整。
2.这样做
请教如何在纸上显示平面图形？
老师:你们都已经求出了长方体的面。现在又出现了一个新问题。如果不把长方体拆开，怎么把这么平的面搬到纸上？
学生思考，举手回答，说出自己能做什么。
引导学生想出多种方法(画图、印刷和方法)，教师可以演示印刷。
当学生提出图画时，让学生上台在黑板上演示。然后问有没有其他方法。如果学生分不清，老师会自己演示打印方法。
独立在纸上画平面图形。
老师:孩子们真了不起。他们想出了这么多好主意。你想自己尝尝吗？
生:对。老师:嗯，开始工作前有几个要求。
1，数一数你从一个三维图形中得到多少个面。
2.想想你用来画脸的图形。
你能做到吗？现在，让我们开始吧。如果你需要帮助，你可以让你的同桌帮助你。
动手操作。巡视时注意学生的作业。)
3.汇报与交流(给学生“说话”的机会，让学生陈述操作过程，表达个人感受，培养语言的有序性，促进思维的逻辑性。)
老师:我想请一些学生给你看看你的作品。你能告诉我你是从哪个物体上把这个人像移动到哪里的吗？
生1:我把这个图形从长方体的这一边移开了。
老师:你讲得很好。你觉得他搬的图形和老师搬的一样吗？(同理，老师在黑板上展示一个长方形。)让我们请另一个学生展示他的作品。你能告诉我你是从哪个物体上把这个人像移动到哪里的吗？
学生2:老师根据学生的回答依次展示长方形、正方形、三角形和圆形。
老师总结从每个三维图形中获得的人脸。
老师:学生们真厉害，把物体的一面展现在纸上。我知道聪明的学生都知道这些数字的名字。谁能准确大声的告诉我？
注意:回答时注意纠正学生的错误，比如一个圈。在数学上，准确的叫圆。
问题:每个三维图形上有多少个平面图形？
老师:有没有可能在长方体上只找到一个面？
学生:不，依次有六张脸。每个立体图形上有多少个平面图形？
师:我们来摸摸平面图形，看看是什么感觉。
请上台依次触摸每个平面图形。
4.摘要
今天，我们认识了这些新朋友，长方形、正方形、圆形和三角形。都是三维图形上的面，都是平面的，所以我们称之为平面图形。在黑板上写字
仔细看。他们是什么样的？健康:一般。
有人能告诉我们他们的特点是什么吗？
第三，巩固练习
1，连一连有个问题要同学帮忙解决。
如果学生犯了一个错误，混淆正方形和长方形。老师:有人想对他说点什么吗？纠正错误。谁来帮她改？
2.油漆它。老师可以用这些简单的图案做出一些有趣的图案，信不信由你。
老师在黑板上画画，让学生上来涂色。
3.大家说说吧。其实在我们的生活中，很多物体的表面都有我们今天学到的这些平面图形。哪位细心的小朋友能在身边找到我们今天学的平面图形。
第四，课堂总结
事实上，在我们的生活中，这些平面图形无处不在。希望同学们用我们善于发现智慧的眼睛，在生活中找到今天学到的几个平面图形。做吧，在生活中寻找数学，把数学应用到我们的生活中。
黑板设计:
认知图
立体图形
第三条教学目标:
1.知识目标:通过观察、操作等活动，初步认识和识别长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形，认识到“脸”在“身上”。
2.能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3.情感目标:通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点:
能识别这四种图形。
教学难点:
体验“身体”中的“脸”
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
(课件演示:美丽的城堡)
今天，我们的好朋友调皮地带我们去参观数学王国里的图形城堡。你想去吗？淘气有个要求。在这节课上，你必须认真听讲，积极发言。你做了吗？在这座城堡里，有各种形状的图形。请认出他们并说出他们的名字。
长方体、正方体、圆柱体、球体都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还有一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件演示:平面图形)
揭示主题:今天我们一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)
二，交流操作，探索新知
1，对“身体”上“脸”的感知
(1)观察操作。
淘气告诉了我们一个小秘密。他说，这些平面图形隐藏在每个人桌面上的物体中。请找到并触摸你桌子上物品的一边，告诉我们你的感受。赶快行动吧！
(2)报告和交流
跟大家讲:当您触摸您正在寻找的人物的面部时，您有什么感觉？引导学生说“面子”的主要特点是平坦度。)
2.动手操作和合作学习
(1)老师的启发:谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形中拿出来，留在桌子上的白纸上？小组合作讨论法。引导学生想出多种方法(素描、绘画、印刷等。)并给他们好评。
老师已经为你准备好了试卷。让我们请你选择你最喜欢的三维图形，并记下这些平面。
(3)报告和展示不同的方法。
3.摘要
这样，物体的平面就表现为平面图形，这些图形就叫做平面图形。
4，大家真的很神奇，老师还把这些素颜请到了电脑前，仔细观察会发生什么。
(课件演示，出示图形名称并写在黑板上。)
5.想想吧。立体图形和平面图形有什么区别？你想怎么记住这四个新朋友？
6.仔细观察哪两个人像。如何区分它们？(课件演示)
7.现在我们知道了这些数字，让我们把它们放在一根棍子上，看看你能放上什么数字。(学生动手操作、演示)
老师:它是圆的吗？现在你能快速地把这些图形分成一个点吗？
8、幕间休息:幸福拍手歌
其实这些数字在生活中无处不在。请在老师中找出哪些物体，哪些面是我们今天认识的人物。老师还发现了几个数字。这些交通标志表面的图形是什么？
总结:正是这些交通标志时刻提醒着我们交通安全。
第三，巩固深化，迁移拓展
1，猜。
2.完成练习1，问题1和2。
3.欣赏图片。
第四，全班总结。
你从这一课中得到了什么？