小学残疾儿童教育综述
小学残疾儿童教育情况汇总1为深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，切实解决我校随班就读残疾儿童的学习和生活困难，学校开展了残疾学生帮扶计划，使残疾学生健康发展，有效增强了他们的生活自理能力和社会适应能力，提高了他们的学习和生活水平，为他们创造了适宜的发展空间。以下是过去一个学年帮助残疾学生的工作总结如下:
一是为残疾学生建立专门的档案
充分了解和掌握学生的家庭、学习和生活情况，关注他们成长中遇到的生理和心理问题，注重心理疏导、情感交流和习惯养成。关注他的学习、活动、日常行为和情绪表现，随时关注残疾学生的动态。
第二，安排合适的座位
安排在光线充足的合适座位，有利于老师辅导和学生帮助。将身体残疾的学生安排在有利于出行和老师引导的合适座位上。
第三，照顾差异，帮助他们解决实际困难
听力障碍者和智障者生活在与正常声音的生理差异中，所以听不懂老师说的话。这无疑是阻碍他们进步的最大障碍，照顾他们与师范生的差异，帮助他们解决实际困难，是教师义不容辞的责任。所以学校先给他们安排了一个学生搭档，通过学生搭档建立了联系家长的渠道。这不仅为他们的学习提供了方便，也使他们能够随时解决学习中的困难。而且也为他们的父母配合教育创造了条件，从而使他们的教育更有针对性。
第四，思想上的帮助
主动做好残疾儿童家长的思想工作，通过座谈会、家访等形式宣传政策、说明情况，帮助他们克服消极思想，引导他们树立战胜困难的勇气和信心，带领孩子积极配合治疗。根据服务对象的特点，积极做好在校残疾儿童的心理咨询工作，帮助他们克服各种心理障碍，塑造自强、自爱、自尊、自信的良好品格，促进他们身心健康成长。
五，在学校帮忙。
学习上以家教为主。老师详细分析学生的学习情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶的时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师带领建立学习辅助，老师定期检查结对辅助的效果，建立进度档案。
第六，生活上的帮助
学校老师经常关心和看望帮助者。原则上，他们每月至少探访一次。从实际出发，尽力协调解决残疾儿童生活中的实际困难，帮助他们渡过难关。对于残疾儿童，要及时提供康复训练信息，帮助他们接受智力和肢体功能恢复训练；对于有听力、言语、视力障碍，需要辅助器具治疗的，要坚持训练，保证他们真正的健康发展。
7.照顾差异，为残疾学生创造展示自己的机会。
残疾学生随班就读，意味着他们要面对和正常学生一样的教材，一样的教学进度，一样的教学要求。“自我表现”是小学生突出的心理个性之一。学校根据学生的这种性特征，及时给予表扬，要求学生及时竖起大拇指，鼓掌。他们在掌声和鼓励中逐渐建立起信心。渐渐地，他们在课堂上敢于发言，作业中的“优秀”不断出现。课后，他们默默的主动做好事，老师同学不断的表扬。他们在获得成功、体验成功的同时，增强了自信心和自尊心，这成为他们向更好的方向发展的动力。
一年来，学校的特教对象在不知不觉中发生了变化，用自己的潜力缩小了与同学的差距。可见，残疾学生帮扶工作有效增强了残疾儿童的生活自理能力和社会适应能力，提高了他们的学习和生活水平，改善了他们的生活和发展环境，促进了他们的幸福生活和健康成长，促进了班级和校园的和谐发展。
小学残疾儿童教育小结2在“让每一个孩子都接受教育”的理念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出。为了全面实施素质教育，培养21世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是残疾学生，使每一个学生都得到全面和谐的发展。
为深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，我校开展随班就读，既帮助普通儿童少年了解和帮助残疾儿童少年，又帮助残疾儿童少年在普通学校环境中得到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，相互渗透，共同提高。使特长生德、智、体、美、劳全面发展，为其今后独立、平等地参与社会生活奠定基础。
第一，教师是搞好随班就读的主力军。我们学校“随班就读”的工作就是让轻度残疾的孩子和同龄的孩子在普通班接受义务教育，并提供必要的个别帮助。作为一名在“随班就读”的老师，她责任心很强，热爱学生，对这些学生付出更多的爱。制定个性化的教学计划，在课堂教学过程中多启发和鼓励学生，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系...
二是领导高度重视，配备了专门的教师，积极稳妥地开展随班就读工作，并把这项工作提上议事日程，逐步健全和完善工作规范。
第三，学校要尽可能提供适合他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需要的教育，学习一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们将来真正独立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
第四，学校配备专门的教师，指导学校的常规学习的开展。老师不定期和随班就读的学生一起听课，和学生直接对话，和班主任老师讨论随班就读的课堂策略和教育补偿。
五、培训教师，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教育教师的培养有了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。因此，学校选派了部分教师进行专项教育培训，在原有基础上进一步提高了教师的思想政治、职业道德、教育教学能力和教育科研能力。在学校开展特殊儿童和残疾人全纳教育。
六、在学校教育中，要求教师关心和爱护学生，特别是特殊学生，不歧视特殊学生，善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，不断进步。
七、加强对“随班就读”工作的管理。校长挂帅，分管校长专项管理，年级领导监督，实行班主任加任课老师的管理形式。加强心理咨询室和资源教室的管理和应用，对随班就读学生每周安排两次个别辅导，要求教师在备课中设定分层目标，关注随班就读学生。
八、坚持对特殊学生因材施教，提供适宜的教育，在课堂教学过程中，对所有学生，也要兼顾特殊学生的需求，充分发挥特殊学生健全的部分和潜力，对有缺陷的部分实施补课教学，有效帮助他们。