田家四季歌评价记录及改进建议

在这节课上，老师根据生词的不同特点，采取了各种识字方法。在呈现题目时，借助认识单词的特点，记住“季节”这个词；课前画生词，检查预习时交流识字方法；把重点放在难读、不熟悉的单词上，借助拼音读几遍。接下来，你可以跟着课文读。

利用形声字的特点，引导学生理解“蝴蝶”一词；用图片理解“桑叶”和“麦苗”；引导学生在认识胖字的情况下想象理解其含义；结合词语理解“归”的含义；当你知道了“戴”这个字，就可以结合实际生活来区分与“戴”的同音字。

然后通过开火车、读书比赛等有趣的方式加强记忆。此外，在课堂上，文老师还让孩子们反复朗读童谣，孩子们在生词的反复呈现和记忆中加深了素养，不仅对生词的音形有了深刻的印象，也理解了词义。

“授人以鱼不如授人以渔”。识字教学的最终目的是让学生能够独立阅读。在这节课上，文老师注重引导学生发现和掌握识字方法。

以学生为本，以读代说，“读”为先。

在课堂上，文老师给学生留足了阅读时间，引导他们读准单词、读好难句，并引入审美阅读，运用描述情境、文本变形、强调关键词、男女生合作阅读、集体阅读、拍手等多种阅读形式调动学生积极性。

有效降低了这首相对古典的中国风味儿歌的学习难度，让学生在阅读中感受儿歌的朗朗上口，在阅读中感受农民的艰辛，在阅读中感受劳动的快乐。这样，带着思考和理解、节奏和韵味的阅读，读出了中国文化的意义。

不积跬步，连千里之行都不行。不积小流，成不了江河大海。语言重在平时一点一滴的积累。所谓积沙成塔，所谓日积月累。文老师有重视语言积累的意识，比如上课带孩子积累单词描述百花齐放的颜色；四个字送给农民伯伯。

结合生活实际，区分“代”与“代”并加以运用...作为小学语文教师，我们应该尽早采取有效的教学策略，重视小学生语文学习的积累，有意识地把语文的精髓传递给他们，让学生受到影响和感染，在语文魅力的驱动下不断深化语文学习，从而提高学生的语文综合素养。