如何解决学生考试粗心的问题？求助200分
1，心态。《教育心理学》指出:刻板印象是由以前的活动形成的一种习惯性的心理准备状态，会使人以一种相对固定的方式去思考或解决问题。这种心态有其积极的一面，但也有其消极的一面。小学生思维定势在计算中的负面效应主要表现在新旧规则的干扰，造成“累积误差”。比如整数加法的规则是“位数对齐，从一位数开始计数”。学生在计算十进制加法时将最后一位对齐，比如在计算420÷42=10，630÷63=10的口算题后，再计算440-44，学生往往将减法误认为除法，即440 ÷ 44。
2.感觉很粗糙。小学生在计算时首先要感知由数据和符号组成的公式。由于小学生对事物感知的特点是笼统、粗糙、不具体，往往只注意到一些孤立的现象，而看不到事物的联系和特点，因此对头脑中的公式印象缺乏整体性，计算本身也单调乏味。可能会造成心理疲劳。这时候遇到相似或相近的数字和符号，往往还没看清楚就开始计算了。操作顺序错误、符号错误或数据错误。例如，将10视为°, 96视为69，109视为169，依此类推。
3.记忆错误和遗漏。一道计算题往往包含多步计算，中间数需要短时间记忆。但由于急躁、赶时间、怕麻烦，存储的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆错误和遗漏”。比如在逐次退位减法中忘记退1，导致计算结果出现错误，比如4020-199，学生很容易计算为4020-199 = 3931，这与中间数的存储和记忆不完全有关。
4.情绪不稳定。小学生情绪不够稳定，不同的情绪状态会直接影响计算过程。学生都希望计算正确、快速，但由于他们强烈的动机和渴望获得成功，往往事与愿违。简单的公式是麻痹和轻蔑的；计算复杂，但也表现出厌烦，害怕困难，导致错误。比如:1 ÷ 3/4-3/4 ÷ 1乍一看很简单，很多同学会计算成1 ÷ 3/4-3/4 ÷ 1 = 0，导致运算顺序错误。
在教学中，我针对学生粗心的原因，对症下药，认真诊治学生的粗心。
1，加强考试训练，精准感知公式。培养计算能力，首先要从感性公式入手，做好审题的基础训练。设计计算题时，要有意创设各种题型，让学生充分感知并善于发现计算公式的特点，可以选择学生最容易混淆的进行集中比较练习。如3/5 × 3/5，3/5+3/5，3/5+2/5，3/5 × 2/5，培养学生的观察力和注意力。考试训练的重点是运算顺序，运算法则能否用于简单计算，分数小数的初等算术型题选择什么方法。
合理。训练方法是:先观察讨论，再计算，最后交流计算方法，评论哪种方法更合理灵活。观察以下问题有什么特点？(怎么算比较简单？) 21.6 ÷ 4/25, 85÷9×6, 44/45 ÷ 35, (1.25× 0.39× 8.4) ÷ (1.3× 0.75× 0.
2.坚持口算训练，培养记忆能力。熟练的口算是正确的笔算的基础，口算和笔算都离不开瞬时或短时记忆。口算是训练学生短时记忆能力的最好形式，所以口算训练一定要有规律。比如老师听写题目，让学生听，让学生算。学生既要记住题目，也要记住中间过程。或者学生可以看着卡片上的问题，进行可视化计算。如果口算训练单调，学生就会感到厌烦。尤其是初三的孩子，为了避免无聊，可以采用各种活泼的形式，比如“开火车”、“接力赛”(72 ÷ 9 = □× 8 =□-4 = ……)、“密码配对”等等。这样的毅力不仅培养了学生的短时记忆，也培养了学生良好的注意品质。
3.重视非智力因素，养成良好的学习习惯。学生良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学生能力和加强素质培养的起点，是提高计算能力的前提。在教学中，要教育学生树立责任感和自信心，培养细心和耐心，力求一个问题一个问题地解决，勇于面对困难，勤于思考，独立完成。要求学生认真审题，看清题中的每一个数据和运算符号，在每一个计算步骤上下左右核对，准确抄写数据和符号；草书书写也要工整清晰，便于核对。
。如果不会口算，一定要把计算过程写清楚。计算结束后，要有意识地检查计算过程是否合理，计算方法是否简单，计算结果是否正确，培养学生验算的习惯。例如，可以通过估算来判断操作结果的合理性。此外，总和应该大于每个加数；在减法中，差和减法都应该小于被减数。再比如教学生根据四则运算的关系进行测试，计算9524+7689 = 17213，从而根据加法部分的关系来检验计算结果是否正确。因此，培养良好的检查习惯不仅可以提高计算的准确性，还可以结合训练促进学生的智力发展。
提高学生的计算能力不可能一蹴而就，而是一个长期细致的训练过程。但只要遵循孩子的认知规律，努力训练，小学生粗心计算是可以克服的。
如何克服考试中的粗心？
许多学生粗心大意，做什么事都不小心。粗心大意会给我们的生活和学习带来很多麻烦，如果不及时纠正会对我们以后的工作造成不好的影响。
粗心是中学生中非常普遍的现象，这与这个时代的特点有关。因为这个时候的中学生已经初步形成了世界观和人生观，要求独立，什么事都想自己做。他们不想让父母和老师干涉，但又受年龄限制，做事不体贴，很难把事情做得完美。
粗心在中学生中以各种方式表现出来:
1，在考试中，我会因为粗心大意而后悔失分。
2、经常因为找不到笔记本、课本、作业本而手忙脚乱。
3.你会因为找到你急需的东西而把房子翻个底朝天。
4.有时人们会因粗心大意而被冒犯。
那么，怎样才能克服粗心呢？
1，生活要尽量有条理有秩序。每样东西都要有自己的位置，用完后放回原处，养成更多的习惯。把各种东西放在固定的位置，不仅方便，而且整洁美观。
2.做事有条不紊。你可以做一个计划，把每天要做的事情列一个清单，放在时间表里，必要的时候准备一个备忘录，记下临时的变动。
3.考试的时候，卷子要一步一步做。从看见到做，要经过检查、联想、回答的步骤。看见
不要一下子就动笔，要看清题目的要求，防止答非所问。要把所学知识和题目结合起来，尽量用最简单的方法解题，不要漏掉重要的条件和量，需要检查的问题要检查。最后是解法，做数学题的时候一定要注意运算的正确性，符号等等。要快而不急，要忙而不乱。
4.做完卷子后不要交。平时粗心的同学，做完题后一定要检查看。
答案是否符合题目要求，验算是否正确。
在调查中发现，大多数粗心的学生容易冲动，缺乏耐心。所以在平时的学习生活中，要注意培养自己的耐心和毅力，这样你一定会改掉粗心大意的毛病。
随着经济全球化和信息时代的到来，数学知识在社会生活各个方面的应用将更加广泛。数学计算应该是每个公民必备的技能，所以培养小学生的计算能力尤为重要。在教学实践中，我感觉有相当一部分学生会分析、判断、综合，但计算的错误率往往很高。计算错误的原因是什么？大部分学生家长其实认为只是“粗心”，却不知道这种“粗心现象”背后有着种种粗心的原因。
1，心态。《教育心理学》指出:刻板印象是由以前的活动形成的一种习惯性的心理准备状态，会使人以一种相对固定的方式去思考或解决问题。这种心态有其积极的一面，但也有其消极的一面。小学生思维定势在计算中的负面效应主要表现在新旧规则的干扰，造成“累积误差”。比如整数加法的规则是“位数对齐，从一位数开始计数”。学生在计算十进制加法时将最后一位对齐，比如在计算420÷42=10，630÷63=10的口算题后，再计算440-44，学生往往将减法误认为除法，即440 ÷ 44。
2.感觉很粗糙。小学生在计算时首先要感知由数据和符号组成的公式。由于小学生对事物感知的特点是笼统、粗糙、不具体，往往只注意到一些孤立的现象，而看不到事物的联系和特点，因此对头脑中的公式印象缺乏整体性，计算本身也单调乏味。可能会造成心理疲劳。这时候遇到相似或相近的数字和符号，往往还没看清楚就开始计算了。操作顺序错误、符号错误或数据错误。例如，将10视为°, 96视为69，109视为169，依此类推。
3.记忆错误和遗漏。一道计算题往往包含多步计算，中间数需要短时间记忆。但由于急躁、赶时间、怕麻烦，存储的信息部分消失或暂时中断，造成“记忆错误和遗漏”。比如在逐次退位减法中忘记退1，导致计算结果出现错误，比如4020-199，学生很容易计算为4020-199 = 3931，这与中间数的存储和记忆不完全有关。
4.情绪不稳定。小学生情绪不够稳定，不同的情绪状态会直接影响计算过程。学生都希望计算正确、快速，但由于他们强烈的动机和渴望获得成功，往往事与愿违。简单的公式是麻痹和轻蔑的；计算复杂，但也表现出厌烦，害怕困难，导致错误。比如:1 ÷ 3/4-3/4 ÷ 1乍一看很简单，很多同学会计算成1 ÷ 3/4-3/4 ÷ 1 = 0，导致运算顺序错误。
在教学中，我针对学生粗心的原因，对症下药，认真诊治学生的粗心。
1，加强考试训练，精准感知公式。培养计算能力，首先要从感性公式入手，做好审题的基础训练。设计计算题时，要有意创设各种题型，让学生充分感知并善于发现计算公式的特点，可以选择学生最容易混淆的进行集中比较练习。如3/5 × 3/5，3/5+3/5，3/5+2/5，3/5 × 2/5，培养学生的观察力和注意力。考试训练的重点是运算顺序，运算法则能否用于简单计算，分数小数的初等算术型题选择什么方法。
合理。训练方法是:先观察讨论，再计算，最后交流计算方法，评论哪种方法更合理灵活。观察以下问题有什么特点？(怎么算比较简单？) 21.6 ÷ 4/25, 85÷9×6, 44/45 ÷ 35, (1.25× 0.39× 8.4) ÷ (1.3× 0.75× 0.
2.坚持口算训练，培养记忆能力。熟练的口算是正确的笔算的基础，口算和笔算都离不开瞬时或短时记忆。口算是训练学生短时记忆能力的最好形式，所以口算训练一定要有规律。比如老师听写题目，让学生听，让学生算。学生既要记住题目，也要记住中间过程。或者学生可以看着卡片上的问题，进行可视化计算。如果口算训练单调，学生就会感到厌烦。尤其是初三的孩子，为了避免无聊，可以采用各种活泼的形式，比如“开火车”、“接力赛”(72 ÷ 9 = □× 8 =□-4 = ……)、“密码配对”等等。这样的毅力不仅培养了学生的短时记忆，也培养了学生良好的注意品质。
3.重视非智力因素，养成良好的学习习惯。学生良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学生能力和加强素质培养的起点，是提高计算能力的前提。在教学中，要教育学生树立责任感和自信心，培养细心和耐心，力求一个问题一个问题地解决，勇于面对困难，勤于思考，独立完成。要求学生认真审题，看清题中的每一个数据和运算符号，在每一个计算步骤上下左右核对，准确抄写数据和符号；草书书写也要工整清晰，便于核对。
。如果不会口算，一定要把计算过程写清楚。计算结束后，要有意识地检查计算过程是否合理，计算方法是否简单，计算结果是否正确，培养学生验算的习惯。例如，可以通过估算来判断操作结果的合理性。此外，总和应该大于每个加数；在减法中，差和减法都应该小于被减数。再比如教学生根据四则运算的关系进行测试，计算9524+7689 = 17213，从而根据加法部分的关系来检验计算结果是否正确。因此，培养良好的检查习惯不仅可以提高计算的准确性，还可以结合训练促进学生的智力发展。
提高学生的计算能力不可能一蹴而就，而是一个长期细致的训练过程。但只要遵循孩子的认知规律，努力训练，小学生粗心计算是可以克服的。
如何克服考试中的粗心？
许多学生粗心大意，做什么事都不小心。粗心大意会给我们的生活和学习带来很多麻烦，如果不及时纠正会对我们以后的工作造成不好的影响。
粗心是中学生中非常普遍的现象，这与这个时代的特点有关。因为这个时候的中学生已经初步形成了世界观和人生观，要求独立，什么事都想自己做。他们不想让父母和老师干涉，但又受年龄限制，做事不体贴，很难把事情做得完美。
粗心在中学生中以各种方式表现出来:
1，在考试中，我会因为粗心大意而后悔失分。
2、经常因为找不到笔记本、课本、作业本而手忙脚乱。
3.你会因为找到你急需的东西而把房子翻个底朝天。
4.有时人们会因粗心大意而被冒犯。
那么，怎样才能克服粗心呢？
1，生活要尽量有条理有秩序。每样东西都要有自己的位置，用完后放回原处，养成更多的习惯。把各种东西放在固定的位置，不仅方便，而且整洁美观。
2.做事有条不紊。你可以做一个计划，把每天要做的事情列一个清单，放在时间表里，必要的时候准备一个备忘录，记下临时的变动。
3.考试的时候，卷子要一步一步做。从看见到做，要经过检查、联想、回答的步骤。看见
不要一下子就动笔，要看清题目的要求，防止答非所问。要把所学知识和题目结合起来，尽量用最简单的方法解题，不要漏掉重要的条件和量，需要检查的问题要检查。最后是解法，做数学题的时候一定要注意运算的正确性，符号等等。要快而不急，要忙而不乱。
4.做完卷子后不要交。平时粗心的同学，做完题后一定要检查看。
答案是否符合题目要求，验算是否正确。
在调查中发现，大多数粗心的学生容易冲动，缺乏耐心。所以在平时的学习生活中，要注意培养自己的耐心和毅力，这样你一定会改掉粗心大意的毛病。
以下内容的总结(数学)
1可以看到，4号，5号，6号
1做不到。再看第二，第三，第四，第五，第六。
数学的形式内容
1仔细审题，每一个单元，每一个条件都要透彻的清楚。
解题的时候尽量写的漂亮一点，但是不要太追求完美，因为这样会减轻压力。
动笔之前要仔细思考，不要把卷子弄乱，这样会减少你的烦躁。
解题时边思考边写。
写完题不能检查，会浪费时间。
感谢完整的章节，然后仔细检查了五六遍。
以下内容的摘要(中文)
1可以看到，2号，4号，5号，6号，7号
1做不到。再看第二、第三、第四、第五、第六和第七。
注意:对于第6题——考前带表。不自信的话，每种都需要背一两篇作文。如果你很自信，那就没必要了。
中国人
1仔细审题，把每一个字都讲透彻。
解题时尽量写得漂亮，但不要太追求完美。
一方面减轻了压力，一方面语文量高。
动笔之前要仔细思考，不要把卷子弄乱，这样会减少你的烦躁。
解决问题的时候，要想好了再写。
写完题不能检查，会浪费时间。
当你写作文的时候，看看你的手表。还有时间思考12分钟。
没时间背一篇课文或者不想直接写。
感谢整章，然后仔细检查了五六遍。作文要看很久，看看有没有错别字和前后矛盾的地方。
和物理、化学、生物、数学一样的规律。
英语和汉语有相同的规则。
辛苦啦~ ~ ~再补充几点。......
总之，其实粗心不是。
要想根除粗心，必须从细节做起。
给你几个建议
1可以准备一套错题，把错题包含在一个笔记本里。最好把错题贴在一边，答案写在另一边，错误原因写在旁边。
2生活要整洁。
找找自信和动力，把本来可以拿到的分加起来，看看自己能排到哪里，你会发现自己一点都不差。
至于1+1=3的错误，可能是考试太紧张了。一个考上清华的学生模拟扣了30分，不要气馁。
我相信你也能考上清华。
你应该相信自己，而不是想着“我又犯错了”。人不是万能的，完美的人还没有诞生。
考试和作业有什么区别？只是一个在家，一个在学校，一个有人看，一个有意识，一个不限，一个指定！
而且本质都是一样的，都是在练习看题准备高考！
你不必太紧张。你的空余时间可以用来放松，深呼吸，多睡觉。你的学生的睡眠是第一位的！
不用太担心，既然在县重点中学，成绩也不差。高考面向全市，不会很难。自信是最重要的！！
哪怕你在学校所有的考试都不及格，只要高考赢了就行！！
不小心又怎样？再聪明的人，在烦恼的时候，甚至可能会失去！
只要你意识到你能改变它，那就好！
祝你成功！！
重要的是你的心态。
放松，不要担心。
如果你乐于参加考试，你就会成功。
杭州读者小任问:“我儿子很粗心。比如他考试时一道难题做对了，一道简单的题做错了。我提醒他要小心，但没用。我该怎么帮他改掉这个毛病？”
学习粗心是小学生的通病。这一期来谈的家长已经成功帮助孩子改掉了粗心大意的坏习惯。来听听他们的经历吧。
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观点:基于时间的成功作业课件
我女儿是粗心之王。作业写错了，作业漏了，计算符号看错了，连一半题都忘了做，很紧张。烦的是提醒她小心也没用。据我观察，她粗心的原因和大多数孩子一样，上课不专心。比如她妈妈规定她要做1小时的作业，她会一直瞄着钟。如果动画片要开始了，你让她“再玩20分钟”她就更心不在焉了，花了20分钟的时间写了一句台词，还犯了两个错误。有一次，我不小心把催她学习的条件改成了“再来五题玩”。结果她保质保量做了五道题，只用了23分钟。我找到了纠正女儿作业粗心的窍门:变时间为数量，也就是把“再做25分钟”变成“再做6道题”这样，孩子的力气就来了，从“必须忍25分钟”的消极状态变成了“赶紧做完作业”的积极状态。这种积极的状态可以帮助孩子集中注意力，在不知不觉中克服粗心大意。(10岁女孩父亲徐琳)
观点二:对于孩子的粗心大意，教学方法比正确态度更重要。
儿子很粗心，作业出错，考试也不例外。期末考试前我检查了他所有的作业，结果让我大吃一惊:因为粗心，至少有20%的题是错的。这个问题必须解决。发现儿子在正前方做题，毫不犹豫，完全没想到会检查。他把所有的检查工作都留给了家长和老师。当你发现错误的时候，他愿意改正，但是他从来不主动自己去找。于是，我问他:1。减慢操作速度；2.你必须检查你自己；3.检查方法是做一次检查，确认无误后再做下一次。很快，儿子的粗心明显减少。我认为我成功地教育了我的孩子，因为我认为教育是为了解决问题。问题是孩子做作业粗心，教学方法比正确的态度更重要，因为家长反复告诉孩子要小心粗心是没有意义的。(11岁男童母亲王雅怡)
观点3用“目标倾向”来纠正工作马虎的问题
儿子粗心的问题总是发生在喜欢的节目和规定的作业时间冲突的时候。这个时候，即使关掉电视或者反复提醒他小心也无济于事，因为他的心不在作业上。
我想到了心理学上的“目标倾向”原理:人应该在自己努力的前面安排快乐的奖励。“目标倾斜”表明，在人们接近目标之前，工作和学习的曲线会显著上升。利用这个原理，我在儿子想看节目播出之前，把他的作业时间设置为1小时，效果很好。即使作业比平时多，他也能高质量完成。这是“先苦后乐”的“目标倾向”；另一方面，“目标倾斜”也可以是“先喜后苦”。比如儿子已经开始看电视，被逼着写作业，肯定会心不在焉，错误百出，长此以往，就会养成粗心的习惯。与其这样，不如采取“先苦后乐”的“目标倾向”，看完电视再做他的作业。这时候他的心态就安定了，作业的质量也有了保证。我从资料上看到，美国新兴起的“好好玩，好好学习”的教育模式，让孩子自己制定游戏和阅读的计划，就是这个原理。据报道，孩子们拟定的计划几乎都是先玩再做作业。这样一来，作业粗心的现象大大改善了。(11岁男童母亲刘颖)
观点4孩子粗心，谨防作业疲劳。
和很多孩子一样，女儿的作业前半部分质量很好，后半部分字迹潦草，拼写错误。大部分家长都会说孩子粗心，我觉得是疲劳造成的。心理学上认为，疲劳是由于长时间连续活动，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的一种心理状态。如果不能恢复疲劳，就很难纠正粗心大意的毛病。如果适当休息，疲劳可以得到缓解，学习“引擎”可以重新启动，恢复效率，粗心大意的问题也就迎刃而解了。
我总是尽力帮助女儿缓解疲劳。很多家长都担心孩子最后安下心来学习，休息后不容易恢复心。所以，送点零食让孩子放松一下，甚至休息一下。众所周知，保持和做作业一样的休息状态并不能消除心理紧张。所以，哪怕休息5分钟，也要离开办公桌，忘记功课。这样可以缓解心理紧张。使用这种方法，不仅解决了女儿粗心的问题，还提高了她的视力。(13岁女孩妈妈沈静)
观点5不要太在意孩子的粗心，改就好。
大三的孩子，知识结构尚未形成，思维定势不明显，作业中的错误具有偶然性和随机性。家长看到容易的题目全错了，就简单归结为粗心，学习不够，甚至小题大做，批评。我不太在意我儿子的粗心。如果他犯了错误，就让他再做一次。
我特别反对家长批评孩子作业粗心，尤其是低年级的时候，因为孩子需要靠家长的“眼睛”来看自己。父母夸大错误的严重性，主观上试图引起孩子的注意，克服粗心，但客观上不仅不能解决粗心的问题，还会严重强化孩子的内疚、恐慌和恐惧，从而形成自我否定的消极心态。
在我看来，孩子在作业中出现错误，就事论事，改正错误，是最直接的心理反应，也是最强烈的学习动力。心理科学研究和教育实践表明，及时纠正错误是最好的。粗心是低年级孩子的通病。家长不必太在意。教会孩子如何反省自己，改正错误，这才是根本。因为纠正孩子错误的过程也是探索成功的过程。随着他们身心的发展，粗心的问题是可以克服的。(7岁男孩妈妈金晓华)
观点6通过消除粗心大意的根本原因来解决问题
我数学考试得了59分。女儿哭了很多，分析了原因。由于粗心大意，一半的分数都没了。可惜粗心让你成绩大打折扣。我问女儿:“你在感叹自己粗心的时候，有没有想过自己为什么这么粗心？”看到女儿好奇的表情，我帮她分析了一下。第一，粗心与知识不扎实有关。什么是2+3？随便回答不会错，但是一年级的孩子可能会错，因为他还没有形成自动反应。所以，如果你掌握了基础知识，能够自动应对，你的粗心就会大大减少。其次，粗心和习惯有关。比如你习惯了作业上的粗心，考试时就会不由自主地犯老毛病。所以，平时杜绝粗心大意，以免考试失分。第三，粗心与性格有关。你大大咧咧的性格有可爱的一面，但是做事不拘小节的粗心体现在学习上，容易增加错误。
理论联系实际，我安排她做一些需要耐心的事情(枯燥简单的工作等。);督促她提高平时作业的质量。此外，她还学会了防止粗心大意的技巧，比如在桌子上写一个提醒；复习时，用反向替换法测试；补一个错题集，知道自己哪里容易出错，以便防范和重点检查。
给我就是。我已经找了很久了，好吗？谢谢你。