小学教师教学竞赛活动总结与概括-工作总结
我非常重视保证研究活动的正常开展。
1.召开行政会议，成立组织，明确职责。
曹芳小学成立了“教师课堂教学大赛”领导小组，由陈光谦校长任组长，黄润清、钟玉文两位副校长负责领导和组织。
成立了曹芳小学“教师课堂教学大赛”评审组，负责动员、培训和评审工作。陈光谦、黄润清、钟毓文三位行政代表及特邀学科教学专家担任评委。
活动办公室设在学校指导办公室，由指导办公室和教学部成员共同管理。
2.召开教研组长会议，落实活动细节。
与教学部共同组织教研组长多次学习上级关于大比武的相关文件，讨论、修改、完善了学科课堂教学评价标准。各教研组根据本组情况上报具体活动时间和参赛选手名单。
3、教师大会，宣传动员。
开了三次教师会，宣传这次活动的必要性和重要性，全体教师达成共识。对于学校的教学活动来说，这个大赛不是以比赛结果为目的，而是结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特点、优势或风格，以及小范围研究的结果，所以教学研究的过程就显得尤为重要。
二是活动大力开展
1，第一阶段:20xx 12-20xx 2月，宣传动员，确定参加人员，培训。根据文件的要求，所有的老师都经过了年龄筛选。钟毓文、陆金康、周晓蓉、李晓荷、李秋菊等女教师年龄超过45岁，未参加此次活动。
2.第二阶段:20xx年x月，活动的具体实施、回顾和总结。
(1)，组内选择。经行政会议批准后，按地区要求分配名额。在充分准备的基础上，第四周和第五周选出了8个教研组。组内教师全部由评委评判，各教研组通过组内课堂教学评选推荐1 ~ 2名教师参加校级评选。
(2)、学校选择。第六周，校级课堂教学大赛评选。评委由行政代表、学科代表和专家组成。学校评审组对所有参赛选手的参赛班级进行认真评审，根据科目评选出一、二等奖。最后选出6名老师代表学校(语文2名，数学1，英语1，体育1，班级团队1)。
(3)第七周在校内公示入选教师，第八周将入选教师名单上报高新区教研室。
(4)活动结束后，各教研组收集整理活动资料(包括教案、反思、课件等。)并写一份小组活动的总结。
三。收到成果(关于国际幼儿园万圣节活动的策划和安排)
首先，老师态度好。在这次比赛中，我们可以感受到每个老师都有很好的心态。他们是抱着互相学习，互相促进，共同提高的心态上课的，没有任何心理负担。值得一提的是，临近退休的周小荣老师还主动带了一节研究课，让一些年轻老师非常感动。这也反映出我们的老师有一种通过竞赛活动这个平台来提升自己教学水平，在这样的活动中体验自己，得到领导和老师认可的深层需求。通过听同事互相讲课，听专家点评，找出自己的优缺点，进而让自己的课堂教学越来越完善。
其次，集体备课，先研究再教学。按年级分组排课，根据教师自身的教学特点设立课题。有些组在同一个班里有不同的班级。自学和小组讨论，集体打磨修改教案。本文从教材分析入手，深入分析，研究分析实例，挖掘教材资源。分析学习情境，让学生轻松有效地走进课文，解读课文。在备课上，不求完美，只求课上有一两个亮点，充分体现了务实创新的教学特色。
第三，研究氛围很浓。与以往的教学研讨会相比，这次活动的氛围特别浓厚。一是参与教师热情高涨。在办公室里，经常看到老师们聚在一起，研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，说闲话，研究氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在竞赛课上一展风采；第二，其他教师的积极参与。比赛期间，几乎每个老师都抽空去上课，生怕错过学习的机会。
全市安全生产月活动总结该村开展了20xx食品安全宣传周宣传活动。大学“珍爱生命，安全出行”活动总结。
第四，比赛现场精彩纷呈。
由于老师们的精心准备，我们看到了不同的文体(如散文、诗歌、古诗、文言文、记叙文等。)、不同的课型(语文阅读教学、作业辅导课、数学练习课、复习课、班级团队心理辅导课等。)和老师不同的教学风格。张锦文老师讲授《春》，让学生演奏音乐，板书，谈课文体会，展示和朗读，注意拓展和积累与春有关的诗词。杨力老师教范卡，以情感教学为主线，引导学生理解语言和文字，渗透文本以“字母”为主，穿插“回忆”，以“梦境”结尾的写作方法，实现作者所用的“比较、对比、暗示”等手法，有效实现“长文短教”。王晓燕讲授《古诗两首》，大胆突破一节课一首古诗的传统教学方式，开课检查学生对两首古诗的朗读、背诵和默写，在此基础上，让学生自主理解诗歌，比较两首送别诗的意境和写法，最后拓展和积累与送别有关的诗歌，体现了高效课堂的特点。罗平老师引导学生到金钩的重点板块，通过“读”的方式，引导学生分析词句，读人物心理，读人物情感，读语言的魅力。课堂上，老师全神贯注，语言铿锵，字字击中学生的心弦。胡的参课──文言寓言矛与盾。精心设计的导入有效地创设了教学情境，学生们动情地大声朗读，给组里的老师留下了深刻的印象。同时，她抓住高三文言文教学的目标，善用文后白话文，帮助学生读文言文的停顿，理解文言文中一些词语的意思。
中段语文组的林老师和牟寿斌老师分别以练习题为突破口，上了《我最喜欢的动物》和《如何具体造句》两节作文课，给予了扎实有效的指导。秦风老师训练学生课后根据问题进行讨论，学生对阅读的理解具有鲜明的个性。四年级组从教材和自身出发，注重第一堂课的质量，对第一堂课的有效性进行了探索和研究，注重单词的学习，挖掘单词和短语的深刻含义，有效地训练了学生的阅读理解能力。闫亮老师注重阅读的准确和透彻，并尽可能多地尝试阅读的味道。学生对阅读产生了浓厚的兴趣，有效地提高了各种阅读形式的第一堂课的有效性。陈宇萍老师掌握教材资源，学习观察和描述方法，阅读和写作相结合。
低语组老师夏虹参加了《水乡之歌》。课前，她收集了许多与江南有关的诗词，让学生提前背诵和欣赏，为学生在课堂上理解课文奠定了基础。老师自己也在教学上做了合理的延伸。徐丹老师以阅读教学为线索，贯穿整个课堂教学，从阅读单词、句子、课文入手，通过阅读促进理解。课堂上，教师的阅读和学生的阅读交织在一起，活跃了课堂，激发了学生的阅读热情。
高一数学组* *有七个班。暴露的脸，赖山老师教的，让学生积极操作，积极思考，非常数学化。何翔老师讲授的小数点移动，为孩子创造了一个熟悉的发现问题、解决问题的教学情境。常用量的复习，程桂兵老师授课，教学与练习相结合，练习分层次。王小明教授的《理解百分数》是从学生的实际出发，学生对理解生活中的百分数感兴趣。尤琼英老师讲授的字母表示数，从学生和老师的年龄出发，引入话题，在教学中渗透象征思想。杜林教授的《可能性的复习》让学生自由组织和复习，充分发挥学生的主动性和积极性。林宇教授的《变化中的圆柱和圆锥》，让学生从“浸泡”、“切割一切”、“融化”等方面全面了解关于圆柱和圆锥的知识。
高一两个老师讨论计算教学的方式，如何突破难点是教学的关键。王晓东上了一堂捡松果的课，主要探索两位数和一位数相加的情况(无进位)。教学过程流畅，练习形式丰富，板书美观，学生受到鼓励。郭晓兰参加了携程加法。在教学中，他用棍子突破了搬运的难点。在教学中，他注重学生算法的多样化，分析优化方法。最后，学生们展示了垂直计算，强调了进位应该放在哪里。在教学中，他还努力体现数形结合，棍竖结合。高二的易颖老师第一次上小组研究课《认准方向》，运用各种方法让课堂气氛更加活跃。比如让学生知道东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方位后，让他们描述教室的八个方位是什么，学生很感兴趣，很兴奋。易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻的印象。卢燕女士是一位充满朝气和活力的年轻教师。她美丽的声音和亲切的微笑给班级带来了无限的乐趣。她教的课是“万内大小比较”，把大数的比较分成几个比赛。每次比赛结束，学生们都感到轻松，并在游戏中加深比较大小的方法。这节课还进行了拓展，比如括号的最大个数，进一步拓展了学生的思维。初三，几个老师集体备课，同一个班同上，但每个老师的风格不同，教学感受也不同。周小荣老师教学经验丰富，以分数的理解为难点，在各种活动中加强学生对分数的感知，进而理解分数的分子分母和分数线。很多分数都是在生活中发现的，可见分数与生活息息相关。如果经历总数不一样，那就有一半不一样，对以后学习第一单元有很大帮助。张晓钦老师亲切的微笑让全班都很放松。老师把对分数的理解和生活联系起来，加入了数学故事，让学生对学习内容着迷，培养了孩子的兴趣。梅志强老师发挥了制作课件的能力，用生动的动画演示了平均分的过程。在教学中，她分别用圆形和矩形的点来增强对二分之一和四分之一的感知。学生在评分的过程中有不同的方式，体现了思维的多样性，练习层次清晰，重点突出，使学生逐步提高认识。
英语组的老师彭敏充满热情，在英语课上与学生交谈。学生的学习热情很高，口语表达能力提高，对整个班级的兴趣很浓厚。体育课上，龙老师把篮球带进课堂，创编球操，既达到了运动量，又影响了美观。下课的时候，他带着学生们在优美的音乐中瑜伽放松。在班级课堂上，王晓东老师的人生话题让同学们潸然泪下，听课的老师们也热泪盈眶，把教育做得天衣无缝。玛丽的《走近刘谦》让孩子们知道了成功人士耀眼光环背后的艰辛，明白了生活在于奋斗。
第五，在这次活动中，我们看到参与的老师在教学上取得了很多成绩。首先是新课程标准的实施。新理念决定教学思路，三维目标落实到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法得到很好的体现，凸显了课堂教学的有效性。二是教学方法的改进。传统教学方法与多媒体辅助教学相结合，课堂容量大，训练落实。第三，教师的个人教学研究和集体研究能力得到了不同程度的提高。
四、问题与思考
尽管取得了突出的成绩，但仍有一些问题值得在今后的教学中进一步探讨。首先，对所有学生来说这是不够的。在课堂上，尤其是像这样的竞赛班，老师往往会忽略那些弱势群体。虽然这次全班每个学生都参与了上课，但是老师们并没有照顾好他们。因此，在我们的课堂上，尤其是在平时的随班就读中，一定要多关注学困生，给他们表现的机会，通过积极的引导和正面的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地减少“学困生”的发生。第二，教学创新仍有空间。在落实新课标三维目标的基础上建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，可以在教学环节设计、教学方法和手段、教学内容形式等方面进行创新，旧的内容也可以推陈出新。只有推陈出新，教学才有生命力。第三，学生的提问能力没有培养起来，很少有老师主动给学生提问的时间，都是为了引导学生思考和讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现出来。第四，有些班级真正的生成不多，有些老师在班级中失去了自己的角色，在整个班级中看不到老师的教导、促进和引导。当然，如何在课堂上改变该单元的教学模式，如何进行有效的教学，也是教师应该思考的问题。
学无止境，教无止境，研无止境。教中学，边学边学。在这个过程中，老师们会逐渐成长，希望有更多的机会和更多的渠道来讨论和推广。